大班美術(shù)教學(xué)反思

教學(xué)反思是美術(shù)教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑，美術(shù)活動(dòng)對(duì)于發(fā)展兒童的觀察力、想象力、創(chuàng)造力以及陶冶情操具有非常重要的作用和意義,也深受幼兒的喜愛。下面是小編為大家整理的大班美術(shù)教學(xué)反思，希望對(duì)大家有幫助。

　　大班美術(shù)教學(xué)反思篇一

設(shè)計(jì)思路：

幼兒園的美術(shù)活動(dòng)是為了讓幼兒具備初步的審美意識(shí)，挖掘和發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造能力。大班的幼兒已積累了較多的美術(shù)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上，我選擇了用線描畫的手法裝飾花瓶，讓幼兒感知裝飾畫特有的藝術(shù)美，并以此來拓寬幼兒的創(chuàng)造思路，提高幼兒的欣賞能力。

評(píng)析：

在這次活動(dòng)中，我主要是通過欣賞和操作交流，讓幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的圖案和線條裝飾花瓶中的塊面。感知分割裝飾的特點(diǎn)，從而提高幼兒的審美能力，欣賞能力，并能自己創(chuàng)造設(shè)計(jì)一個(gè)花瓶。

活動(dòng)一開始，通過教師的講解和示范后，再請(qǐng)個(gè)別幼兒上來嘗試分割花瓶塊面，孩子對(duì)裝飾畫就有了一些了解，再請(qǐng)孩子說出有哪些圖案和線條來裝飾的。孩子們?cè)谘b飾過程中興致很高,對(duì)于進(jìn)行了裝飾,他們都想出了自己的裝飾方法,然后我又鼓勵(lì)他們要與別人不同的裝飾方法。來提高他們作畫的水平。

我認(rèn)為，本次活動(dòng)較好的發(fā)展了幼兒的想象力和創(chuàng)造力.在考慮幼兒年齡特點(diǎn)的同時(shí)也考慮到自身的優(yōu)劣勢(shì),在范例的運(yùn)用下激發(fā)了幼兒的興趣,也是為了借助自己的優(yōu)勢(shì)彌補(bǔ)在言語方面的劣勢(shì).

　　大班美術(shù)教學(xué)反思篇二

在日常生活中，我發(fā)現(xiàn)我班的幼兒對(duì)色彩艷麗、精美的小飾物特別感興趣，比如發(fā)夾、手表等等。蝴蝶是幼兒在生活中比較熟悉的一種昆蟲，其色彩艷麗，深受幼兒的喜愛。《綱要》中指出，幼兒園的活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)貼近幼兒的生活，同時(shí)又是幼兒感興趣的事物，因此，我根據(jù)幼兒的興趣及生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)了藝術(shù)活動(dòng)《美麗的蝴蝶》，目的是讓幼兒通過欣賞蝴蝶，發(fā)現(xiàn)美、感受美和創(chuàng)造美。

整個(gè)活動(dòng)我以幼兒的興趣為切入點(diǎn)，讓幼兒充分地看、說、想、做，使幼兒的興趣大大激發(fā)，主體地位得到充分體現(xiàn)。作為老師的我不急于追求結(jié)果，而是重視活動(dòng)過程，為幼兒提供發(fā)現(xiàn)、感受和創(chuàng)造美的機(jī)會(huì)，使幼兒在活動(dòng)的過程中獲得了成功的滿足和愉悅。

在活動(dòng)中，我改變以往的美術(shù)教學(xué)模式，教師沒有進(jìn)行示范，而是嘗試讓幼兒通過自己的觀察、感受，自己去裝飾小飾物， 同時(shí)提供的材料有難、易，幼兒根據(jù)自己的能力水平及喜好，自己選擇裝飾材料，幼兒參與活動(dòng)的非常興趣高。活動(dòng)結(jié)束時(shí)，讓幼兒相互評(píng)價(jià)，教師參與評(píng)價(jià)，再次達(dá)到師幼互動(dòng)生生互動(dòng)的效應(yīng)，同時(shí)也充分體現(xiàn)以幼兒為活動(dòng)的主體，讓幼兒自主評(píng)價(jià)，發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性，參與性。

在活動(dòng)中還存在了一些不足：1、教師的引導(dǎo)語言不夠清晰。2、幼兒的操作沒有交代清楚，出現(xiàn)了較臟、亂的現(xiàn)象。

　　大班美術(shù)教學(xué)反思篇三

《美麗的輪胎》是一堂以嘗試用自己喜歡的材料大膽地為輪胎裝飾上美麗的花紋為目的一個(gè)大班美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)流程為：情景導(dǎo)入——激幼兒創(chuàng)作興趣——提出要求，幼兒創(chuàng)作——延伸評(píng)價(jià)。

