綠色蟈蟈反思總結
《綠色蟈蟈》是一篇集科學性、知識性、趣味性于一體的優秀科普小品文，今天，小編為大家帶來了綠色蟈蟈反思總結，希望大家喜歡!
綠色蟈蟈反思總結篇1
教學《綠色蟈蟈》這篇課文時，我根據學情對教案進行了一定的修改。教學的重點放在“閱讀感知”和“語言品味”兩個環節，而“片段研讀”被我刪掉了。在教學中我著重突出以下幾個問題：1、你從文章中了解到綠色蟈蟈哪些外表特征和生活習性?2、作者在文章中對綠色蟈蟈有哪些不同的稱呼?這些不同的稱呼有什么表達效果?3、從作者對綠色蟈蟈的外表描寫和不同稱呼，可以看出作者對綠色蟈蟈懷著怎樣的情感?這三個問題逐個展開。教師并不著急去補充學生(甲)的答案，而是鼓勵學生去認真閱讀，去思考，去發現，去尋找答案。在教師富有激情的語言的鼓勵之下，通過深入淺出的引導，學生興趣盎然地積極參與到學習的過程當中，一篇科普小品文的教學在愉快和諧的氣氛中完成了。
這堂課，我始終是以學生為主體、教師為主導的方式，創設了民主、輕松、和諧的課堂氣氛，教學目標在學生自主、合作、探究中得到落實。
亮點：成功地激發學生積極自主、合作、探究教學內容，很好地激發了學生探索大自然奧秘的興趣。
綠色蟈蟈反思總結篇2
本文雖是一篇介紹蟈蟈的科普文章，卻不顯絲毫的機械呆板。文章既有對昆蟲形象地描繪，又有個人情感的流露。這種寫作形式在以前的課文中從未有過，如何讓學生正確的感悟呢?唯有讓他們走進書中，走進作者的內心世界，因此，在執教《綠色蟈蟈》時，我十分重視學生的自讀自悟，體驗文本的語言特色。一上課，我就引導學生直面文本，與文本親密接觸，使學生充分了解蟈蟈習性的同時，要求學生結合文中語句充分感受其生動傳神的語言特點，然后再次研讀課文。
另外，在教學過程中我充分引導學生在欣賞、品悟課文語言的基礎上，進行交流，并在交流中體現了語文的表達特點，不是片言只語，零敲碎打，而是活用課文的語言進行大段語言鋪陳敘述，從而實現課文語言向學生自身語言的內化。在語文學習中關注學生的感悟的這過程中，既訓練了學生語感，又培養了語文素養。
綠色蟈蟈反思總結篇3
通過這一課的教學，覺得有這樣幾點要特別注意，也是今后要糾正的：
1、課堂教學要合理安排時間，重點內容要突出。字詞教學重要，作家作品知識也重要，但他們只是為課文教學服務的，文本的解讀才是課堂的重中之重，要把它放在一個非常重要的地位，教學時要突出，時間的安排要向它傾斜，否則，課堂教學便是本末倒置。
2、關注學生預習，加強對學生預習監督。語文教學預習非常重要，她直接關系到課堂教學的順逆與成敗。以前，教師只關注學生的數量，沒有關注學生預習的質量，不能讓學生為預習而預習，除了對學生進行必要的預習方法指導外，還必須警醒學生不能抄襲參考書，要自己誠信預習，真正為提高自身的自學能力服務。
3、備課要細讀文本，課前要熟悉程序(環節)。有效教學提倡細讀文本，教師課前一定要細讀文本，對文本有自己深透的理解，并努力化為自己的東西;上課前要再次熟悉教學環節，以抵抗遺忘，這樣對教學過程的流暢起很大的促進作用，也大大地提高了教學的效率。
4、課前要厘清教學思路。雖然備課時已經梳理了教學思路，根據文本與學生實際確定了教學的方向，但時間一久，很容易遺忘，因此，課前教師要再次厘清教學思路，對教學的課件要進行細致深入的審視，把教學的各個環節與有關問題都逐一做細做密，并用過渡語勾連起來。
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