高二英語教師教學計劃(2)
中高一年級期末區統考成績和其他幾所學校的對比情況：
表(四)對比情況 平均分 優良率 合格率
閔行三中 67.06 8.52 83.61
基地附中 60.15 2.25 54.49
吳涇中學 60.06 0 61.07
閔行二中 59.17 2.73 59.02
(這是區教研所根據參加統編教材考試的學校計算的數據，不包括參加牛津教材考試的學校成績。)
4. 其他依據
信息技術作為資料的來源、交流的平臺、認知的工具，對英語教學的影響來自兩個方面：一方面是它對英語教學的內容、目的等提出了與過去不同的需求;另一方面是它給英語教學提供了更良好的教學環境與技術支持。隨著全球一體化進程的加快，隨著我國加入WTO并日益與世界接軌與同步，我們與世界各國的人民有了更密切的聯系和交流，語言首先是交流的工具，有必要讓學生了解不同國家文化背景以及語言習慣的差異，這也是對外語教學提出的新要求。利用現代信息技術可以虛擬盡可能真實的語言環境，減少 "Chingalish" 現象的產生。
高二英語教師教學計劃篇三
一.指導思想：
幫助學生明確學習目標、激發學習興趣，調動學習主體的積極性，培養學生自主學習、合作學習能力。幫助學生了解世界、中西方文化差異，磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、開發思維能力、發展個性和提高人文素養，培養愛國主義精神，形成健康的人生觀，為其終身學習和發展打下良好基礎。
二.教學原則：
多鼓勵少批評，以解決問題為目的，從正面引導，建立融洽的師生關系，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。
三.教學策略：
因材施教——先學后教，培養能力——當堂訓練。在細節上，語言清晰準確、抑揚頓挫，動作形象生動;善于利用現代教學手段，增加課堂教學趣味性，拓寬學生學習和運用英語的渠道;同時做到教學相長，常教常新。
四.教學方法：
在英語方面，綜合運用翻譯法translation、直接法direct、聽說法audio lingualism、視聽法situational、認知法cognitive approach、交際法 communicative等，并不斷探索目標任務型教學法。用翻譯法分析語法結構，培養閱讀能力，尤其是長句分析理解能力;用直接法、視聽法，結合動作和圖畫等直觀手段解釋單詞和句子，增加趣味性，用聽說法提高口語能力;用認知法培養創造性思維能力，提高使用語言的準確性，得體性;用交際法培養綜合運用語言能力。
五.教學內容：
外研版中學英語，給學生提供貼近學生實際、貼近生活、貼近時代的內容健康和豐富的課程資源。積極利用音像、電視、書刊雜志、網絡信息等豐富的教學資源，拓展學習和運用英語的渠道。
六.教學要求
1.語音教學：語音教學要緊密結合詞匯、對話和課文進行，要充分利用口語錄音帶、聽力訓練與測試帶，讓學生聽錄音，模仿標準的語音語調。
2.詞匯教學：詞匯教學主要是使學生掌握詞義( 見課標詞匯表)、詞的搭配和用法，通過有情景的教學達到目的。教學中要注意詞不離句，句不離篇。根據新的教改趨勢，注意適當擴大詞匯量。注意總結歸納構詞法，適當介紹常見詞根。
3.語法教學：語法教學主要通過實例進行。學生先接觸語法現象，然后總結歸納，并進行強化訓練。
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