《恐龍的滅絕》課后反思
《恐龍的滅絕》課后反思
《恐龍的滅絕》更重要的是激發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。學(xué)習(xí)啦小編收集了《恐龍的滅絕》課后反思，大家一起來(lái)看看吧!
《恐龍的滅絕》課后反思篇1
一、 激發(fā)學(xué)生的興趣
學(xué)生有了興趣，就會(huì)用全副精神去做事，學(xué)與樂(lè)不可分。因此在導(dǎo)入新課時(shí)，我先出示了一些的有關(guān)恐龍的圖片，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。但是不光是簡(jiǎn)單的看，還讓學(xué)生在自己已有生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)談恐龍，激活了原有體驗(yàn)，激發(fā)求知的興趣，讓孩子們?cè)谄炔患按④S躍欲試的心態(tài)下進(jìn)入課文。并在看圖片的過(guò)程中理解“龐大”。
二、抓住重點(diǎn)詞學(xué)習(xí)課文
我們?nèi)祟?lèi)只有三百萬(wàn)年的歷史，恐龍卻在地球上生活了大約兩億年。人類(lèi)的歷史與恐龍的相比可就短多了。但是，龐大的恐龍為什么會(huì)消失了呢?在這一自然段學(xué)習(xí)時(shí)，我抓住了這幾個(gè)關(guān)鍵的字、詞。強(qiáng)調(diào)在朗讀時(shí)要著重讀“兩億年“”短多了” “龐大的恐龍為什么會(huì)滅絕呢? ”等詞句。然后畫(huà)一張表格分別注明“說(shuō)法”“起因”等表頭，在課堂上對(duì)生滲透研究性學(xué)習(xí)的方法, 讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)收集信息、整理信息、應(yīng)用信息、拓展信息, 能自主選擇適自己探究的問(wèn)題進(jìn)行研究。
《恐龍的滅絕》課后反思篇2
三、不足之處：
1、識(shí)字教學(xué)
在識(shí)字教學(xué)時(shí)，我大多采取了齊讀的形式。這就造成了有些識(shí)字能力比較欠缺的孩子在里面濫竽充數(shù)。我想，應(yīng)該更多地采取讓學(xué)生個(gè)別認(rèn)讀的方式。對(duì)于有些基礎(chǔ)不好的學(xué)生，可以抽幾個(gè)來(lái)讀，如果不會(huì)，再采取小老師幫忙的辦法，可能效果更好，價(jià)值更大些。
2、在認(rèn)讀完生字后，我雖然有這個(gè)意識(shí)，讓學(xué)生把課文的句子讀通順。但在實(shí)際操作過(guò)程中又不是做得很好。應(yīng)該當(dāng)幾個(gè)學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字，讓其他學(xué)生當(dāng)小聽(tīng)眾，這樣一來(lái)就可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在朗讀時(shí)困難的地方，再大家一起練讀一下。可能效果更好。
3、第一課時(shí)的教學(xué)，在學(xué)生初步感知課文的內(nèi)容后，針對(duì)學(xué)生興趣取向，學(xué)其中的一部分即可，課堂上沒(méi)有留點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生寫(xiě)字，本課要寫(xiě)的字有9個(gè)，全都留到第二課時(shí)來(lái)寫(xiě)，效果會(huì)弱很多。
另外，在揭題“恐龍的滅絕”時(shí)，可以問(wèn)：小朋友們，你們知道什么是滅絕嗎?這樣一問(wèn)，學(xué)生就會(huì)去思考為什么用滅絕而不用死亡。“滅絕”就是永遠(yuǎn)消失了，再也不會(huì)出現(xiàn)了。對(duì)“嚴(yán)寒”一詞也沒(méi)有講到位，可以聯(lián)上系上文中的“十發(fā)寒冷”來(lái)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解“嚴(yán)寒”不是一般的寒冷，而是十分寒冷，冷極了。
《恐龍的滅絕》課后反思篇3
《恐龍的滅絕》是人教版語(yǔ)文課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)的一篇科學(xué)知識(shí)小品文。課文列舉了恐龍滅絕的五種富有代表性的假說(shuō)，引起人們深思：“為什么今天的人類(lèi)只能在博物館或者從電影和書(shū)籍中，來(lái)想象恐龍往日的輝煌了?”
科學(xué)小品文一方面要使學(xué)生獲得科學(xué)知識(shí)，更重要的是激發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。從科學(xué)小品文的特點(diǎn)和學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心出發(fā)，我以“課內(nèi)得法，課外受益”為指導(dǎo)思想，抓住文本解讀和延伸拓展兩大版塊，通過(guò)環(huán)環(huán)相扣的流程，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，以訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言和思維能力，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。
課內(nèi)寶貴的時(shí)間應(yīng)該讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，掌握開(kāi)啟知識(shí)殿堂的鑰匙和開(kāi)啟門(mén)鎖的方法。通過(guò)本課學(xué)習(xí)，我們不僅要幫助學(xué)生了解文中介紹的五種說(shuō)法，還要激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探究的興趣，讓他們主動(dòng)積極地通過(guò)各種渠道了解更多的知識(shí)，開(kāi)闊視野，培養(yǎng)科學(xué)的探究精神;不僅要讓學(xué)生能夠用書(shū)本中的語(yǔ)言來(lái)介紹恐龍滅絕的種種說(shuō)法，還要能夠以課本為例子，自覺(jué)地運(yùn)用文中的段式來(lái)介紹自己了解的其他說(shuō)法。從以上的教學(xué)環(huán)節(jié)我們可以看到，學(xué)生對(duì)于各種說(shuō)法都非常感興趣，不管是小組合作學(xué)習(xí)，還是全班交流匯報(bào)，說(shuō)者都很盡興，聽(tīng)者也是津津有味，并不時(shí)地提出自己的疑問(wèn)和觀點(diǎn)，課堂氣氛非常活躍，教學(xué)效果也非常理想。
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