50米快速跑教學反思
50米快速跑教學反思
50米跑教學是比較枯燥、單調、沉悶的教學內容，同時又是體質健康測試項目之一，今天，學習啦小編為大家?guī)砹?0米快速跑教學反思，希望大家喜歡!
50米快速跑教學反思篇1
本課教學培養(yǎng)了學生自主學習與合作學習能力，教學內容豐富，練習設計有梯度，使學生能夠積極主動地參與學習，較好地完成本課教學任務，學生在自主、合作學習的氛圍中個性得到了發(fā)展，能力得到了提高，身體素質得到鍛煉，學生的學習習慣逐步養(yǎng)成。
今后要從以下方面進行改進：
1、行進間熱身操時，有的學生走得較快，前后間隔沒控制好，影響做操質量。
2、學生做練習時，發(fā)現(xiàn)錯誤，我立即停止并告訴學生要怎么規(guī)范動作，而做錯的學生因為做練習還沒回來，卻沒有聽到。應等所有學生體驗練習完，再來強調。
3、踩繩梯游戲時，因為學生急于求勝，而忽略游戲規(guī)則，應再次強調游戲規(guī)則。
4、今后教學中要注意教師與學生的互動。
50米快速跑教學反思篇2
50米快速跑是發(fā)展學生快速跑動作能力的重點教材之一。要求學生在保持姿勢的跑進中，堅持以最快速度完成50米跑的距離。50米快速跑深受學生的喜愛，并能培養(yǎng)學生拼搏進取、吃苦耐勞等精神。但教材較單一、枯燥，因此，上課時應采用多樣化的教學形式，要多采用游戲、比賽的形式來調動學生的積極性，提高學生學習的興趣。
本課重點是讓學生掌握途中跑的動作方法，為了能使學生在學習時不感到枯燥，我精心設計教學內容，在輔助練習中利用，利用敏捷梯來訓練訓練步頻、步幅，又利用原地擺臂練習和高抬腿跑練習，提高學生上下肢協(xié)調配合、前腳掌著地、快速蹬地等技術動作，提高了學生的學習興趣。游戲培養(yǎng)學生合作學習的能力，利用小步跑踩敏捷梯練習，讓學生不僅體會到合作學習的樂趣，同時發(fā)展了力量、速度、協(xié)調、靈敏等身體素質，學生能力得到全面發(fā)展。
50米快速跑教學反思篇3
50米跑教學是比較枯燥、單調、沉悶的教學內容，同時又是體質健康測試項目之一，對于我而言，就顯得較為重要。在這內容教學上，我依據(jù)“健康第一”的指導思想，強調以學生發(fā)展為本，充分發(fā)揮教師的主導作用，在教學中盡量營造寬松、和諧、民主的氛圍，運用實用、有效、可行的場地布置，引導學生鍛煉，激發(fā)學生情感，在運動中培養(yǎng)學生堅強的意志品質。我根據(jù)學生的心里特點，采用靈活多樣的教學手段，吸引學生的注意力。利用小游戲：高人與矮人、往返跑跳接力賽讓學生在課堂上玩得高興，發(fā)揮了學生的主體作用，讓學生成為課堂是主人，在通過學生反復的練習過程中，掌握了一定的知識技能。又讓學生知道跑是運動項目的基礎。在課堂上還注意學生的情感體驗與價值的培養(yǎng)，圍繞“比一比”這一主體，安排各種游戲活動引導學生進行自主學習和小組合作學習，培養(yǎng)學生積極進取的學習態(tài)度，讓學生體驗成功的喜悅，本課收到了良好的教學效果。
對50米跑的思考：
關于學生的“成功”的體驗
“成功”與“失敗”是一種情感體驗，學生獲得“成功”還是“失敗”最關鍵的是學生對跑的結果的態(tài)度。在50米中跑的慢的學生常常會受到“嘲笑”或是教師的“抱怨”，這種學生的“嘲笑”、教師的“抱怨”都會降低學生的積極性的。所以教師一定要讓學生明白之間存在個體差異，在這類項目中，一定有輸有贏的，它們是相互依存的，能否奪冠，都是正常的。這樣對學生的打擊應該不是很大的，還能促進他們鍛煉身體的熱情。
關于“成功體育”
我個人認為在學校體育中，所謂的成功不僅僅是在體育比賽中戰(zhàn)勝別人，而更主要的是戰(zhàn)勝自我。自己和自己比有了進步和提高，學到了新的知識和技能，超越自我，就是一種成功。
本人通過教學覺得50米跑如做以下改進，效果可能會更好：
1、把速度接近的學生放到一組中，給學生一個相對“公平的”的環(huán)境——距離相等、跑速相當，比起來，可比性強，更能激發(fā)學生的積極性。
2、做好成績的記錄，每一次跑完之后把成績告訴學生，跑的速度有了，第二跑時有了比較，讓學生知道自己是進步了還是退步了。
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