幼兒園環境教育計劃

幼兒園環境教育計劃

　　環境保護，教育為本。幼兒園如何制定環境教育工作計劃呢?下面是學習啦小編收集整理的幼兒園環境教育計劃，歡迎閱讀。

　　幼兒園環境教育計劃篇一

　　一、指導思想：

　　幼兒園教育是教育的基礎階段,從幼兒開始，從小啟蒙環保意識，灌輸環保知識，能使幼兒獲得環保技能，鼓勵他們積極參與和保護環境，使他們日后走上工作崗位能自覺履行保護環境的責任和義務。

　　二、確立環保教育目標

　　小班幼兒正處于心智不成熟階段，對事物理解判斷能力及解決問題能力非常有限的。因而在確立目標時，必須謹慎，考慮幼兒特點，即應以“啟蒙”為主，一切從簡單粗淺開始。幼兒環保教育宗旨應是培養幼兒初步環保意識，具體應分三條：

　　(1)培養幼兒熱愛地球，關注地球，從小熱愛大自然，萌發幼兒為了生存要保護自然環境的良好情感;

　　(2)幫助幼兒獲取初淺的環保常識，從小有良好文明行為習慣，有積極參與環保初步意識;

　　(3)通過幼兒向社會、向家長進行宣傳教育促使大家知道“保護環境，人人有責”。

　　三、要因地制宜選擇環保教育內容

　　教育內容是目標的載體，教育目標又同時在指導著內容和選擇，因而在選擇內容之前，一定要透徹理解目標的指向。如目標：

　　(1)培養幼兒“熱愛地球，關注地球”的情感。這里所指的情感并不是一兩句談話或憑空情感，而是在幼兒認識的基礎上升華。因而選擇內容時重心應放“熟悉地球”上，如讓幼兒了解地球上有水、空氣、土壤、動植物等，并知道彼此之間的聯系，讓他們知道缺少哪一件都會影響人類的生存，從而激發起情感的共鳴。

　　(2)再如幫助幼兒環保常識及培養幼兒良好環保習慣。所謂環保常識包括國家政策，當今生存環境問題、環保法律、公德和義務。那么在選擇內容應以“粗淺”兩字入手，我們可選擇“市區禁鳴喇叭等，幼兒易于理解且與生活有密切關系內容。在習慣上則應選擇幼兒所經歷事情，如“不亂扔垃圾”、“節約用水”、“節約用電”等。

　　(3)針對幼兒生活熟悉的環境，選擇環保內容將會收到事半功倍的效果。如對水資源了解：我們的河水狀況如何(是否受到污染)、有什么防污染措施?我們小朋友能做些什么?

　　四、環保教育應注意以下幾點：

　　實施環保教育，要抓住幼兒發展規律及學習規律，盡量做到直觀、自動，顯淺易懂。如語言教學的《讓空氣更干凈》、《變廢為寶》、講述圖片《不亂扔垃圾》使幼兒在講講輕松氣氛中接受了教育。

　　(1)以幼兒為主體，老師為主導原則。在教學中要重視幼兒主體地位，發揮幼兒主觀能力。如在自然角中飼養小蝌蚪，讓幼兒觀察小蝌蚪的生長規律，在晨間談話中有意識讓幼兒去看小蝌蚪變化，并做記錄小蝌蚪細尾巴→尾巴變短了，長著兩條后腿→尾巴越來越短，長出兩條前腿→尾巴沒了，成為小青蛙→帶領幼兒為小蝌蚪找媽媽(放回池塘)，教育幼兒保護青蛙。在這一系活動中幼兒始終是主角，真正在探索中獲取知識，發展技能。

　　(2)家園教育相結合原則。家長是幼兒第一任教師，在家庭中開展環保教育可幫助幼兒進一步理解環保知識，幫助幼兒發展和形成良好環保行為。如家長督促幼兒節約用水用電，講究個人衛生，帶幼兒到周圍綠化帶、公園等公共場所認識與環保有關宣傳標語，帶幼兒去市場買賣，以身作則使用環保購物袋等，使幼兒在耳濡目染中逐漸成自覺。值得一提的是家長要珍惜幼兒萌發環保意識，如幼兒在馬路上把垃圾撿到垃圾箱，這時家長應給予支持、贊賞。