在新綱要新理念貫穿整個(gè)教育領(lǐng)域的現(xiàn)在，要上好一堂成功的展示活動(dòng)并不是件容易的事情，在過程中也遇到了很多的困難，現(xiàn)就選材作一簡(jiǎn)單的描述與分析。

由于我們班搞的是美術(shù)特色教學(xué)，而且從幼兒中班這個(gè)年齡階段來看，在成人的啟發(fā)下，喜歡注意和親近周圍環(huán)境中美的事物和現(xiàn)象，并容易產(chǎn)生愉悅的情緒。但我們平時(shí)的美術(shù)特色活動(dòng)一直以來都是以涂色練習(xí)為主，裝飾畫技能性知識(shí)的教學(xué)和操作比較少。

在花鴨先生圖片的選用下，整個(gè)活動(dòng)是在一定的情景中進(jìn)行的，使幼兒把自己作為了情節(jié)中的一個(gè)角色，更增強(qiáng)了他們對(duì)活動(dòng)的興趣。多樣性材料的準(zhǔn)備讓幼兒更能進(jìn)行選擇和使用，在輪胎式樣的準(zhǔn)備上，我考慮到了孩子的個(gè)體差異性，就選用了不同的兩種材料：圓凳和蛋糕盒托盤，讓幼兒能在自己能力范圍下進(jìn)行選擇，既尊重了幼兒，也為整個(gè)活動(dòng)的時(shí)間調(diào)控埋下了伏筆。豐富的材料、合理的安排、美妙的音樂，讓幼兒在整個(gè)過程中都在美的氛圍中感受與表現(xiàn)，所以作品的效果也是非常的好。

反 思：

善于利用，滿足需求：教師要有雙善于觀察的眼睛，對(duì)于周遍的事物都要用眼去看，用腦去想，發(fā)現(xiàn)事物的不同面，善于對(duì)某些物體進(jìn)行再次利用。還應(yīng)該提供豐富的可操作材料，讓每個(gè)幼兒都能夠有操作練習(xí)的機(jī)會(huì)，這是進(jìn)行活動(dòng)的先決條件。蘇霍姆林斯基說過：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需求——總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者，在兒童的內(nèi)心世界中這種需求更為強(qiáng)烈……教師需為幼兒創(chuàng)設(shè)這樣的機(jī)會(huì)和條件。”只有教師給予了支持，才能為幼兒的發(fā)展與提高創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，產(chǎn)生互動(dòng)效果。

設(shè)置坡度，關(guān)注差異：每個(gè)孩子的發(fā)展水平都不一樣，他們對(duì)于事物的接受程度和表現(xiàn)程度都有所區(qū)別。在活動(dòng)中如果利用一刀切的方法會(huì)使幼兒的發(fā)展受到限制，無法使每個(gè)孩子都有效的動(dòng)起來。因此，在了解幼兒實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，注意幼兒間的個(gè)別差異，設(shè)置合理的坡度是非常必要的。這樣可以使不同層次的幼兒都能夠有的放矢的進(jìn)行活動(dòng)。如果不顧及幼兒的實(shí)際水平，會(huì)造成幼兒消極、無趣的情況。因此，設(shè)置坡度，關(guān)注差異是讓幼兒更好提高的必須保證。

根據(jù)實(shí)際，力求創(chuàng)新：在關(guān)注到每位孩子的基礎(chǔ)上，了解孩子的實(shí)際情況，知道他們要的是怎樣的教學(xué)活動(dòng)，教師不該一味的傳授自己想要傳授而不顧及到孩子的需要。從幼兒的年齡特點(diǎn)來說，他們想要認(rèn)識(shí)新的、不重復(fù)出現(xiàn)的東西，所以活動(dòng)的新穎性也是至關(guān)重要的。教師只有考慮到孩子，尊重到他們的感受和需要的情況下才能設(shè)計(jì)出適合他們的教學(xué)活動(dòng)。

教師不僅是孩子的老師，更應(yīng)該是他們的同伴、朋友。教師所要做的不僅是為了幼兒在教學(xué)過程中的簡(jiǎn)單體驗(yàn)，更是為了讓孩子在不斷的發(fā)展中奠定基礎(chǔ)。老師們，睜開雙眼，發(fā)現(xiàn)身邊美好的事物，通過我們的雙手，讓事物變得更加有價(jià)值，以此讓孩子的世界更加絢爛多彩。