索橋的故事教學反思
《索橋的故事》是作家巴金去都江堰參觀時有感而發寫的一篇散文，今天，學習啦小編為大家帶來了索橋的故事教學反思，希望大家喜歡!
索橋的故事教學反思篇1
在課堂上，我讓學生找出重點語句，分析讓作者感動的是什么，他得到的比故事更美、更好的東西是什么?學習本文圍繞中心選取材料的寫法。整體感悟課文的故事情節并聲情并茂的講述。然后來概括每一段的內容了解作者的寫作順序和文章結構，深入挖掘本文的主旨，培養學生的自主閱讀能力，閱在自主合作、探究中共同感受人間的美好心靈。體驗人類最美好的事物，讓學生受到熏陶和感染，培養高尚的精神情操。學習文中所贊美的犧牲自己，造福于百姓的人的無私奉獻精神，了解了文章的脈絡層次和故事中所蘊含的精神。即“比故事更美，更好的東西”。也就是上文所說的“那樣的心，那種想幫助多數人，想跟多數人的心貼近，為了多數人甚至犧牲自己的偉大的心”。
本文以索橋為線索，以故事為內容，以人物的精神為主題。索橋造福于人民，寫索橋是為了歌頌造福于人民的人。都江堰是造福百姓的工程，二者相呼應，深化主題。還了解了作者的寫作技巧：比喻手法、聯想、襯托、鋪墊 。
索橋的故事教學反思篇2
《索橋的故事》是作家巴金去都江堰參觀時有感而發寫的一篇散文，索橋的故事不在寫橋，而是在于寫與橋有關的故事。通過介紹故事，來表現人物的精神特點，，揭示文章的主旨。可以說本文以索橋為線索，以故事為內容，以人物的精神為主題。
首先，我讓學生課前交流巴金的資料。作家簡介：巴金：原名李堯棠，字芾甘。四川成都人。現代著名作家。主要作品有激流三部曲《家》、《春》、《秋》，愛情三部曲《霧》、《雨》、《電》;散文集《隨想錄》。解放后曾先后擔任中國作家協會上海分會主席，上海市文聯主席及多家雜志主編。
《索橋的故事》這篇文章故事簡練，意蘊深遠，但“索橋”什么樣?在哪?它有什么作用?什么時候修建的?它有什么故事?這些問題對于學生都是陌生的，根據六年級學生的實際及本課的特點，教學中宜采用“自主、合作、探究”的方式進行教學。
然后，我讓學生熟讀課文，理解作者的寫作順序，列出提綱。再根據提綱和文章的內容，結合課外收集的資料，對照圖畫，引起聯想。充分調動了學生的學習積極性，鼓勵合作交流，倡導個性化閱讀，使學生在與文本交流的過程中，心靈得到熏陶、感染、凈化。
索橋的故事教學反思篇3
本文以索橋為線索，以故事為內容，以人物的精神為主題。索橋造福于人民，寫索橋是為了歌頌造福于人民的人。都江堰是造福百姓的工程，二者相呼應，深化主題。本節課我感觸最深的是在解決“寫索橋為什么還要寫都江堰”這個問題時，我班同學回答說“李冰父子修建都江堰和何公何母修建索橋都是為后人造福，都勇于克服困難。”由此，可以看出同學們是真正理解課文的思想感情了。窗體底端
成功之處：
1、本節課學生積極投入學習，充分體現自主、合作、探究的學習理念;如：批劃從哪些方面介紹索橋，了解索橋的特點，爭當小導游，師生簡介索橋，了解索橋的故事，體會人物品質，理解李冰父子、何公何母、勇士丹柯又一顆偉大的心。學生思維的火花再一次又一次的碰撞中學到了新知，激活了課堂，提高了效率。
2、把學生學習的主動權交給了學生，教師只是課堂的組織者、引導者、合作者。讓學生自讀自悟索橋的特點，發生的故事，蘊含的道理，生活中的故事，自己今后應做一個怎樣的人，通過同桌交流，小組合作，全班交流匯報，其他學生補充教師適時點撥，學生真正深入了解課文內容，入情入境地明白作者的寫作意圖。
3、為學生搭建展示自己的平臺。本課爭當小小導游的設計，找生活中更美、更好的故事，課上小練筆今后自己想做一個怎樣的人，充分為學生提供了展示自己才華的空間，一個個精彩的介紹，一個個動人的故事，思想的洗禮，活躍了課堂的氣氛，深化了課文的中心，完成了教學目的。
不足之處：
1、本課的設計上也存在一定的不足，雖然我的目的是啟發孩子，培養閱讀能力，但是并沒有給孩子一個太大的想象空間，比如交流“當同學們你站在這樣的橋上會想到什么?”“索橋給你什么樣的啟示?”等等這些問題時，如果同學們能把書中的故事和自己的感受聯系起來的說一說，對文章的理解會更深刻。
2、沒有把作者的游覽順序和整節課有機地整合起來，課堂生成一些環節有些不盡人意，讓學生去讀故事，一些同學放不開，沒有做到入情入境，體會故事中人物的品質體會得不太到位，介紹索橋時，學生讀得不太充分，今后應多加強訓練。學生在發現更美、更好的東西時，學生的思維沒有打開，應多聯系實際生活。
總之，經過反思自己找到了教學中的得與失，今后會發揚長處，克服不足，上出高效率、高質量的課還需在教學實踐中不斷摸索、不斷地努力。
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