大自然的語言課文反思

時間：2024-01-19 11:27:06 奇銘20由分享

《大自然的語言》是北師大版小學語文第六冊第九單元“觀察與發(fā)現(xiàn)”主題單元下的第一篇文章。今天，小編為大家?guī)砹舜笞匀坏恼Z言課文反思，希望大家喜歡!

大自然的語言課文反思篇1

第八小節(jié)“三葉蟲”化石推測地質是難點，這種漫長的地殼演變學生缺乏感性認識。因此，我采用讓學生先自讀全節(jié)，再質疑。然后我充分利用多媒體課件和生動的講解相結合，讓學生對地殼的演變有感性認識，從而達到產生探索大自然的興趣。

如何讓小學生把自己看到的、聽到的、想到的、親身經歷的用恰當?shù)恼Z言文字表達出來，這就要使他們不僅有東西寫，還要有辦法寫，有文字寫。這就必須有一個讓學生作文練習的過程。“仿寫是學習作文的第一道關口”。但仿寫并非簡單的模仿和抄襲。因此，對于中年級學生來說是有困難的，這就要求老師對他們進行具體的指導，否則，學生們將會無從仿起。教學時，我引導學生細讀第4、5節(jié)詩歌，體會反問句：“……不就像……”，在品讀的過程中，學生發(fā)現(xiàn)這兩節(jié)的語言形式相同，再引導學生運用這樣的句式以“大自然的語言”為內容進行仿寫。在仿寫之前，指導學生先說說“你還知道哪些大自然的語言?在哪里發(fā)現(xiàn)的?”，先說后寫，“說”是為“寫”作鋪墊。學生動筆時有了臺階，“仿寫”成了這堂課的亮點。如:“你看那天空的溝溝云，不就是大自然的預言：大自然在告訴我們，雨兒將要來臨。”

語文，要走在語文的道路上，讓學生在朗讀、品詞賞句的基礎上感受語文魅力。

大自然的語言課文反思篇2

前段時間我參加了外聘教師公開匯報課活動，通過我精心的準備以及劉老師和全組同事們的熱心幫助，我順利完成了這一活動，并

且有了很多收獲，現(xiàn)在就這節(jié)課做以簡單分析。

《大自然的語言》是北師大版小學語文第六冊第九單元“觀察與發(fā)現(xiàn)”主題單元下的第一篇文章。它是一首文字淺顯，文筆優(yōu)美的知識性詩歌，從一些最為常見的現(xiàn)象入手為我們介紹了大自然語言的奧秘。詩歌具體介紹了7種大自然的語言：白云高飄預示晴天，螞蟻搬家要下雨;蝌蚪游泳春天到，大雁南飛秋天到，魚鱗的圓圈，樹的年輪都是“一圈一歲”，“三葉蟲”推測地質，又可分為表示天氣變化、季度變換、推測年齡、推測地質四個板塊。其中表示“三葉蟲”這個小節(jié)是學生難于理解的，是本詩歌的難點。

本單元的重點訓練項目是“觀察與發(fā)現(xiàn)”。根據(jù)課文的類型，特點及其在教材中所處的位置，教學本課時我重點引發(fā)學生留心觀察周圍事物的興趣，培養(yǎng)學生關注、探究大自然的意識和能力。同時也要引導學生體會用平實、通俗有趣的語言，解釋介紹深奧的大自然知識的特點。

大自然的語言課文反思篇3

一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。

為了調動了學生的學習興趣，在課堂上利用課件演示：公.......打鳴、電閃雷鳴、小溪奔流的景象，師問：你看到了什么?知道了什么?學生回答后，師敘：這些都是自然現(xiàn)象，也是大自然特有的語言。在大自然中，這樣的語言還有很多。很自然的把學生帶進大自然的課堂，吸引學生主動地去了解大自然的語言。

二、充分朗讀，注重感悟。

課上，我毫不吝嗇的在課堂上給了學生15分鐘的自由朗讀時間，并按照我的預設教學程序和學生進行了心靈的對話與交流。引導學生通過對重點字、詞、句的理解，感悟大自然語言的神奇，采用分板塊教學的方法。我把2-8小節(jié)分成三個板塊，第一步:通過讀、說、議學習2、3小節(jié)，了解學習方法。第二步:通過默讀說說讀懂了什么，大家一起學習4、5小節(jié)。第三步:自己學習6-8小節(jié)，再交流收獲。學生的知識生成都來源于在讀懂課文，讀好課文的基礎上。讀書是根本，沒有讀，就沒有感悟和理解，就沒有語感的生成、情感的熏陶、語言的積累和運用。