2017學校心理健康教育工作計劃范本

2017學校心理健康教育工作計劃范本

　　學校要積極通過開展心理健康教育活動，幫助學生建立健康人格，提高心理素質，很多學校已經開展相關的活動了。下面是學習啦小編帶來關于2017學校心理健康教育工作計劃范本的內容，希望能讓大家有所收獲!

　　2017學校心理健康教育工作計劃范本(一)

　　一、指導思想：

　　以江澤民“三個代表”思想為指針，認真貫徹《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》、《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》、教育部《關于加強中小學心理健康教育若干意見》、《中小學心理健康教育指導綱要》。進一步發揮心理健康教育在全面推進素質教育、實現教育現代化進程中的作用，推動全區師生心理素質的提高。

　　二、主要工作：

　　1、加強學習，提高認識。

　　進一步學習江澤民“關于教育問題的談話”，學習《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》，學習《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》，學習教育部《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》及《中小學心理健康教育指導綱要》。充分認識心理健康教育是根據中小學生生理、心理發展特點，運用有關心理教育方法和手段，培養學生良好的心理素質，促進學生身心全面和諧發展和素質全面提高的教育活動，是素質教育的重要組成部分，是實現《面向21世紀教育振興行動計劃》，落實《跨世紀素質教育工程》，培養跨世紀高質量人才的重要環節。

　　2、開展多種形式的心理健康教育

　　心理健康教育是一項長期的工作，在加強學習有關專業知識的基礎上，根據我校實際，以全國十五規劃課題——“小學學科德育功能研究”為龍頭，帶領全體老師在課堂教學中進行探索。同時規范心理健康教育的組織機構建設，由校長室總負責，五條線抓落實，開展多種形式的心理健康教育。

　　具體工作如下：

　　(1)思品教研組：抓住心理健康教育的主渠道——思想品德課，探索“心理流通式”的思想品德課課堂教學模式。每月開展一次群體輔導活動。

　　(2)團支部：組織青年團員開設談話熱線，每周四晚5:30—6:30，傾聽同學的心聲。

　　(3)大隊部：設立知心姐姐信箱，幫助學生解決一些實際問題。

　　(4)科研室：以“小學學科教育功能研究”的科題為依托，積極開展心理健康教育的研究，以科研促教育，不斷探索，在新形勢下，對中小學進行心理健康教育的有效途徑。

　　(5)心理輔導站：對個別存在心理障礙的學生，由校長負責進行心理疏導。

　　3、增強心理健康教育實效性。

　　(1)采取走出去請進來的方法，邀請有關專家來校作專題講座，不斷提高全體教職員工的心理健康教育的基本理論知識。

　　(2)全員參與，進行“小學德育功能研究”的課題研究，鼓勵老師積極投入到心理健康教育的理論學習和實踐探究，以科研促教育。

　　(3)進行教學觀摩，組織全校性的心理健康教育輔導活動研討。

　　(4)積極參加“區中小學心理健康教育論文”的評比，積極實踐，總結經驗，參與研討，認真學習，不斷提高。

　　三、具體安排

　　月份

　　主要工作

　　二月份

　　1、制定本學期學校心理健康工作計劃，落實分工。

　　2、參加區心理健康輔導站站長會議。

　　三月份

　　1、組織教師重點學習“中小學心理健康教育指導綱要”。

　　2、每位輔導老師備好一堂心理輔導課。

　　3、參加浙江省中小學心理健康教育骨干教師培訓。

　　四月份

　　1、組織全校性心理健康教育群體輔導活動研討。

　　2、組織教師參加全區心理健康教育論文評比。

　　五月份

　　1、繼續組織全校性心理健康教育群體輔導活動研討。

　　2、參加區心理健康教育研討會。

　　六月份

　　1、總結一學期工作。

　　2017學校心理健康教育工作計劃范本(二)

　　一、指導思想

　　堅持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論“三個代表”重思想為指導。以《中小學心理健康教育指導綱要》為指導。堅持育人為本，牢固樹立“健康第一”的指導思想，根據中小學心理發展特點和規律。結合我校總的教育教學工作目標任務。努力以高尚的師德風范，責任心、愛心為學生心理健康做好服務工作。

　　二、工作原則

　　立足教育，重在輔導，遵循學生身心發展的規律，保證心理健康教育的實踐性與實效性，必須堅持以下基本原則：

　　1、根據學生心理發展特點和身心發展規律，有針對性地實施教育;

　　2、面向全體學生，通過普遍開展教育活動，使學生對心理健康教育有積極的認識，學生心理素質逐步得到提高;

　　3、關注個別差異，根據不同學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導;

　　4、以學生為主體，充分啟發和調動學生的積極性;

　　5、尊重、理解與真誠、同感相結合;

　　6、預防、矯治和發展相結合。

　　三、主要工作

　　1、以心理健康課為主陣地，結合學生實際和學生年齡特點，挖掘校園一切可教育資源，引導幫助學生樹立“健康第一”的指導思想，促進學生日常文明良好行為、健康習慣的養成。

　　2、通過有主題的心理健康知識教學活動，談話法、書信法、角色扮演法、游戲法、問卷調查法、問題辨析活動等教育教學形式途徑研究搜集學生學生不同年齡心理特征。整理饌寫專題總結“小學心理健康教育的途徑與方法研究”。

　　3、開展教師心理健康案例、理論的培訓學習工作，做好教師對個性差異學生的調查輔導幫教工作。

　　4、建立各年級心理健康卡，通過學生填卡、添畫、涂色、實話實說的個人藝術展示空間形式。來了解分析學生的個性特征。進行有效的心理障礙矯治、調整、幫助、自救活動。

　　5、結合學生實際需要，在各學科有機滲透開展“心理健康咨詢活動”并針對低年級研究主題“怎樣和同學友好相處”(心中有他人)中年級“怎樣處理個人與集體的關系”(心中有集體)。高年級“如何培養良好的意志品質”(信念教育、心中有祖國)和“青春健康教育”進行有針對性活動。

　　6、依托少先隊組織，成立“兒童心理咨詢室”通過主題談話、游戲活動、跟蹤服務等(本文轉自實用工作文檔頻道)教育活動途徑幫助緩解兒童心理障礙。

　　7、開展教師深入走入學生之中的心理咨詢活動，切實在教育教學中了解學生在心理健康方面存在的問題。不斷交流積累總結工作的經驗方法及途徑。

　　8、繼續搞好“心理健康問卷調查”“案例收集”“心理健康測試”等常規工作。歸整學生健康教育心理檔案。

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