半學期教學工作反思
半學期教學工作反思
在學校中想成為一名優秀的教師,就要不斷對教學工作進行反思總結，提高教師教學素質,可以加速促進教師專業化發展。下面學習啦小編為大家整理的半學期教學工作反思，希望大家喜歡。
半學期教學工作反思篇一
本學期擔任高一(5，6，7，8)四個班的化學教學工作，其中(8)班是重點班，其它三個班是平行班，有兩種不同的程度，因此給教學帶來一定難度，自己除了精心準備每一節課，半學期下來也有許多值得反思的地方，現結合以往的一些經驗及教訓，反思如下：
一.立足課堂，提高質量：
學生答題中存在的問題，與他們平時對基礎知識的掌握及基本技能的掌握有很大的關系，因此加強基礎知識和基本技能的掌握，立足課堂，提高質量，仍然是重中之重。
抓基礎知識，就是要狠抓化學課本知識，力求每章每節過關。由于四個班學生之間智力及學習習慣相差很大， 因此對化學基礎知識的掌握相差甚大，我力求具學生實際情況，因材施教，盡量降低落后面。那種為了后面有時間復習而拼命趕進度的做法，我是不采取的，實踐證明效果也是好的。
抓基本技能，就是抓化學用語規范使用及化學實驗的基本操作，平時的實驗操作中，要讓學生了解每一步實驗操作所涉及的反應原理，裝置原理，操作原理，多給學生實驗機會，體驗通過實驗獲得知識的成功和樂趣，切實提高學生的實驗能力。
二.重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養
為了提高學生的能力，在教學中加強學生科學素養，發現問題，解決問題的能力，平時教學與復習中，都不能“重結論，輕過程，重機械操練，輕問題情景和解答問題思路”，因此在半個學期的教學中，都非常重視學生獲取知識的過程，讓學生“養成學科思維的基本方式”。
三.密切聯系社會生活實際，抓好知識的應用
化學試題涉及環保等社會問題越來越多，從多角度對學生進行考察。而且這類試題的考察力度還將逐年加強，這就要求在教學中不能單純灌輸課本知識，減少機械操練的時間和精力，讓學生盡可能的多閱讀科技知識，接觸和認識社會，用化學的視角去觀察社會，培養興趣，提高學習化學的主。
四.深化課堂教學意識，鉆研新課程標準
新課程標準中有許多新的觀點和方法，因此在教學中，要用新的教學理念，樹立“教師的一切工作都是為了一切的學生”的思想意識，在新的教學理念中貫徹新的課程標準。
五.強化教學過程中的“互動意識”
在半個學期的教學活動中，自己意識到教學過程是一個雙邊過程，但學生的活動占主導地位，因此特別強調“師生互動，生生互動”，實踐證明效果良好。
六.加強實驗教學：
實驗教學在考試中的比重越來越重，因此，半個學期來，格外重視實驗的教學，使學生在實驗中學到探究知識的樂趣。這樣做可以大面積提高學生的分析,解決問題的能力,但如何提高考試成績,則有待加強.
注重培優:在進行教學活動的同時，加大對學有余力的優等生的培養，給他們更多的課外時間，使他們能充分發揮自己的優勢，給有特長的學生創造適合其個性的氛圍，鼓勵他們冒尖，像(8)班的沈棟,宋波,(7)班的葉斌等幾名學生.
七.從實際出發，總結經驗，反思失敗：
民在教學中我認為 “因材施教”是永遠其精髓，那么，面向全體學生，使每一個學生都有進步，首先要踏踏實實抓好每一階段的知識漏洞，才能在最后的考試中取得好成績.
本學期的期中考試成績來看,由于在最后的復習時,沒有對一個實驗儀器裝置反復加強練習,而且該題分值較大,有10分,導致這幾個班與1-4班有5-6分的分數差值,1-4班該題平均7.5分,5-8班該題平均只有3.8分,因為自己的工作做的不細致,導致學生成績有較大差異, 心中甚是不安.
最后我認為要取得好成績，還應該作到“三愛”，既愛學生，愛工作，愛同事，這樣才能創造一個良好，和諧的環境;“，三心”既專心，信心，恒心。只要我們用心去教，用心去感悟生命中的工作，我們的努力將會為我們開辟一個新的艷陽天。
半學期教學工作反思篇二
為了進一步加強我校教師課堂教學水平，提高自身教學能力，結合高效課堂和生本教育理念在我校教學中的實踐和運用，繼續深入地開展教學研討活動，現將前半學期的教學工作以總結和反思，從而促進后半學期的教學工作再上一個新臺階。
一、研討課中的收獲與思考
在第一輪的研討課中，聆聽了全校每一位老師的研討課，每位老師的課各有特色，各具特點，無論從教學設計還是教學風格中都有值得我學習的地方。如，一年級的語文課很適合低年級學生的特點，運用兒童話的語言，很有親和力，以讀促學，以讀激趣，營造了很好的課堂氣氛，給聽課教師以輕松的感覺。六年級的英語課學以致用，以興趣為突破口，采用多種形式激發學生開口說英語，打破了傳統的教學模式，令聽課老師耳目一新。六年級的《野草》一課，教師敢于打破常規的教學模式，逐步培養放手讓學生自主探究的能力，整節課教師充滿激情，為學生起到了一個很好的示范作用，給我們留下了深刻的印象。在三年級的語文《小蝦》教學中，教師注重對學生學習方法的指導，對學生的評價到位，語言豐富，為老師們的教學語言的準確使用提供了一個很好的范例。四年級數學課，敢于嘗試生本教育理念，放手讓學生去學，去講，充分體現了自主學習的能力，雖說在操作中還不夠成熟，但敢于邁開步子，值得大家學習。楊玲老師的一年級數學課，能把游戲引入課堂，不是單純的以玩為主，巧妙地結合本節課的教學內容進行設計，讓學生在玩中學，在玩中加深了對知識的理解和運用，值得我們借鑒。二年級的一節數學課，教師布置了讓學生回家搜集數學信息，課上進行了交流，讓數學走進學生的生活，通過說一說，擺一擺，算一算，讓學生體驗數學的樂趣，學生學習興趣盎然，效果較好。六年級的數學研討課，教師在探究上大做文章，下功夫設計探究點，做到了準、精、全，突破了難點，并能在探究中讓學生自主探究得出結論。
縱觀第一輪研討課，我們欣喜的發現，每位老師的課堂教學與去年相比，都有了不同程度的提高，特別是在教學內容的設計與安排，教學評價語言的恰當運用及教學理念的更新、教學手段的使用上都有了很大的變化，這充分證明：只要大家敢于鉆研，敢于邁出自己課改的步子，就一定會有意想不到的收獲。
誠然，有成功也有不足，在第一輪的研討課中，我們也不難發現有些課在一些細節中還需處理：
1、語文課對文本的把握，應該側重于學生的說，還是學生的寫?如何將二者能有機結合，落實到位?
