初三語文教學與復習計劃范文(2)

　　初三語文教學與復習計劃范文(二)

　　隨著新一輪課程改革的理念與教學實踐相結合的不斷深入，又是一年初三教學正進入全面梳理和沖刺階段。在這一階段，我們語文教師應如何開展語文教學與復習，才能更加有效地培養學生的語文素養，提高學生運用語文的能力呢?初三語文備課組經過集體備課，認為在這一學年里，我們應該以新課程理念為指導思想，以學生的實際為出發點，以課本為主，以選好、用好資料為基本抓手，以提高學生的語文能力和提升語文素養為追求目標，展開教學與復習工作。

　　一、領悟課標內涵，鉆研《考試說明》

　　1、《語文課程標準》規定了學生在不同學習階段應該達到的能力與目標。領悟標準的內涵，才能把握學生知識與能力，語文素養等方面的不足。

　　2、《語文課程標準》是開展語文教學的重要依據與指導性綱要。教學的理念、情景的創設、互動的教學平臺的搭建，都離不開語文課程標準理念的指導，同時又是語文課程標準理念的外在體現。

　　3、《語文課程標準》是中考命題的指導思想與基本理念，是中考命題方向的源泉所在。吃透標準才有可能吃透語文中考評價的方向、方式、方法，才有可能展開針對性的教學。

　　4、《考試說明》是課標的具體化和進一步的精細化，它根據課標，結合考試實際(包括教育行政部門的要求)，對中考的范圍和要求以及主要題型示例甚至試卷的長度、難度、各部分大致的分值等都作了十分具體的說明。

　　為了實在而有效開展本學年的教學與復習工作，我們將針對《考試說明》逐條分析其內涵，對中考曾經出現過和可能采用的評價方式展開深入的研討。

　　二、依據學生實際，探尋語文差異

　　本學年時間緊、任務重，學生語文能力差異大，有必要研究現階段學生最欠缺什么知識與能力，最需要提高哪方面的語文素養，區分出主要差異與次要差異，有選擇、有重點地突破性分層教學。這是我們有效開展本學期教學與復習工作的第二個前提條件。我們的做法是：

　　1、兩周一個單元，每單元作一次測試，每月一次月考，月考題向中考靠近，使學生熟悉題型，每次考試作好質量分析。讓學生各自就每次試卷分析出自己的失分原因，最好歸納出自己最欠缺的語文知識與能力，并形成書面材料。

　　2、依據語文綜合學習能力的強弱，對學生進行分層教學(目的在于因材施教)，課堂教學全面兼顧，課后練習分層布置，分一、二、三梯度，有必須做和自愿做兩種選擇。

　　3、備課組老師分類研究出一類學生的語文學習最欠缺什么，二類學生的語文學習最欠缺什么，三類學生的語文學習最欠缺什么，全體學生共同欠缺什么，從而基本確定教學要突破的重點與難點。

　　4、第一學期我們將做完蘇州市2003、04、05、06、07年的中考試題，其中部分沒講過的課內閱讀把它換掉!然后就考試得失，分類問卷調查(從審題能力、語言表達、知識積累、綜合探究、信息篩選、語段概括等方面)，并匯總統計各類學生缺什么知識與能力。最終確定下學期教學與復習應突破的幾大重點與難點。

　　三、選好、用好有關資料，追蹤中考考點趨向

　　領悟了《課標》的內涵，鉆研了《考試說明》，明確了學生最需要突破的重點難點，僅僅是開展教學與復習工作的前提，要真正做到有效教學，高效復習，還需要選好、用好有關資料，把握中考動態，追蹤中考考點趨向。

　　1、選好資料

　　要達到實用有效復習，就離不開一定的復習資料。一直以來，學生手頭中考語文復習資料很多，各種版本內容大同小異。很多學生被埋在復習資料堆里，雖花費了大量時間，卻收效甚微。我們應該在眾多種語文復習資料中，選擇以《課標》為依據，以教材為基礎，能有條理地編寫出語文積累運用、閱讀理解、寫作等內容的，最好符合中考命題思路的復習資料。因此我們確定了選擇的標準——理念先進，符合本市中考思路。

