科技小品文《假如人類也有尾巴》反思
科技小品文《假如人類也有尾巴》反思
《假如人類也有尾巴》是篇科技小品文，學習啦小編收集了科技小品文《假如人類也有尾巴》反思，大家一起來看看吧!
科技小品文《假如人類也有尾巴》反思篇1
文章運用了大膽的想象，合理推導，層層展開，把如果人類也有尾巴的假設寫得很有趣味。大膽而奇特的想象是開啟文本思路的鑰匙，教學時，要進口想象進行合理安排，給學生創建了廣闊的思維空間。
教學時我主要從以下兩個環節進行：、
1.教學設計清晰精當。首先整體感知作者想象了哪些內容，然后了解作者的第一步想象是怎樣引發出來的，第二、三、四步的想象依據是什么;想象的順序是否可以調換，進一步想象是不是胡思亂想，而是有客觀事實作依據的，想象要合情合理，逐層展開，層層深入。
2.面向全體，關注個體差異。學生是學習和發展的主體，必須根據學生得個人特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生得動意識和進取精神，創設出一種民主、和諧、愉快的學習氛圍，讓學生獲得成就感，有利于學生的健康發展。
兩個環節的課堂教學思路，給學生留下了清晰地學習流程，學生能在清晰地流程中輕松、愉快的學習，收獲頗多。
科技小品文《假如人類也有尾巴》反思篇2
這堂課的成功之處主要是以下幾方面
一、重難點的確定與突破。
本篇文章是篇科幻作品，充滿豐富的想象，因此通過教讀本文讓學掌握什么是想象是本堂課的根本任務，理解想象要有依據是把握運用想象的難點，因此我把本堂課的重難點確立為學習什么是想象，并理解想象是在一定基礎上產生的。
在課堂教學中，每一環節都是圍繞這一重難點設置的。如課堂開始，老師要求同學們仔細閱讀課文，找出作者想象的內容，并思考作者是怎樣產生這些想象的。這樣同學們不僅感知了文字表面的內容，而且會意識到：想象是在一定基礎上產生的，而不是憑空瞎想。在進行小結時，也把歸納的重點放在對想象的理解上，強調想象要有客觀依據，要合情合理。在練習這個環節，老師和同學們一起對人體器官展開想象，使本課的重點難點得到強化。
二、本節課重視情感、態度、價值觀的培養。
精心設計有一定梯度的問題，關注各個層次學生的發展，尤其是幫助學困生樹立學習的自信心。另外，教學中能抓住時機，自然地對學生進行意志品質教育。如：在學生練習想象的過程中有一名學生說：“希望嘴里長個小肉球，當要說臟話時，它可分泌一種物質，陰止臟話說出。”這名同學平時愛說臟話，他有勇氣說出這番想象，我心里很高興，因此我笑著對他說：“有這樣的想法很好，老師想，要使自己不說臟話，平時要加強道德品質修養，養成良好的文明習慣，老師相信你會成為一名文明學生的。”全班同學都笑了。再如進行課堂小結時，鼓勵同學們努力學習，將來把我們的美好愿望變成現實，讓我們的生活更美好!
這節課也存在著不足：
新教材，新教學理念對每位老師都提出挑戰，我和各位老師一樣是在前進中摸索，在摸索中前進，通過這堂課自己也看到了自己的很多不足。例如：在指導學生進行想象訓練時，方法略顯粗疏，教師有些語言過于直接，對學生的啟發還不夠等。
科技小品文《假如人類也有尾巴》反思篇3
我把本課的教學重點確定為以下兩個點：作者的想象是怎樣推進，作者產生這些想象的依據是什么?在教學想象是怎樣推進的時候，讓學生概括出文章主要內容后，我讓學生說說作者是怎樣將這些內容串聯起來，學生找到了過渡句，然后我問學生這樣的內容能不能改變順序。使學生明白這些內容存在邏輯推進的關系，不能改變，在教學第一自然段內容的時候，也是用這種方法，使學生明白想象是要按一定的順序，是文章層次清晰。在教學作者的想象是依據什么這一內容時，我主要是以文中的第二自然段為訓練點，讓學生說一說，尾巴會表達各種感情，是依據什么?學生都能聯系生活實際來回答，在進行寫話訓練時，一部分學生寫得很精彩：人們生氣的時候，也許會把尾巴豎起來;人們發怒時，尾巴也許會氣的左右亂晃;人們失敗了，也許會把尾巴夾起來……
課后，我留了一項作業：用“如果人類有……為話題寫一段話或一篇習作。結果不是令人滿意，因為許多同學寫成同一個題目，如果人類有翅膀，沒有創意，一部分同學并沒有把本文的寫作方法運用到習作中去。為什么在課堂上說的時候，能講出來，落實到寫的時候，去相差甚遠?如何讓學生學以致用，不僅僅是一節課能解決的，作為語文老師，還有不斷思索。
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