東方之珠反思總結(jié)
《東方之珠》這篇課文從多方面介紹了香港的美麗和繁華。今天，學習啦小編為大家?guī)砹藮|方之珠反思總結(jié)，希望大家喜歡!
東方之珠反思總結(jié)篇1
遵循媒體教學設計整體優(yōu)化的原則，圍繞教學目標，努力構(gòu)建知識向能力遷移的動態(tài)系統(tǒng)。在教學課件中，我有選擇性地將有關(guān)圖片、音樂有機的整合起來，幫助學生理解“鱗次櫛比”等難理解的詞語。理解“鱗次櫛比、琳瑯滿目”時結(jié)合畫面。(1)出示群樓圖，讓學生觀察后說說“鱗次櫛比”是一種怎樣的景象?學生觀察后自然而然說出“摩天大廈很多，一座挨著一座排列著，很密。” (2)理解“琳瑯滿目”時讓學生看商店里的商品。還讓學生聯(lián)系生活情境，理解“人流如潮”。
還有欣賞香港美麗的夜景，感悟香港夜景的美，知道作用是怎樣用優(yōu)美的詞句來描寫。在教學中適時運用，聲形并茂地呈現(xiàn)于學生面前，激發(fā)了學生的學習興趣，使他們樂于其中，學得自主、有效。
葉圣陶老先生說過的一句話：“語文教材無非是例子。”在教學時我們應該“重文本”，讓學生理解、積累、運用，升華感情、陶冶情操。同時也要“超文本”，因為“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”我們要讓學生在不同的方面、每個方面的不同層次得到發(fā)展，有所收獲;又因語文教材不是語文教學的唯一憑借，應鼓勵、引導學生投身語文大課堂，自由的發(fā)展。
東方之珠反思總結(jié)篇2
1、本文以“東方之珠”命名，充分顯示了作者對“東方之珠”的熱愛之情。不同的導入方法所帶來的效果是截然不同的。本節(jié)課可以直接導入，也可以用一段優(yōu)美的文字導入。我選擇用一首大家比較熟悉的《東方之珠》歌曲來導入，伴隨著優(yōu)美的旋律，優(yōu)美的歌詞，美麗的畫面，其目的是讓學生在視聽效果的渲染下融入本節(jié)課的學習中，學生在這種感受下聽到了美妙的歌詞“小河彎彎向南流……”，初步感受到了香港這顆“東方之珠”的魅力所在。從實際效果來看，這種導入方式激起了學生的共鳴。
2、結(jié)合畫面理解詞語。
(1)出示群樓圖，讓學生觀察后說說“鱗次櫛比是一種怎樣的景象?”學生觀察后自然而然說出“摩天大廈很多，一座挨著一座排列著，很密。”
(2)出示銅鑼灣整體圖，學生根據(jù)畫面可以說出從“琳瑯滿目”可以看出商品多，使人看了眼花繚亂。“人流如潮”說明人很多，銅鑼灣真熱鬧。
(3)欣賞香港美麗的夜景，感悟香港夜景的美，知道作者是怎樣用優(yōu)美的詞句來描寫，激發(fā)了學生的學習興趣，使他們樂于其中，學得自主、有效。
東方之珠反思總結(jié)篇3
《東方之珠》是蘇教版小學語文教材第五冊第四單元的一篇課文，這篇課文從多方面介紹了香港的美麗和繁華。表達了作者對熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。
本課“總 -分 -總”文章結(jié)構(gòu)清楚，學生只要抓住重點、難點幫助引導學生理解內(nèi)容，學生就能把課文讀懂，并在讀的實踐中掌握讀書方法，提高閱讀能力。
1、聯(lián)系生活情境，理解“沐浴”。
為了理解“沐浴”這個抽象的詞語，我先讓學生組詞，找到切入點，再巧設兩個臺階，聯(lián)系生活實際創(chuàng)設情境，讓學生在持續(xù)的對話中突破原有認知的局限性。
2、舉一反三中理解“鬧市口”的意思。
為了讓學生能理解“鬧市口”，我讓他們舉例，有的學生說出當?shù)氐聂[市口，有的學生說出了上海、北京等城市的鬧市口，在學生的描述中，學生結(jié)合了自己的親身體驗，感受到鬧市口的繁華。
新課標精辟地指出：閱讀教學是 “學生、文本、教師之間的對話的過程”。這個對話的過程應體現(xiàn)生活性。應走出“書本語文”，向“生活語文”回歸，回到現(xiàn)實的、流動的 “生活態(tài)”中，進行真實的、廣泛的“對話”。我想，這樣教學，對知識的理解更多的是喚醒，而不是灌輸;更多的是引領(lǐng)，而不是強制。
看了“東方之珠反思總結(jié)”的人還看了：