中學校長個人研修計劃
中學校長個人研修計劃
二十一世紀的教學訴求要求學校建設一支具有高尚師德、淵博知識、全面能力、勇于開拓創新的教師隊伍，切實提高教師素質，不斷進行教育創新，有效地推動學校新課程的實施。下面是學習啦小編整理的中學校長個人研修計劃，希望對大家有所幫助!
中學校長個人研修計劃(一)
研修主題：貫徹落實“以學定教、先學后教、當堂練習”的校本研修理念，為學生提供適合的教育
研修目標：拓寬信息化視野，更新信息技術環境下的教育教學理念，提高對信息化軟硬件的使用能力。學科專業知識要豐富，業務要精通，治學要嚴謹，一方面在課堂上要“能說會道”，另一方面還要“會寫”，學會自我總結和提升，具備良好的師德風范和教學業績，讓學生得到充分的發展，各盡其能，早日躋身優秀政治教師行列。
學習內容：認真學習本次培訓安排的各項內容，積極參與線上研討和線下學習，將線上與線下有機結合。精心研讀蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》、《余文森》的《有效教學的理論和模式》等教育專著，堅持閱讀《中學政治教學參考》、《思想政治課教學》等期刊，多寫讀書筆記，積累資料，認真備好、上好每一節課，做好課后反思，形成典型案例。
實施計劃：1、充分利用網絡學習社區，向專家請教，與同伴交流，分享學習工作經驗。
2、多讀書，豐富知識內涵，加深對自身專業和學科的鉆研，時刻關注動態時政熱點，融會貫通，讓課堂煥發活力。
3、勤動筆，記錄點滴感悟，養成做筆記和寫反思的習慣，積累案例材料，對過程材料和實踐反思進行提煉，從經驗反思中吸取教益。
預期成果：希望通過本次校本研修學習，能夠拓寬信息化視野，更新信息技術環境下的教育教學理念，培養對信息化軟硬件的使用習慣。真正將“以學定教、先學后教、當堂練習”的校本研修理念，落到實處，提高自己的業務水平。
中學校長個人研修計劃(二)
1、優勢分析：
a、學校雖在農村，卻有xx多平的教學大樓。教學設施與城里相比絲毫不遜色。教學設施與城里相比絲毫不遜色。有教師xx人，學生xx人。學校推出的安全立校，衛生立校，教研立校，特色立校使學校逐漸遠離了臟亂差的環境而獨立成為一座教育的花園。
b、行政中層及副校級工作人員年輕有活力。
2、劣勢分析：
a、一線教師隊伍較年輕，但教師整體年齡老化，教輔人員達30人。造成授課節數居高不下。
b、學校具體職能紊亂，掣肘難行。
c、考勤和獎勵機制因有小學村小，考量不能統一，造成像請假罰錢等制度難操作。
d、中小學重新組建后的管理方式難統一，有待于進一步采用更加科學的管理方式方法。
3、機遇和挑戰分析：
中小學重組使6至7年級的教學方法銜接成為可能。
二、研修目標
1、完成九年一貫制學校辦學質量提升的思想和方法的有效統一和有效操作問題。
2、學會用先進學校的理念和方法重新設計管理制度和方法。劃清工作職能，理順工作程序，讓機制更科學更人文，
3、學會建立有利于教學質量的考核考量方法。
三、研修內容
1、從優質學校的辦學思想入手創建學校。
2、從優質學校的基本特征入手發展學校。
3、從優質學校的管理制度入手管理學校。
四、具體措施及安排
1、制定出統一科學的管理與考核的辦法。
2、理順出職能范疇，用職能做而非用人做。
3、將成績與能力帶動老師工作的動力而非被動的壓力。
中學校長個人研修計劃(三)
一、指導思想
以《國家和省中長期教育改革與發展規劃綱要(2010--2020)》、教育部最新頒布的《幼兒園教師專業標準》、《小學教師專業標準》、《中學教師專業標準》、新修訂的義務教育課程改革方案為指導，嚴格執行教育部《中小學校長培訓規定》、省教育廳《湖南省“十二五”基礎教育管理干部培訓規劃》、市教育局《長沙市“十二五”中小學校長培訓方案》，緊緊圍繞師德師風建設年的中心工作，堅持用黨的路線方針政策和國家法律法規、新課程改革要求培訓干部，著力提高中小學校長、幼兒園園長依法治校(園)、科學治校(園)、民主治校(園)和引導教育教學改革的能力，努力建設一支事業心強、實施素質教育能力強、履行崗位職責能力強、開拓創新能力的專業化教育干部管理隊伍。
二、基本原則
1、堅持傾斜農村、突出骨干、促進教育均衡發展的原則。在搞好全市教育行政管理干部培訓的基礎上，加大對農村偏遠鄉鎮中小學校長培訓的力度，促進基礎教育在城鄉的均衡發展。
2、堅持培訓與使用、管理想結合的原則。認真貫徹中小學校長培訓與上崗的有關規定，逐步建設和完善中小學校長在職培訓的制度。
3、堅持調研先行、按需培訓、注重實效的原則。根據新課程改革和長沙市中小學校長隊伍建設的要求，加強培訓需求調研，構建科學合理的培訓課程體系，不斷優化培訓形式，加強培訓的實效性。
三、工作目標
1、努力探究干訓工作在新形式下的新思路、新模式，使干訓工作不斷有新突破、新舉措、新局面。
