五年級數學上冊的教學計劃青島版
工作計劃在我們的實際工作中是非常實用的，可以讓我們能夠認真的去思考自己的崗位工作。這里給大家分享一些關于五年級數學上冊的教學計劃青島版，方便大家學習。
五年級數學上冊的教學計劃青島版1
一，教學內容
本教材包括以下內容：十進制乘法、十進制除法、簡單方程、觀察對象、多邊形面積、統計與可能性、數學廣角、數學綜合應用等。
分數乘法、分數除法、簡單方程、多邊形面積、統計學、可能性是本教材的重點教學內容。
在數字和代數方面，本教材安排了十進制乘法、十進制除法和簡單方程。分數乘除在現實生活和數學學習中應用廣泛，是小學生應該掌握和形成的基本知識和技能。這部分內容是在學習整數四則運算和小數加減的基礎上進行教學，繼續培養學生小數四則運算的能力。簡單方程是小學集中講授代數基礎知識的單元。本單元安排了用字母表示數字、方程的性質、解簡單方程、用方程表示等價關系、解簡單的實際問題等內容，進一步發展學生的抽象思維能力，提高解題能力。
在空間和圖形方面，本教材安排了觀察對象和多邊形面積兩個單元。在已有知識和經驗的基礎上，通過豐富的數學實踐活動，讓學生獲得探究學習的體驗，認識到從不同方向看到的物體的形狀和相對位置;探索和了解各種圖形的特點，它們之間的關系以及它們之間的變換，掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式以及它們之間的關系，滲透平移、旋轉、變換等數學思維方法，促進學生空間觀念的進一步發展。
在統計學和概率論中，這本教材使學生能夠學習概率和中位數。通過操作和實驗，讓學生體驗事件的可能性和游戲規則的公平性，學會尋求某些事件的可能性;在平均數的基礎上講授中位數，讓學生了解平均數和中位數的統計意義、特點和適用范圍;進一步了解統計和概率在現實生活中的作用。
用數學解題，一方面教材結合十進制乘除，教學用乘除法計算知識，解決生活中的簡單問題;另一方面，安排了“廣角數學”的教學內容。通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，學生已經滲透了數字編碼的初步數學思維方法，認識到數字的規則排列可以使人與人之間的信息交流安全、有序、快捷，給人們的生活和工作帶來便利，感受到數學的魅力。培養學生的符號意識、觀察、分析和推理能力、探索數學問題的興趣以及發現和欣賞數學美的意識。
本教材根據學生的數學知識和生活經驗，安排了兩次數學綜合應用的實踐活動，讓學生通過小組合作探究活動，用自己的知識解決問題，體驗數學探索和實際應用的樂趣，感受使用數學的樂趣，培養學生的數學意識和實踐能力。
二、教學目標：
1.精通記數乘除。
2.在具體情況下，我們會用字母表示數字，理解方程的性質，用方程的性質求解簡單的方程，用方程表示等價關系，解決簡單情況下的問題。
3.探索并掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式。
4.能夠識別從不同方向看到的物體的形狀和相對位置。
5.理解的意思
7.從現實生活中體驗發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。
8.了解數字編碼的思維方法，培養生活中發現數學的意識，初步形成觀察、分析、推理的能力。
9.體驗學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，樹立學好數學的信心。
10.養成認真工作，書寫工整的好習慣。
三、教學措施
1.體現計算教學改革理念，培養學生數學素養。
2.加強教學的探索性和開放性，培養學生的數學思維能力。
3.提供豐富的空間與圖形教學內容，注重動手實踐和自主探索，促進學生空間觀念的發展。
4.加強統計學和概率內容的教學，培養學生的統計概念，逐步形成從數學角度思考問題的思維習慣。
5.逐步滲透數學思維方法，培養學生的數學思維能力和解決問題的能力。
6.情感、態度和價值觀的培養滲透到數學教學中，用數學的魅力和學習的收獲激發學生的學習興趣和內在動力。
