我們吃什么課后反思
我們吃什么課后反思
《我們吃什么》是四年級上冊第四單元《我們吃什么》的第一課。今天，學習啦小編為大家帶來了我們吃什么課后反思，希望大家喜歡!
我們吃什么課后反思篇1
這節課上已有幾天了，一直沒來的及將反思及時的訴諸文字，但腦海里還是在思考這節課的得敗成失，今天忙里偷閑，趕快談談感想。
當時選擇上這節課的時候挺為難的，這節課從內容的選擇上較容易的，與學生的生活經驗聯系較緊密，學生有話可說，上課時應能與教師較順利的溝通。難的是教學時間為一課時(如分兩個課時上的話，每節課內容就單調了，而且本節課的知識點聯系很緊，不能截然分開)，本節課教學內容又較多，學生動手環節也不少，如何合理安排各知識點的教學時間，對上課節奏的把握是一種考驗，稍不留神，就完成不了教學任務;另外本課實驗環節不好操作，尤其食物不好準備。怕學生帶的參差不齊，最終還是上了這節課，源于對多媒體教學手段效果的信任。
課前準備了多媒體課件，將大量需要展示的食物圖片，食品標簽，主要營養成分表等制成ppt，節省了時間，將“統計全班最愛吃的食物”，這一教學任務(需要較長的時間)安排在課前就完成了。準備好了，并且制成條形統計圖展示出來，也增強了學生對數據收集、統計與分析能力，并且學生全程參與，學生也十分高興。
我們吃什么課后反思篇2
《我們吃什么》是四年級上冊第四單元《我們吃什么》的第一課。課堂開始，我進行了統計全班學生最愛吃的食物的活動，學生都非常積極的參與到其中，讓學生快速進入了本次課堂。統計完后，我又讓學生分組對這些食物進行分類，在分類活動中加入第五單元分類一課的一部分內容。隨后我又告訴學生科學家們的一種分類方法：按食物所含的主要營養成分進行分類。同時引入食物所含主要營養成分及作用，并對蛋白質、脂肪、淀粉即糖類進行簡單的鑒定。接著，讓學生根據這種方法對食物再次進行分類。最后再引導學生思考，同學們愛吃的食物營養是否全面，日常飲食應該注意什么。
本課教學中真正做到了以學生為主體，我將統計活動交給了一個“小老師”，在調查統計的時侯，同學聚在一起，熱情、主動地討論、交流，適時地利用語言、手勢、眼神表達著豐富的信息……臉是微笑的，心是暢開的，人是快樂的!科學教學給學生提供了暢所欲言的交流環境、活潑輕松的研究氛圍、自由馳騁的表現天地!讓學生檢測食物中的營養成分，加深對食物的了解從而了解人類需要的主要營養及其來源，最后對日常飲食的思考給學生一雙“科學”的眼睛，培養他們科學飲食的意識。我深刻的體會到了，激發學生的興趣才是我最應該努力的方向。
我們吃什么課后反思篇3
一堂課教學成敗與否的關鍵，決定于老師扎實的教學基本功、靈活機動的課堂調控能力和學生的求知欲、興趣度，為了讓自己更好的上好這節課我不斷努力。
這 節課與學生的生活經驗聯系較緊密，吃飯是學生再熟悉不過的事情了，很容易激發起學生的探究興趣，使學生一下就能融入到教學活動之中并且有話可說，上課時可 以與教師較順利的溝通。所以我做做了大量的準備工作，對教案進行了多次修改，課前準備了多媒體課件，將大量食物圖片、食品標簽、主要營養成分表等制成 ppt課件。
這節課我覺得最出彩的地方在于開頭，我用一段名叫《千年食譜頌》的視頻動畫引入，展示了很多美味食物，極大的調 動了學生的積極性，然后提問“你吃食物只是因為好吃嗎?”，學生進一步發現，我們吃食物，不僅僅是好吃，更是為了補充身體所需要的各種營養，那什么是營養 呢?從而引出今天學習的重難點。
課堂上也存在著一些不足：1、教學過程過于緩慢，照成后面的可時間緊張2、教學設計有明顯不足，可以刪掉營養與功能的連線，直接進行講解3、課堂細節有待于進一步完善，教學環節的過渡還有待于進一步的錘煉。
通過這一節課，我感到我要學習的東西還有很多，還要繼續努力。
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