　　選擇有效資料

　　新授課我們以教育局發放的《導學練》為主，輔以我們老師自己編寫的一課一練;

　　復習課我們選擇歷年中考試題，特別是03年以后的蘇州市中考試題，江蘇省十三大市中考試題匯編，這些資料絕不能當作一般練習看待，也不能因考過而掉以輕心，關注的不應是具體的試題，而是試題中滲透的導向意義和思想方法。

　　2、用好資料

　　當然，我們選擇了這些資料，目的是尋覓突破教學重點難點的平臺，追蹤中考前沿信息，體味新課程下的考試評價方向，感受近年來語文中考所體現出的十大主題：書寫、時事、綜合、遷移、文化、和諧、生態、科技、價值觀、生活化。

　　四、具體操作程序：

　　1、新授與復習并舉：

　　在完成新授的基礎上，適當的加入復習內容，文言文的復習，現代文閱讀的訓練，以減輕第二學期復習負擔，鞏固知識，強化能力。比如在上《與朱元思書》，我們就把《小石潭記》、《三峽》翻出來提一提，讓學生看看背背溫習一下;上《故鄉》就把《孔乙己》、《社戲》、《從百草園到三味書屋》提出來讓學生翻翻;講詩歌時就搞一兩次詩歌背誦比賽，刺激學生學習熱情。花費的時間不能太長，但卻能時時讓學生想起已經學過的東西，起到拓展、遷移、聯系、鞏固、復習的目的。

　　2、作文與閱讀并舉：

　　課外閱讀和作文是中考的大半邊天，這是必須一抓到底的東西。對于大閱讀第一學期除了考試以外，計劃精選十篇具有蘇州中考特色的文章和題型來精做精講，做時限定時間，并讓學生估計自我得分。講解時側重讀題意識、審題意識的強化，注重答題思路的分析，強調表達的重要性等等。講后還要求學生分析每次得失，并以書面形式呈現出來。總之課外閱讀的講解要以傳授方法為主。

　　作文兩周一篇，精選題目，只要做，就力求出精品，雖然每個人都做到比較難，但至少可以使一半的學生達到這種要求!可以采取多種形式激發學生的寫作欲望和熱情，練習時以鼓勵為主，修改時以精益求精為原則。

　　3、語言實際運用重在題型分析和思路指導：

　　我們備課組發揮集體的力量，團結協作，把此類題型進行歸納、總結出許多類題型，讓學生去感受，引導學生發現、歸納、反思、總結、特別是要引導學生有獨特的思考、理解及結果，然后得出一些共性的東西，然后能帶著這些靈性去攻破考場上的新面孔!

　　4.根據新課程標準的要求和學生的實際情況，備課組共同討論擬定本學期的教學目標和重點：

　　(1)注重“雙基”訓練： 教學要強化基礎知識和基本技能的訓練，加大力度鞏固基礎，特別是做好轉差工作，全面而扎實的做好“雙基”的培養。

　　(2)注重學生遷移能力的提高：要針對學生的實際情況采取靈活而有效教學方法。不僅要學生理解課文內容，更重要的是教會學生理解和運用知識的方法，注重學生遷移能力的提高，要讓學生面對新的問題，做出自己的分析，獲得自己的體會和見解。要讓學生自己學會用知識解決新的問題。

　　(3)注重學生閱讀理解能力和語言表達交流能力以及材料信息處理的能力的培養。

　　①能理解、品味重要詞語在語言環境中的含義和作用;

　　②能整體感知文章，理清思路和結構層次，把握文章所表達的態度和觀點;

　　③能揣摩和理解文中重要的句子的含義，初步學生欣賞文學作品，產生自己的情感體驗，提出自己的看法和疑問。

　　為了實現奮斗目標，我們語文備課組將盡心盡力，全力以赴，勤奮刻苦地工作，爭取以優異的成績，為全面提升學校教學質量作出我們應有的貢獻。

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