四、班級課表：
教學內容各部分的課時安排大致如下，教師可以根據班級的具體情況靈活掌握。
五年級數學上冊的教學計劃青島版2
一、課標要求
第一：數與代數
在本學段中，學生將進一步學習整數、分數、小數和百分數及其有關運算，進一步發展數感;初步了解負數和方程;開始借助計算器進行復雜計算和探索數學問題;獲得解決現實生活 中簡單問題的能力，五年級下冊數學教學計劃。
教學時，應通過解決實際問題進一步培養學生的數感，增進學生對運算意義的理解;應重視口算，加強估算，鼓勵算法多樣化;應使學生經歷從實際問 題中抽象出數量關系，并運用所學知識解決問題的過程;應避免繁雜的運算，避免將運算與應用割裂開 來，避免對應用題進行機械的程式化訓練。
(一)具體目標
1.數的認識
(1)在具體的情境中，認、讀、寫億以內的數，了解十進制計數法，會用萬、億為單位表 示大數。
(2)進一步認識小數和分數，認識百分數;探索小數、分數和百分數之間的關系，并會進 行轉化(不包括將循環小數化為分數)。
(3)會比較小數、分數和百分數的大小。
(4)在熟悉的生活情境中，了解負數的意義，會用負數表示一些日常生活中的問題。
(5)結合現實情境感受大數的意義，并能進行估計。
(6)進一步體會數在日常生活中的作用，會運用數表示事物，并能進行交流。
(7)在1～100的自然數中，能找出10以內某個自然數的所有倍數，并知道2，3，5的倍數的 特征，能找出10以內兩個自然數的公倍數和最小公倍數。
(8)在1～100的自然數中，能找出某個自然數的所有因數，能找出兩個自然數的公因數和 最大公因數。
(9)知道整數、奇數、偶數、質數、合數。
第二：數的運算
(1)會口算百以內一位數乘、除兩位數。
(2)能筆算三位數乘兩位數的乘法，三位數除以兩位數的除法。
(3)能結合現實素材理解運算順序，并進行簡單的整數四則混合運算(以兩步為主，不超 過三步)。
(4)探索和理解運算律，能應用運算律進行一些簡便運算。
(5)在具體運算和解決簡單實際問題的過程中，體會加與減、乘與除的互逆關系。
(6)會分別進行簡單的小數、分數(不含帶分數)加、減、乘、除運算及混合運算(以兩 步為主，不超過三步)。
(7)會解決有關小數、分數和百分數的簡單實際問題。
(8)在解決具體問題的過程中，能選擇合適的估算方法，養成估算的習慣。
(9)能借助計算器進行較復雜的運算，解決簡單的實際問題，探索簡單的數學規律。
3.式與方程
(1)在具體情境中會用字母表示數。
(2)會用方程表示簡單情境中的等量關系。
(3)理解等式的性質，會用等式的性質解簡單的方程(如3x+2=5，2x-x=3)。
4.正比例、反比例
(1)在實際情境中理解什么是按比例分配，并能解決簡單的問題。
(2)通過具體問題認識成正比例、反比例的量。
(3)能根據給出的有正比例關系的數據在有坐標系的方格紙上畫圖，并根據其中一個量的 值估計另一個量的值。
(4)能找出生活中成正比例和成反比例量的實例，并進行交流。
五年級數學上冊的教學計劃青島版3
一、學生情況
上學期，村小撤并，重新編班。經過近一個學期的磨合，對大部分學生已比較熟悉。從現有情況看，本人所任教的五年級X班優等生很少，女生偏多(女生__人，男生__人)，后進生的面偏大，其中有10名左右的學生，數學學習難度較大，有4名學生數學學習難度很大。大部分學生對數學學習的積極性比較高，能從已有的知識和經驗出發獲取知識，抽象思維水平有了一定的發展. 基礎知識掌握比較牢固，有一定的學習數學的能力。在課堂上大部分學生能積極主動地參與學習過程,具有一定的觀察、分析、自學、表達、操作、與人合作等一般能力，在小組合作中，同學之間會交流合作，但自主探討能力不高。有10名左右的學生基礎知識差, 上課不認真聽講，不能自覺完成學習任務,需要老師督促并輔導。
二、教材簡析