　　(3)各種教育互相滲透原則，幼兒園教育是綜合教育。可把環保教育寓于各科教育之中。如讓幼兒去春游，讓幼兒直接感受自己生活中的美好環境，回來后組織討論，讓幼兒在美工活動中和建構游戲中通過剪剪、貼貼畫畫，廢物利用再出現“綠化小區”反映幼兒對美好環境的憧憬。

　　(4)隨機教育的原則。教師要做“有心人”，力求把握一切利于環保教育契機。如在幼兒洗手中隨時提醒幼兒節約用水，除了常用觀察、比較、講解、演示等，還應充分利用現代化教育手段，如用電視、多媒體教學讓幼兒觀察植物形態、結構。通過電腦網絡，了解全球環境狀況及人類的拯救地球所做出努力。

　　五、創設和利用環境，讓幼兒養成良好行為習慣。

　　著名心理學家皮亞杰認為：幼兒的認知結構是通過與環境的相互作用而形成，發展起來的。抓住這個特點創設與環保教育相適環境即顯得十分重要。我認為這種環境創設應立足于幼兒生活環境做到四化。

　　(1)創設幼兒一日生活常規條例和健全幼兒良好生活習慣，形成人人講衛生，人人愛清潔，實現園內環境“凈化”。

　　(2)積極利用廢舊料組織幼兒參與廢物利用裝飾、美化教室、園舍，實現廢物利用后的“美化”。

　　開展環保教育，要提高教師的認識，增強意識，擴展知識。教師不僅要博覽群書，積累大量信息經驗，用科學知識武裝自己，保證向幼兒傳遞科學而準確的信息，還要對環保問題處以高度敏感，有探索求知精神。幼兒是祖國的未來，人類的希望，把環保教育著眼點放在幼兒身上是現實的深遠意義。

　　幼兒園環境教育計劃篇二

　　一、現狀分析：

　　我班幼兒在原有幼兒的基礎上，又新增了十名幼兒。由于他們來自不同的家庭，有著各自的生活經驗，所以在剛入園時可能會在情緒上有一些波動。原有幼兒雖然有了一定的生活自理能力，但是由于寒假有的幼兒不來園，使得幼兒在自理能力和常規方面沒有得到發展。有朝鮮族幼兒兩名，他們不太喜歡說話，其他幼兒語言交流也較少，動手能力在不同幼兒身上發展不同，以上情況有待于在新學期中進一步加強。

　　二、指導思想：

　　認真貫徹《綱要》精神，加強對《綱要》中各領域的學習和研究，不斷更新教育觀念，為幼兒創設良好的師幼互動環境，樹立“一切為了孩子，為了孩子一切”的教育思想，依據各領域目標合理地制定教育教學計劃，讓幼兒在不同水平上得到提高。

　　二、主要工作及措施：

　　主要工作

　　措施

　　預期目標

　　在教育教學方面

　　本學期，我們將在《綱要》和《幼兒園課程》的指導下，結合《綱要》中各領域目標制定適合幼兒年齡特點的教育教學目標，認真備好每一節教育活動，準備色彩鮮明、形象直觀的教具，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中學習。

　　語言領域，在教育活動、區域活動、生活

　　活動中，會正確使用禮貌用語，學會與伙伴交談，傾聽他人講話，用完整話與他人交流等。社會領域中，敢于在活動中大膽的與伙伴交往，初步學習規則意識，懂得與伙伴合作和分享，做力所能及的事，愛自己的父母及周圍人。在科學領域中，認識簡單的幾何圖形，1和許多的關系簡單的排序等，在區域活動中通過與材料的互動，學習動手動腦探究問題的能力。在藝術領域中，能大膽地運用手中的工具進行涂色、粘貼，學習畫簡單的單線條物體。健康領域中，養成良好的生活衛生習慣，自己穿脫衣服、鞋子，喜歡與伙伴共同游戲。

　　在教育教學的同時充分發揮好教科研的先導作用，認真搞好古詩文誦讀和聽讀識字的教科研活動。

　　幼兒在與材料的交互作用中，使幼兒語言表達能力、交往能力，合作分享及探究能力，動手能力，自理能力都得到不同程度的提高。

　　能背誦簡短的兒歌、古詩文、會認讀字、詞、句子。

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