進一步摸清中小學干部隊伍需求，為2012年校長培訓工作奠定堅實的基礎。深入基層，調查研究，充分了解校長對培訓的需求。開拓思路，豐富資源，利用好長沙市中小學教師繼續教育網干訓欄目，進一步提高網頁的服務功能，充分調動基層校長參與欄目創建的積極性。
2、加強培訓課程資源建設和專家隊伍建設，不斷提高服務意識及服務能力。
3、保質保量完成上級交給的其他工作。按名額、標準選送中學名校長參加省高級研修班，選派初中校長參加骨干校長提高培訓班。完成省、市統一部署的調查、填報表、問卷等工作。完成市教育局安排的其他工作任務。
四、培訓計劃
(一) 培訓類型
1、長沙市幼兒園園長提高培訓班
幼兒教育是人生發展最重要的奠基教育，它有自身的規律和特點。幼兒園
園長不僅要能夠熟悉《兒童權利公約》、《幼兒園工作規程》、《中華人民共和國未成年人保護法》，而且要能夠將“育人為本”的理念貫穿到幼兒園育、保工作的全過程之中。
學習對象: 長沙市上規模的幼兒園園長
學習時間： 2012年4月23日----4月27日
學習人數： 50人
學習形式：分四個階段。
第一階段：集中學習(4月23日---4月25日)主要培訓形式為破冰活動、專家講座、 經驗交流、參與式討論、現場觀摩與研討。第二階段：送教下鄉、主題研討(4月25日)第三階段：網絡研修、崗位實踐、撰寫論文(4月26日)第四階段：總結交流、拓展提升(4月27日)
2、第十三期鄉鎮中心校農村偏遠中學校長研修培訓
為了進一步開闊參培校長的教育教學視野，提高他們在新課程改革中的引導和推進能力，本期培訓班采用與上海相關區教育學院、上海著名初中學校聯合培訓的形式。
學習對象:區縣(市)鄉鎮中心校、偏遠農村中學校長
學習時間：2012年10月15日----11月10日
學習人數：50人
學習形式：分四個階段。
第一階段：集中學習(10月15日---10月25日)主要培訓形式為破冰活動、專家理論講座、一線名校長工作經驗介紹、參與式討論、現場觀摩研討。
第二階段：赴上海聯合異地培訓(10月26日---11月5日)
第三階段：崗位實踐、撰寫論文(11月10日---11月15日)
第四階段：總結交流、拓展提升(11月5日---10日)
(二)培訓形式:
1.理論學習。為進一步提高教育管理干部理論素養，將繼續加強理論學習。根據參培對象的學習需求，有針對性地選擇學習專題，請省內外專家來作講座;同時在學習中要打破單向灌輸現象，開展互動講學、現場解疑等活動，同時，充分發揮特級教師專業委員會職能，聘請幼兒教育特級教師或專家來講學。
2、經驗交流。聘請一線課改特色學校校長或名師工作室幼教名師或著名幼兒園園長介紹成功經驗，組織學員圍繞農村中學教育教學管理或幼教工作中的熱點難點開展主題研討。
3、現場觀摩。選擇有特色的農村初中學校或幼兒園，分主題進行現場觀摩、研討。今年培訓工作將重心下移，注重實效，以學校或為案例，以“自我反思、專家引領，反思提高”的行動研究模式進行，“看、查、談、現場答辯”等方式深入學校或幼兒園現場感受、了解具體情況,最后考察組以文本的形式對學校或幼兒園管理提出建設性意見。倡導在真實的教育情境中發現問題、研究問題并解決實際問題的學習工作方法。
4、聯合辦班、異地培訓。為開闊眼界，增長見識，切實提高管理現代學校的能力，今年安排部分鄉鎮中心校長提高班赴上海與上海校長一起聯合辦班，組織異地培訓，跟隨省外名校校長見習、實習。異地培訓時間暫定為10月份，期限為十天。
五、保障措施
1、積極爭取市教育局領導的支持和區縣(市)教育局的配合，共同推進長沙教育行政管理干部培訓工作依規依法、科學有序地開展。
2.一切從實際出發、科學規劃，確保各項培訓工作的計劃性、科學性、有效性。完善學習—調查—研究的工作機制。在組織每一項培訓活動之前，要反復研讀上級有關文件精神，把握政策依據;注重參培需求調研，采用問卷調查、實地走訪、抽樣分析等多種形式，準確了解培訓對象的培訓需求;在學習和調研的基礎上，組織相關人員認真研討，制定切實可行、科學合理的培訓方案，使培訓更具針對性和實效性。
3.積極探索新形式下的培訓規律和特點，創新培訓模式和方法。加強網絡資源建設，嘗試網上培訓，加大培訓的信息量;打造一個校長(園長)工作經驗交流、教育觀念碰撞、管理智慧共生的網絡平臺;加強培訓基地校(園)建設，不斷提高培訓質量。
4.加強對培訓工作各個環節培訓質量的反饋，建立干部培訓質量跟蹤問效機制，力求培訓效果的最大化和持久化。
5、經常深入學校調查、研究，了解有關情況，發現問題及時解決。注意發現典型，樹立典型，總結、宣傳、推廣他們的管理經驗和做法，推動校長培訓工作深入開展。
6.加強干訓專兼職教師隊伍建設，整合優質培訓資源，在全區建立一支 “數量足夠、結構合理、質量較高、樂于奉獻”的干訓專兼職教師隊伍，充分發揮他們的作用，努力提高培訓質量。