本冊教材共編排了七個單元的教學內容。在“數與代數”領域教學因數與倍數、分數的意義、和性質，分數的加法和減法。在“空間與圖形”領域教學圖形的變換、長方體和正方體。在“統計與概率”領域教學眾數和復式折線統計圖。在“用數學思想方法解決問題”方面，教材一方面結合分數的加法和減法、長方體和正方體兩個單元來教學，還安排了“數學廣角”的教學內容，體會解決問題策略的多樣性及運用優化的方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。聯系上述幾個領域的教學內容編排3次實踐活動，教學一些基本的數學思想和方法。教材還編排了一些“你知道嗎”，介紹數學背景知識。編排一些思考題，作為彈性的教學內容。
教材編寫時，考慮了高年級數學教學的知識量比中年級大，學生的學習能力和自我意識比中年級強。教材適當調整了編寫體例，設置了例題、試一試、練一練、練習、整理與練習等欄目與版塊。與老教材相比，增加了圖形的變換、統計、數學廣角等內容，容量明顯偏大。
三、教學目標
(1)基礎知識：
①理解分數的意義和基本性質，會比較分數的大小，會把假分數化成帶分數或整數，會進行整數、小數的互化，能夠比較熟練地進行約分和通分。
②掌握因數和倍數、質數和合數、奇數和偶數等概念，以及2、3、5的倍數的特征;會求100以內的兩個數的最大公因數和最小公倍數。
③理解分數加、減法的意義，掌握分數加、減法的計算方法，比較熟練地計算簡單的分數加、減法，會解決有關分數加、減法的簡單實際問題。
④知道體積和容積的意義以及度量單位，會進行單位之間的換算，感受有關體積和容積單位的實際意義。
⑤結合具體情境，探索并掌握長方體和正方體的體積和表面積的計算方法，探索某些實物體積的測量方法。
⑥能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，以及將簡單圖形旋轉90度;欣賞生活中的圖案，靈活運用平移、對稱和旋轉在方格紙上設計圖案。
⑦通過豐富的實例，理解眾數的意義，會求一組數據的眾數，并解釋結果的實際意義;根據具體的問題，能選擇適當的統計量表示數據的不同特征。
⑧認識復式折線統計圖，能根據需要選擇合適的統計圖表示數據。
(2)基本技能：
①經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。
②體會解決問題策略的多樣性以及運用優化的數學思想方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。形成發現生活中的數學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
(3)情感態度和價值觀：
①使學生積極主動參與獲取知識的全過程，讓他們認識到數學的價值，生活中離不開數學，使他們喜歡數學，樂學數學。
②形成對數學的濃厚興趣，樹立學生自尊心和自信心，提高學生的相互合作能力和人際交往能力。
③引導反思促進情感態度的發展。教學時注意引導學生反思當天的學習活動，適時教育學生要積極參與學習活動、學習上要實事求是，并以肯定的方式強化學生良好的學習態度。
④創造讓學生運用所學知識解決實際問題的機會，學以致用，體會數學就在身邊，借以激發和保護學生對數學的好奇心和求知欲。
四、教學措施
(1)創設愉悅的教學情境，激發學生學習的興趣。
(2)提倡學法的多樣性，關注學生的個人體驗。
(3)課堂訓練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問題。
(4)加強基礎知識的教學，使學生切實掌握好這些基礎知識。
(5)訓練學生獨立學習、研究，獲取知識的能力。
(6)教師作為課堂教學的指導者，以學生自主學習為主，主張探究式、體驗式的學習方法，培養學生的動手操作能力和發散思維能力。
五年級數學上冊的教學計劃青島版4
一、學情分析
五年級學生總體來說，良好的學習習慣已經初步養成，大部分同學都能很好的完成作業，學生的學習數學的興趣較高。個別學生的基礎較差，學習的積極性不高，在這方面有待強化。課堂中喜歡動手參與、小組討論共同解決問題的學習方式還有待加強訓練。
絕大多數的學生已經掌握了上半學期的知識，并能運用這些知識解決簡單的實際問題。部分學生的思維較靈活，有著揭示知識之間的聯系
探索規律的精神。個別學生從知識到實踐的跨越還有些難度。