2、數學課中如何激活學生的思維，讓課堂生成更精彩?
3、英語教學中如何讓學生在多種活動中提高口語表達能力?
4、小組合作學習如何更有效的發揮每個學生的作用?
這些問題一直困擾著我們的教學，有反思才有動力，我想在后期的研討課中，在集體備課中還需我們用心思考，還需結合學情科學合理地進行調整和改進。此外，在第一輪研討課中很多地方為什么沒有精彩的生成，究其原因是因為學生的預習不充分，不到位，我們發現在所上的研討課中，課型單一，大部分老師都是上的新授課，或第二課時的課文講解課。不能沖出束縛，按部就班，不敢嘗試展示其他課型，不敢挑戰自己。
二、常態課中的課堂教學總結及反思
前半學期聆聽了部分教師的常態課，在近期的聽課中，教導處一共聆聽了8位老師的常態課，大部分老師上課很認真，教學環節很完整，已經能夠熟練地操作課堂中的每一個環節，教學內容準備較好。如一年級的一節語文課《池塘邊的叫聲》，教師課前讓學生展示了大量的成語接龍，歇后語等，效果不錯，大膽踐行生本教育理念，體現了語文的大閱讀，大積累，在教學中，教師采用以讀促讀，在讀中識字。還如，一年級的一節數學評研課，值得數學老師們學習。在整節課中教師緊緊以一張單元復習卷為內容，把握教學的難點，以學生為主體，采用小老師的形式，讓學生教學生，以幫促學，以幫促教，及時化解了難點，又突出了教學重點。本節課教學條理清晰，學生收獲不小。還有五年級的一節《勞動的開端》教師以培養學生為主持人，展開教學，白老師的這節課最大的優點是充分利用了工具書——字典，當學生在個別字音讀不準的時候，老師不是直接告訴他答案，而是讓學生自己動手查字典，既培養了學生勤于查字典的好習慣，也讓學生加深對這個字的音、形、意的記憶。學生雖然還不夠流暢，但敢于讓學生去做，今后在細節上還需進一步指導。
當然，常態課也存在一定的問題：
1、課前學生的學習狀態調整的不是很好，需要大家注意，教師隨意性強。
2、對學困生的關注還不夠，還需要更多的耐心和鼓勵。
3、學生上課時的坐姿及寫字姿勢提醒太少，或根本沒有提醒，還需隨時糾正。
4、課前預習不扎實，不充分，小組展示不成功，合作學習沒有發揮作用。(如五年級的這節語文課還需加大對小組學習的培養。)
5、練習課的內容還需進一步提升，只有講，沒有練。(一年級的評研課在作業設計中再精一些，再增加一點當堂練習的內容就更好了。)
三、改進措施
結合前半學期的教學，為了更有效地指導老師們不斷提高課堂教學水平，我們將采取以下措施促進教學質量的提高：
1、加大集備課的力度，采用先集體討論后磨課再修改再定稿的方法，提高集體備課質量。
集體備課仍將作為我們研討課的一個主陣地，它將會對老師的備課起到一個拋磚引玉的作用，希望各教研組充分利用好集體備課，組織老師們全員參與，為研討課的進一步提升而努力!
2、豐富研討課的課型，做好課型調整工作。第二輪研討課我們將采用以下方式上課：語文課選擇第一課時，主要以展示學生的預習情況為主的課型。六年級可展示一節復習課。數學課展示以評研課為主的課型，六年級以復習課為主。英語課以展示學生口語表達為主的表演課。
3、加大對常態課的管理，實行推門聽課，開放式聽課等形式，加強對常態課的有效監督和研討，讓全體教師參與到常態課的學習中去，互相學習，取長補短，達到常態課也能上成研討課的效果，讓常態課成為教學的主流，真正做到節節課有新意，節節課有收獲!
老師們，“路漫漫其修遠兮”，教學是一項長期的艱巨的工作，課堂教學是提高學校教學質量的生命線，也是我們打造高效課堂的主陣地，衷心的希望全體老師，齊心協力，努力打造充滿智慧的課堂，給孩子們創造一個更加廣闊的學習空間。
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