2017年小學(xué)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計劃范文(2)
2017年小學(xué)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計劃范文
2017年小學(xué)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計劃范文(三)
為進(jìn)一步提高廣大干部教師的業(yè)務(wù)理論水平，加快教師成長、成熟的速度，以適應(yīng)教育發(fā)展的需要，根據(jù)區(qū)教育局黨委、區(qū)教育局2017年工作要點(diǎn)，及街道教育總支的工作要求，特制定2017年五里界中學(xué)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計劃。
一、指導(dǎo)思想：
在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中提升教師素質(zhì)，在提升教師素質(zhì)中強(qiáng)化師德建設(shè)，在強(qiáng)化師德建設(shè)中提高教師整體隊伍的業(yè)務(wù)水平。把握教育教學(xué)發(fā)展的新動向和我校的教育教學(xué)實際，立足學(xué)校(年級組、教研組、備課組、班主任等不同組織，與課堂、集會、活動等場所)，將業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與學(xué)校實際情況結(jié)合，將業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與解決問題、研究問題結(jié)合，提高學(xué)習(xí)的針對性與有效性，保證業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的效果。
二、組織機(jī)構(gòu)：
組 長：田 軍 五里界中學(xué)校長
副組長：譚 衡 五里界中學(xué)副校長
成 員：
趙 茹 五里界中學(xué)教務(wù)負(fù)責(zé)人
劉家權(quán) 五里界中學(xué)師訓(xùn)負(fù)責(zé)人
吳三燕 五里界中學(xué)語文教研組長
周桂萍 五里界中學(xué)數(shù)學(xué)教研組長
洪 靜 五里界中學(xué)英語教研組長
葉文光 五里界中學(xué)理化教研組長
何學(xué)文 五里界中學(xué)綜合教研組長
三、學(xué)習(xí)內(nèi)容
(一)公共書目
1、張民生、于漪：《教師人文讀本》(上下修訂本)。
2、蘇霍姆林斯基：《給教師的一百條建議》。
3、各教研組已經(jīng)分配的書目(略)。
4、課堂教學(xué)中的“一主多輔”。
(二)個人書目
學(xué)校、教師個人根據(jù)所教學(xué)科，推薦、自購相關(guān)書目和網(wǎng)絡(luò)讀物(網(wǎng)上讀書、博客等)。
四、學(xué)習(xí)形式
采取集中學(xué)習(xí)、分散學(xué)習(xí)和自學(xué)相結(jié)合形式進(jìn)行。
集中學(xué)習(xí)以學(xué)校為單位，采用講座、專家輔導(dǎo)等方式進(jìn)行；
分散學(xué)習(xí)以年級組、教研組、備課組、班主任會等為單位，采用交流學(xué)習(xí)體會、分享教育精品、交換學(xué)習(xí)心得等方式進(jìn)行。
自學(xué)可采用學(xué)校印發(fā)學(xué)習(xí)資料、推薦學(xué)習(xí)材料，教師自我閱讀、研修等方式進(jìn)行。
五、有關(guān)要求
1、校長負(fù)總責(zé)，層層抓落實，要求人人有筆記，人人有體會，會會有記錄。學(xué)校要定期檢查教師集中學(xué)習(xí)、自學(xué)情況，及時通報學(xué)習(xí)進(jìn)程。要把業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)當(dāng)作教師教育學(xué)習(xí)的一項重要內(nèi)容，把學(xué)習(xí)時間計入教師的考勤，學(xué)習(xí)情況列為教師考核評估的重要內(nèi)容。
2、要正確處理好學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系，做到學(xué)習(xí)與工作兩不誤、兩促進(jìn)，做到真學(xué)、真思、真悟，確保學(xué)習(xí)活動取得實實在在的效果。
3、集中學(xué)習(xí)期間，值班人員要組織有關(guān)人員對各種學(xué)習(xí)情況進(jìn)行專項檢查，對學(xué)習(xí)不認(rèn)真、走過場的組織進(jìn)行通報批評，并追究有關(guān)責(zé)任人的責(zé)任。學(xué)習(xí)任務(wù)結(jié)束后，各組織要對學(xué)習(xí)情況進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，形成書面材料。
4、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的考核及結(jié)果運(yùn)用。學(xué)校將每年底對教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)進(jìn)行一次考核(考核方案另發(fā)，包括業(yè)務(wù)知識考試和教師集中、自學(xué)情況)，考核結(jié)果將作為教師評先、晉級重要依據(jù)。
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