大家來唱教學(xué)反思
《大家來唱》是人民音樂出版社第七冊(cè)教材中的第三課快樂的校園中學(xué)習(xí)的演唱歌曲之一。今天，小編為大家?guī)砹舜蠹襾沓虒W(xué)反思，希望大家喜歡!
大家來唱教學(xué)反思篇1
這首歌曲是一首意大利3/4拍的二聲部合唱曲，對(duì)于四年級(jí)的孩子來說接受起來還是比較難的。學(xué)生最難接受的就是第二聲部的旋律，也最怕唱第二聲部。為了解決這一難題，打破學(xué)生對(duì)二聲部的“恐懼感”，在備課的過程中我設(shè)計(jì)了“先入為主”的方法，直接進(jìn)行第二聲部的教學(xué)。在教學(xué)過程中，我用的這種打破常規(guī)，出其不意的辦法激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第一聲部我采用的方法根據(jù)孩子識(shí)譜能力比較強(qiáng)，大膽、放手是這部分的主要教學(xué)方式。把更多的時(shí)間、空間交給孩子，鼓勵(lì)他們用自己喜歡的方式去自學(xué)第一聲部，教學(xué)效果也有了，學(xué)生在快樂中掌握了歌曲。
本節(jié)課學(xué)生能很快的學(xué)會(huì)兩個(gè)聲部，但學(xué)生不會(huì)傾聽另一個(gè)聲部的聲音，缺少相互間的融合。原因之一：由于剛剛接觸合唱歌曲學(xué)生的能力不夠;原因之二：學(xué)生之間缺少配合合作意識(shí)不夠。因此，需要在平時(shí)的教學(xué)中加強(qiáng)合唱技巧的訓(xùn)練，不斷地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)享受音樂的和諧之美。
大家來唱教學(xué)反思篇2
《大家來唱》是人民音樂出版社第七冊(cè)教材中的第三課快樂的校園中學(xué)習(xí)的演唱歌曲之一。是一首二聲部合唱曲，著重提高學(xué)生演唱二聲部歌曲的水平，使學(xué)生學(xué)會(huì)彼此傾聽、相互融合，感受和諧之美。
一上課，我先請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛靜聽歌曲《大家來唱》，問“你能聽到幾個(gè)聲部?”閉上眼睛再次聆聽歌曲，感受一下你聽到的那個(gè)聲部讓他們說說自己聽到的聲部是高的還是低的。接著，聽琴分別學(xué)唱歌曲的一聲部與二聲部。讓學(xué)生來試著背唱一聲部的歌詞與旋律，一組演唱歌詞同時(shí)傾聽另一組演唱的旋律。用同樣的方法來學(xué)唱二聲部。然后，兩個(gè)聲部合成。先唱好每個(gè)樂句的第一個(gè)音，在一句一句合成，唱好一句鞏固一句。在合成時(shí)，提示學(xué)生集中注意，自己唱好一個(gè)聲部，耳朵要聽到另一聲部。使自己的聲音融合在集體聲音中間。讓學(xué)生體會(huì)到二聲部合聲的和諧帶來的悅耳之美。
需要改進(jìn)的地方：本節(jié)課學(xué)生能很快的學(xué)會(huì)兩個(gè)聲部，但學(xué)生不會(huì)傾聽另一個(gè)聲部的聲音，缺少相互間的融合。原因之一：由于剛剛接觸合唱歌曲學(xué)生的理解和感悟能力不夠;原因之二：學(xué)生之間缺少配合，合作意識(shí)不夠。因此，我要在平時(shí)的教學(xué)中加強(qiáng)合唱技巧的訓(xùn)練，不斷地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)享受音樂的和諧之美。
大家來唱教學(xué)反思篇3
這首歌曲是人民音樂出版社第七冊(cè)教材中的第四課《大家來唱》。是一首二聲部合唱曲，著重提高學(xué)生演唱二聲部歌曲的水平，使學(xué)生學(xué)會(huì)彼此傾聽、相互融合，感受和諧之美。
一上課，我先請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛靜聽歌曲《大家來唱》，問“你能聽到幾個(gè)聲部?”閉上眼睛再次聆聽歌曲，感受一下你聽到的那個(gè)聲部讓他們說說自己聽到的聲部是高的還是低的。接著，聽琴分別學(xué)唱歌曲的一聲部與二聲部。讓學(xué)生來試著背唱一聲部的歌詞與旋律，一組演唱歌詞同時(shí)傾聽另一組演唱的旋律。用同樣的方法來學(xué)唱二聲部。然后，兩個(gè)聲部合成。先唱好每個(gè)樂句的第一個(gè)音，在一句一句合成，唱好一句鞏固一句。在合成時(shí)，提示學(xué)生集中注意，自己唱好一個(gè)聲部，耳朵聽到另一聲部。使自己的聲音融合在集體聲音中間。讓學(xué)生體會(huì)到二聲部聲音和諧帶來的悅耳快感。
需要改進(jìn)的地方：本節(jié)課學(xué)生能很快的學(xué)會(huì)兩個(gè)聲部，但學(xué)生不會(huì)傾聽另一個(gè)聲部的聲音，缺少相互間的融合。原因之一：由于剛剛接觸合唱歌曲學(xué)生的能力不夠;原因之二：學(xué)生之間缺少配合合作意識(shí)不夠。因此，教師要在平時(shí)的教學(xué)中加強(qiáng)合唱技巧的訓(xùn)練，不斷地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)享受音樂的和諧之美。
在課堂中實(shí)踐，對(duì)課堂進(jìn)行反思反思，另外還要用理論提升課堂。因此，我要繼續(xù)學(xué)習(xí)柯達(dá)伊音樂教育理念并逐步進(jìn)行研究。柯達(dá)伊很看重多聲部歌唱教學(xué)，他一直強(qiáng)調(diào)，只有人聲——這個(gè)人們生而有之的、最優(yōu)美的樂器，才是使音樂屬于每個(gè)人的沃土。柯達(dá)伊把多聲部歌唱作為音樂的根，有了這個(gè)根，多種音樂能力就能增長。歌唱又最能培養(yǎng)內(nèi)心聽覺，有了內(nèi)心聽覺，音樂教育才能向高層次發(fā)展。柯達(dá)伊把沒有任何樂器伴奏的準(zhǔn)確的歌唱，作為聽覺能力發(fā)展的重要手段，以此達(dá)到培養(yǎng)“聽覺文化”的高層次目標(biāo)。