中小學特色學校建設計劃范文

　　“每一所學校都是獨特的”，創建學校自身的教育特色，也能夠提升學校的競爭力，同時也符合家長們對優質教育的需求這一愿望。以下是學習啦小編為你精心整理的關于中小學特色學校建設計劃范文的內容，希望你喜歡。

　　中小學特色學校建設計劃范文(一)

　　一、指導思想：

　　認真貫徹市局《關于加強學校特色建設的意見》，以文化為重點，堅持從學校實際出發，開展特色學校建設的實踐和研究，使特色建設“落實在整合中，體現在文化上”，不斷提升特色學校建設的層次。

　　二、工作目標：

　　1、以校“十一五”主課題——“農村小學開發數學文化教育價值實踐研究”全面啟動為契機，開展數學特色文化研究，通過特色文化影響學生，發展學生，同時提升學校辦學層次。

　　2、開展生活數學教學實踐研究。通過研究，積極探索數學課堂生活化、數學實踐活動生活化、日常生活數學化的有效策略，努力構建一種與生活相融的課堂教學模式，提高數學課堂教學效率，促進教師專業發展。

　　3、做優校本課程體系。積極開發各類課程，逐步形成配套、互動的校本網絡、教材、活動等特色課程。

　　4、積極開展“棋類教學促進青少年道德修養提高的研究”國家級子課題研究，棋中啟智，枰間悟道。

　　5、以“吳江市特色學校評估標準”為導引，逐步建立特色建設長效管理的運行機制，數學特色建設接近市標aaa級水平。

　　三、工作措施：

　　1、加強特色課題研究，以科研尋找學校特色建設的新亮點。上學期，我校已確立了“十一五”規劃課題——《農村小學開發數學文化教育價值的實踐與探索》，并向蘇州市教育科學研究所申請立項。本學期將組織實施實施研究，要制定好研究計劃，扎扎實實開展研究。青年教師要根據自己的研究特長或合作或單獨確立研究課題。積極開展“棋類教學促進青少年道德修養提高的研究”國家級子課題研究，深入推進象棋、圍棋進課堂、進生活、進社區，成為學生課余休閑、競技娛樂的必選育德益智大餐。

　　2、、建設有品味的特色文化。創造性、個性化地建設好“新數學墻飾”及時展示成長在新數學中典型事例。用好“金頭腦”數學長廊，使之成為發布成果、宣傳壯苗、趣題征答的良好陣地。讓學生從文化層面，進一步理解數學，喜歡數學，培養學生的探索和求真精神。加強棋樂園文化環境建設，通過棋文化環境建設，讓學生沉浸在這濃厚的希望園、智慧廊的特色物質環境文化氛圍，真切感悟其陶情、勵志、導行的功效。

　　4、實施分層教學策略。“只有差異，沒有差生”。我們承認學生間存在，但是堅信這些差異中有一個共同點，即他們都處于成長期，有潛力可以挖掘。基于這樣的理念，從起始年級抓起，從數學的最后一名抓起，低起點，低坡度，不讓一名數學困難學生掉隊，同時加強數學精英培養。以數學學科課為基礎，以數學活動課為陣地，以數學興趣課為助推器，采用個性化的評價方式，既保證全體學生學好數學基礎知識，提高數學素養，又促使那些具有數學天賦的學生脫穎而出，達到大眾數學與精英數學的統一。

　　4、加強數棋校本課程建設。積淀并物化數學特色的階段實踐與建設成效的校本課程，是提高學校特色建設水平的必然要求。我們在借鑒現有數奧輔導教材成功作法的基礎上，緊密結合自然教學進程，創造性地編出適合我們校、生情的通用五、六年級數奧讀本。使學生對數學奧林匹克的興趣、愛好和相應的能力、技能，優于其它學校，為數奧特長生的不斷脫穎而出，創設最宜的人文時空。珠心算教育具有開發學生智力和非智力潛能的作用。我校已連續兩年派出數學骨干教師參加江蘇省珠心算教育師資培訓。本學期，我校將在起始年級開設珠心算校本數學課程。實驗班老師要抓緊抓實，積極探索，搞出成效，搞出特色。

　　5、以整合為策略，把特色建設與學校各項工作有機結合起來，集中力量，聚集特色。綜合實踐活動是新課改的一大亮點，我們要求綜合實踐活動的開展要與學校數學特色整合。積極開展特色活動。開好第八屆“金頭腦數學節”。數學節是綜合性特色活動，數學節的開展，要以學生為主體。要通過開展豐富多彩的數學活動，為學生提供一個多途徑、多方法、多角度地了解數學、獲取數學知識的舞臺，在校園里形成濃郁的數學文化氛圍，讓學生充分感受數學魅力。學數學，數學有無窮的奧妙;用數學、數學有無限的未來”的情感，力求做到既面向全體又凸顯個性的數學學習氛圍。

　　中小學特色學校建設計劃范文(二)