二、教材分析
本教材以“三個面向”為指針，以培養學生的創新意識和實踐能力為重點，以教育學、心理學等學科研究成果為基礎，致力于改變學生的學習方式、滿足學生多樣化的學習需求，充分體現義務教育的基礎性、普及性和發展性。
教材的編寫特點：
1、素材的選取凸顯生活化。
2、在繼續保持“情境串”的前提下，信息的呈現趨于多元化。
3、整合學習內容，強化學習新知的必要性。
4、注重教學思想方法的滲透和提升，感受教學建模的過程。
5、給學生充分探索的時間和空間，增加數學味。
6、做好學段銜接，拓寬知識視野。
本冊內容包括：認識正負數;分數的意義和性質;分數加減法;方向與位置;統計;長方體與正方體;可能性;數學與生活。
全冊教材重、難點：
1、分數的意義和性質，分數加減法的計算。
2、長方體和正方體的表面積和體積的計算。
3、會用數表示物體的位置，能根據方向與距離確定物體的位置。
本冊達到的水平：
期末時學生的觀察、計算、思維、分析、解決實際問題的能力有一個新的提高。
三、教學目標：
1、結合現實生活，了解正負數的意義，會用正負數表示一些日常生活中具有相反意義的兩個量，能借助溫度計比較正負數的大小。
2、結合具體情境，理解分數的意義;理解分數與除法的關系;認識真假分數，帶分數，并能將假分數化成帶分數或者整數;理解和掌握分數的基本性質，能運用分數的基本性質解決簡單的實際問題。
3、結合具體事例，理解公因數、最大公因數及公倍數、最小公倍數的意義。會找兩個數的公因數、最大公因數、公倍數、最小公倍數;結合現實素材理解約分的意義，會約分。會計算同分母分數加減法及加減混合運算;會進行分數與小數的互化。
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一、目前學生在問題解決能力方面的主要優勢：
1、學生能從日常事例中了解分析問題和解決問題的一些基本方法，知道同一個問題可以有不同的解決方法。如試卷中第一大題的第3小題和第二大題的第1題。
2、學生能夠根據自己真真切切的生活體驗，運用數學的眼光審視生活，并能運用已有知識熟練的解決實際問題。如卷中第二大題的第2小題。
二、還存在的問題和障礙：
1、盲目答題，未審題先下筆。有的的學生在拿到題后往往馬上下筆，而未能仔細地讀題，分析題意，所以解題也帶有很強的盲目性，這就是學生缺乏良好的審題習慣，有時候在班級里表現為普遍的現象。如卷中選擇題的第1、4題。
2、定勢思維，死定套路不轉彎。現在到了五年級，學生已經接觸了較多的題目，特別在專題練習時往往出現一種類型的題目反復訓練的情況。這從某種程度上使得學生對題目形成了“定勢思維”。定勢思維使用不得當導致的錯誤是較為嚴重的，因為這種情況是學生最容易放松警惕也是最難檢查出錯誤的。如選擇題的第6、7題。
3、抓不住關鍵詞，手忙腳亂。在解決問題中，特別是題目數據較多，題目比較長的情況下，很多學生就覺得眼前一花，手忙腳亂，無從下手。如卷中的第四大題。
三、產生問題的主要原因：
1、教師在教學中對學生審題能力的培養、訓練不夠。
2、學生在很大程度上做題的時候不會認真的去讀題和審題，沒有去系統分析哪些量是題目給出的已經條件，要求的是什么量，這些量之間有什么關系。
3、語言能力的限制。語言是思維的窗口，語言能力的掌握，對學生的學習有很大的影響。能否準確地表情達意或理解文字傳遞的信息，這是準確審題的關鍵。
四、今后采取措施：
1.加強讀題訓練，養成自覺審題的習慣。在平時的教學中，教師應時刻提醒學生養成審題習慣。在初讀題目的基礎上，教師引導學生把關鍵(看出數量關系)的字詞用筆圈出來聚焦，以提醒自己看清楚已知與未知之間的關系，從而為正確分析數量關系和解答應用題創造良好的前提條件。
2.克服定勢思維的限制。由于在長期訓練中常常出現一些比較固定的解題模式，如表示“求一共多數情況下用加法，求剩余常常用減法”，因而一些學生形成了一種見“共”見“多”就加，見“剩”見“少”就減的定向思維。通過一題多解，培養學生的思維能力。發展學生的思維，培養學生分析問題、解決問題的能力，是教學的根本任務。