小學校本課程教學開發計劃(2)

　　小學校本課程教學開發計劃(三)

　　校本課程是課程改革的新生事物，是整個課程體系中不可缺少的重要組成部分。基礎教育課程改革目標明確提出：“改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。”課程方案也明確規定：“賦矛學校合理而充分的課程自主權，為學校創造性實施國家課程、因地制宜地開發學校課程，為學生有效選擇課程提供保障。”為了更好地貫徹落實上述精神，加快規范我校本課程管理的步伐，弘揚學校文化，發展學校特色，特制定校本課程開發方案如下。

　　• 校本課程開發的總體目標

　　• 建立全新的課程理念，提升學校的辦學思想;探索校本課程的組織形式、活動內容、管理特點、考核評價、支撐條件等，逐步完善和重新整合校本課程體系。 • 在體現校本課程與國家課程、地方課程培養目標一致性的前提下，根椐本校的培養目標和課程資源狀況，設置可供學生選擇、靈活安排的課程，滿足學生自主意識、團隊精神、人際交往、合作學習等能力，增強學生的社會意識，提升學生的人文科學素養。

　　• 滿足教師專業發展的需要，提供適當的培訓，給予老師參與開發課程的機會，改變教師只是既定課程執行者的角色，改變教師僅僅把課程當作教科書或科目的觀念。形成一種開放、民主、科學的課程意識。轉變教師教育觀念和教學方式，加強學科的交叉和滲透，拓展學科知識，改善知識結構。

　　4 、課程研制、實施、評價一體化的原則。校本課程開發應使課程的研制、評價一體化。在注重課程實施的同時，通過對課程實施過程和效果的評價，反思課程實施的同時，通過對課程實施過程和效果的評價，反思課程方案的合理性和實施的科學性，提高課程設計的質量。

　　5 、調查、研究、實驗相結合的原則。要對學生的需求、教師現狀、社區的條件進行深入地調查，把這些調查結果作為校本課程開發的重要依據。同時，要把整個開發過程視為一種科學研究的過程，以提高校本課程開發的有效性和科學性。 6 、資源共享、整合資源的原則。校本課程開發應盡可能地利用或開發現有的校內外課程資源。

　　(二)開發方式

　　校本課程開發是以學校為基地、學校自主決定、教師及有關人員廣泛參與、家長和行政管理人員指導下合作探索、共享開發成果的一種應用性課程研究活動。

　　(三)、校本課程開發的主要途徑：

　　1 、以選用和改編為基本方式，對國家課程和地方課程進行再開開發。在語文、數學、科學、社會、藝術、體育等各課程中發現最能體現地方和學校特色，能適應本地區、本校及學生不同發展需要的課程題材，發掘相應的課程資源，設計有創意的課程主題和課程單元。也可借鑒、移植其他地區校本課程的開發成果。

　　2 、以新編和重組為基本方式，在國家課程計劃給學校留出的空間內對校本課程

　　進行自主開發。這種類型的開發尤其要注意與“綜合實踐活動”課程整合，在研究性學習、社會實踐與社區服務、勞動與技術教育等方面進行創造性的設計與開發。特別是開發涉及科學與生活、歷史與社會相關的課程，以培養學生的科學興趣和科學精神;開發與副油箱上聯系的相關課程，讓學生在生活中體驗，在快樂中學習。

　　校本課程開發的主體是教師，還可以與教研人員、專家合作。必要時，學生、家長及社區有關人員都可參與校本課程的開發。

　　三、校本課程的結構與科目

　　根據學校特點和實際需要，我校暫定開發以下校本課程：

　　科目：所有年級的語文、英語、數學、政治、歷史、地理、生物。

　　注：每科中的具體課程可根據形勢、教師能力和學生的需求進行調整變動。 四、實施與評價

　　(一)、校本課程實施的設想

　　1 、教師培訓。制定《校本課程開發指南》作為培訓教師的基本依據。它包括需要評估、校本課程開發的總體目標、校本課程開發的總體框架、校本課程開發的基本程序、校本課程開發的管理條例等。培訓內容主要集中在課程(而不是學科)的知識與技能方面。教會教師自己擬定一門課程的《課程綱要》，澄清課程綱要與教科書的區別，學會運用合作模式與連續模式來開發校本課程。

　　2 、撰定《課程綱要》。確定開設校本課程的教師。須按一般格式撰寫所開設課程的詳盡的《課程綱要》。它包括以下內容：課程目標、課程內容或活動安排、課程實施建議以及課程評價建議。

　　3 、擬定校本課程設置計劃。結合本校的實際情況，學校課程發展委員會擬定三年的校本課程設置計劃。

　　(二)校本課程評價的設想

　　1 、教師課程實施過程評定及《課程綱要》的評價。《課程綱要》由課程審議委員會最終確定可試用性，實施過程中由教務處通過聽課、向學生問卷調查等形式實施考核。確定出優、良、較好、一般、差五個等級，對于評價差的課程應逐步完善。

　　2 、學生學業成績的評定。注重過程評價，可以采用書面知識、制作結果定量定性評定。也可以采用學生互評、自評、教師評、家長評等形式。

　　3 、校本課程開發方案的評價與改進建議。每學期都向學生和老師征求意見。校務委員會自我評價并更改。評價的結果向相關人員公布。

　　五、校本課程開發的保障措施。

　　校本課程的開發應當有組織、落實人員、按程序實施。并有制度、設備與經費的保證。

　　• 成立健全的組織

　　學校成立課程審議委員會，由學校領導、教師代表、家長代表相關人員構成。 學校課程審議委員會主要職責：審議校本課程開發過程中的重大決策，形成《校本課程開發方案》，制定有關的開發與管理條例，檢查與監督《校本課程開發方案》的執行情況。

　　2 、教導處

　　主要職責：計劃、執行、檢查、評估全校各門課程及各教研組的課程教學工作;，組織協調各教研組與年級組的各項工作的關系，落實各項課程管理措施。

　　• 教研組與備課組

　　教研組與備課組根據學校的整體安排，制定好學年及學期教學進度計劃，教學研究活動計劃;對老師進行指導，確保完成學校課程和管理的各項要求;及時反映課程實施過程中出現問題及教師的教學需求;研究學生的實際情況，為課程管理提供鄰居;聯系各學科教師之間的合作，以促進課程全力的形成。

　　• 教學輔助科室

　　提供開課的技術支持。

　　(二)建立相關管理制度

　　確定如下制度：課程審議制度，教學管理制度，校內課程評價制度，老師教育制度，校內課程管理崗位職責及激勵制度。

　　(三)設備與經費到位

　　加強圖書館、實驗室、專用教室等設施的建設，合理配置各種教學設備，為學校課程實施提供必要的物質保障。

　　學校設立專項基金用于課程實施與開發、教師培訓、設備配置與對外交流等方面。