　　一、指導思想

　　認真貫徹落實《中國教育改革和發展綱要》和國家“三級”課程指示精神，以國家及地方制定的課程綱要的基本精神為指導，依據學校自身的性質、特點、條件以及可利用和開發的資源，由學校教師自主、獨立或與校外團體或個人合作開展的，旨在滿足本校所有學生學習需求的一切形式的課程，是一個持續和動態的課程。校本課程在實施國家課程、地方課程的前提下，在明晰了學校自己的辦學宗旨、育人目標情況下，通過對本校學生的需求進行科學評估，并充分利用地域和學校的課程資源進行開發的、多樣性的、可供學生選擇的課程，針對地區、學校、教師、學生差異性,著眼于盡量滿足學生的個性發展需要，也有利于滿足教師自身的專業發展需要，能與國家課程、地方課程整合起補充的課程。為此，我校針對農村小學生實際，面向全體學生，挖掘潛能，培育個性，發展特長，激勵創新。為培養學生終身受益、良好的生活技能奠基，為創辦人民滿意學校特制定此方案：

　　二、總體目標

　　建設符合農村發展的特色學校，創辦人民滿意學校。我們將分為“特色項目、學校特色、特色學校”三步推進。

　　1、所謂特色項目，是指學校形成的單項性特色，這是特色建設的初級階段。

　　2、所謂學校特色，是指學校經過單項特色的拓展，形成鮮明的辦學風格，這是特色建設的中級階段。

　　3、所謂特色學校，是指在學校形成鮮明的辦學風格、學生學有特長的基礎上，將其拓展成學校的辦學個性，成為全面深化教育改革，提高教育質量的有效載體，這是特色建設的高級階段。

　　創建特色學校的過程，是對現代教育理論的實踐過程，也是對學校自我再認識、再提高的過程。各校要根據自身的實際情況，從學校傳統的積淀中定位特色建設的新起點，尋求適合本校發展的新優勢。

　　三、活動內容

　　本著“校校有特色，人人有特長”的教育理念，著眼于社會的需求，挖掘本校的潛力與特長，重視學生的“個性”、“靈性”、“人性”、“人格”。 立足“以生為本”，優化學校整體育人功能，突出創新、力爭做到教師教書育人有特點、學生全面發展有特長。結合學生的“才、情、趣”和學校實際，教師資源的開發，進行學校特色的有效開發。幸福中心校開展以符合農村教育特點的黑土地文化建設為主題，打造特色學校。

　　(一)學生生活技能教育：“理發、自行車簡單維修、衣物縫補、毛線簡單手工編織、絲線簡單鉤織、簡單刺繡、布藝花制品制作、民族咸菜腌制、漁網兜編制、包裝帶(荊條)框簍編制、廢棄物品簡易手工制作等等”。

　　(二)“鄉土文化”教育：“秧歌隊、滿族特色游戲、校園民間小樂隊、現代小樂隊等等。

　　(三)創辦校本藝術小組：“米粒畫制作、版畫制作、書法、繪畫等等。“

　　四、實施過程

　　1、措施：

　　(1)建立健全領導小組

　　組 長：劉秋健

　　副組長：劉鳳奎

　　成 員：中心校各位主任、各校校長和德育主任

　　(2)校長親自掛帥，靠前指揮;明確分工，把責任落實到人頭。

　　(3)由各校有目的、有計劃、有組織地通過多種活動項目和活動方式，綜合運用所學知識，開展以學生為主體，以實踐性、自主性、創造性、趣味性以及非學科為主要特征的多種活動內容的課程;強調學生通過實踐活動，增強探究和創新意識，學習科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力，增進學校與社會的密切聯系，培養學生的社會的責任感。使學生生動、活潑、主動地得到全面和諧的發展。

　　(3)完善活動評價體系：制定相應的評估細則。

　　(4)開展符合學生年齡特點、切合學生實際的各種比武、競賽等活動并及時表彰獎勵。

　　(5)認真總結，形成特色材料。

　　2、步驟

　　第一階段：2017年3月至2018年1月以特色項目的開發和選擇為重點，與此同時進行特色項目嘗試。編寫特色教育教案。

　　第二階段：2018年3月至2019年1月在鞏固提高特色項目的基礎上轉為以學校特色建設為重點，同時認真總結形成經驗材料。

　　第三階段：2019年3月至2020年1月在鞏固提高特色項目、學校特色的基礎上，逐步摸索創建特色學校建設新途徑，深化素質教育，走出符合農村實際發展教育的路子。

　　第四階段：2020年3月至7月總結、表彰、撰寫經驗、形成特色學校、經驗交流、相互學習相互借鑒，達到資源共享共同發展。

　　五、有關提示

　　在創建特色學校過程中，要處理好規范與特色的關系、穩定與創新的關系，要在精心策劃、運用資源、建設隊伍，創出特色等環節上，根據自身特點進行論證。創建特色學校是教育系統一項整體性的發展戰略，實現學校的特色創建是對學校教育教學整體改革的優化設計，具有長期性和系統性。通過此項工程，我們要在學校內部創設有利于學生個性多樣化發展的教育環境，實現學生的特色化發展，形成自己獨特的、與眾不同的在辦學風格與學校個性。

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