偉大的悲劇課后反思
偉大的悲劇課后反思
《偉大的悲劇》本文是為了紀念人類歷史上最早到達南極點的兩名科學探險家──挪威人阿蒙森和英國人斯科特。頌揚的是一種人類勇于探索的精神，為事業而獻身的崇高精神和強烈的集體主義精神。學習啦小編收集了偉大的悲劇課后反思，大家一起來看看吧!
偉大的悲劇課后反思篇1
通過教學和反思，我覺得新課標下的語文教學的確應該讓學生多自主活動，一定要培養他們個人的活動意識;在擴大知識面方面，教師不應該僅僅限于書本，應該利用可以利用的資源為學生服務，替學生著想，把“小語文” 真正變為“大語文”，讓學生在有限的空間和時間內學到最大限度的多的知識。
作為學生應該積極主動配合教師的教學指導，不要一味的老想著“拿來主義”，同時要多讀一些健康有益的書，當然包括語文課本。 總之，我認為本課時我對教材處理較為合理、教學目的設置明確恰當，基本作到了重點突出，難點突破，在多媒體輔助教學下讓學生從中受到了一種永恒的精神教育，當然也有很多的遺憾和不足，期待在以后的教學工作中能不斷改進。
偉大的悲劇課后反思篇2
我在設計這節課時努力實踐新課程理念，充分根據學生的主體地位選擇教學方法，整堂課以“情感體驗”為教學主線，通過整體感知、細節品味等途徑，運用朗讀、討論等方法，引導學生深入文本，感受人物心理，與文本對話;與自己對話、與同學老師對話，在這種感受、體驗、交流的課堂學習過程中逐漸提升情感態度價值觀。一篇好的文章會影響人的一生，同樣一堂好課也會在學生的心中久久回蕩。
我們的課堂應該幫助學生架起通往那些閃爍著人類精神光芒的文章的橋梁，和學生一起去享受那精神的盛宴，去與那偉大的靈魂碰撞出耀眼的思維火花，在他們的成長道路上幫他們刻下永不磨滅的印記。
偉大的悲劇課后反思篇3
認識悲劇，不能僅僅是口頭上的，也不能僅僅是讀幾句話就真的能體悟得到的，得讓學生對這一問題形成自己的看法。我先是出示了一系列人們向這幾位致敬的圖片，國王跪下以致敬，公主親臨南極以致敬，全人類給南極命名阿蒙森—斯科特站以致敬。我抓住文章中一句有爭議的話，讓學生寫下自己的感受。“對人類來說，第一個達到這擁有一切，第二個到達者什么也不是。”在這一環節，很多學生都說，我們不能看重最后的結果，二應該看重過程，只要在這個過程中表現出不畏死亡，勇敢面對的精神，那他就不是失敗者，而是一位真正的英雄。
感悟“悲劇”很難，但是只要我們能把感悟的過程細化，跟學生的生活實際適當的聯合起來，再輔以一定的視聽或畫面，讓學生真正的理解也是可以做到的。
遺憾的是，文章過長，預習時間短暫，導致部分學生對文章內容不是很熟悉。
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