夏感課堂反思
《夏感課堂反思》是一篇剛剛選入初一人教版教材的寫景抒情散文。寫景抒情散文的授課重點一般在于語言的品味積累。今天，學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)砹讼母姓n堂反思，希望大家喜歡!
夏感課堂反思篇1
《夏感課堂反思》是當(dāng)代散文家梁衡的散文名篇，是描寫夏天的一篇寫景抒情散文。
在教學(xué)實施過程中，我感覺教學(xué)目標(biāo)1和2基本完成了，教學(xué)目標(biāo)3沒有很好的完成。
在品味文章優(yōu)美的語言方面，未能引導(dǎo)學(xué)生充分地感受語言的魅力，也許是教師未能很好地激發(fā)學(xué)生的想象力。特別是深入理解，仿寫句子中表現(xiàn)得比較突出。學(xué)生多數(shù)不能仿寫也適當(dāng)?shù)恼Z句。我想這是需要在以后的教學(xué)中改進(jìn)的。
另外，本篇課文適合朗讀，但我為了在一節(jié)課時間內(nèi)上完本課，朗讀重視不夠。我覺得在學(xué)習(xí)本文之前應(yīng)利用早自習(xí)等時間反復(fù)朗讀，培養(yǎng)語感，為上課打好基礎(chǔ)。
夏感課堂反思篇2
一堂課不可能盡善盡美，我覺得，要能夠有一得，就值得分析品味，并積累經(jīng)驗。當(dāng)然，不足之處更應(yīng)該深刻反思。這堂課的教學(xué)，我覺得最失敗的是，課堂預(yù)設(shè)過多，學(xué)生自由發(fā)揮的空間太少，以至于有“請君入甕”之嫌，因此導(dǎo)致課堂氣氛不夠活躍，課堂生成自然有限，以后的教學(xué)還應(yīng)該多考慮這個方面。
通過這兩節(jié)課，讓自己從學(xué)生身上學(xué)到了不少地東西，特別是她們身上的那些閃光點，正是自己應(yīng)該學(xué)習(xí)的。要是多給孩子表現(xiàn)的機會，她們一定可以表現(xiàn)得更精彩!早在幾千年前，我們的祖師爺孔子不就是提倡教學(xué)相長的嗎?《論語》里不是更有“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也”的句子，還有“ 三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改?rdquo;嗎?這樣的做法也是可以嘗試的。
夏感課堂反思篇3
本課的教學(xué)設(shè)計的亮點有以下特點：
1本課采用了聯(lián)想和想象的教學(xué)法，本課一開始把很多作家筆下的夏景展示給學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的聯(lián)想和想象，以進(jìn)入課文情境中。讓學(xué)生對夏天，夏季景物都有自己的感受，以致學(xué)生的這種感受會遷移到課文中來，讓文中之境在學(xué)生的心中活起來。
2好的文章是靠讀出來的，朗讀是語文教學(xué)課堂的首要任務(wù)。本課就強調(diào)了朗讀這一方式，在教學(xué)中首先引領(lǐng)學(xué)生朗讀，走入文本，感知內(nèi)容，然后精讀課文，在朗讀中體驗真情。
3本文語言生動優(yōu)美，本課就采用了多種手法進(jìn)行賞析。首先通過夏與春秋之間的比較，明確夏的特征，夏的色彩，以及作者愛夏的原因。接著又抓住了夏的這一特征和語句，讓學(xué)生在仔細(xì)的品味中體會景物與特征之間的關(guān)系。
4課文寫夏，不是抽象的概述，而是具體生動的描寫。本課抓住了這些具體生動的語句，通過品味語言，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛生活，熱愛勞動，熱愛勞動人民的思想感情，學(xué)生的情感與價值觀進(jìn)一步升華。
但也有不足之處：
1本文語言美，可以讓學(xué)生掌握、積累一些生動的詞匯。
2學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)方式?jīng)]有體現(xiàn)出來。
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