2022八年級生物下學期的教學計劃
根據自己的實際情況，比如工作職責，確定一下工作目標，這樣就可以有針對性的明確自己的工作計劃，可以先確定一個總的方向，在按時間分段完成。這里給大家分享一些關于2022八年級生物下學期的教學計劃，方便大家學習。
2022八年級生物下學期的教學計劃1
一、指導思想
以上級教育工作重點為指導，結合學校工作計劃和教學工作計劃,繼續深入貫徹《基礎教育課程改革綱要》精神，深化教育改革，堅持面向全體，面向每一個學生的教育方針;堅持為每一個學生的生存就業和終身發展奠基的辦學思想。以全面提高教學質量為重點，積極營造良好的教學與學習氛圍，全面貫徹新課改的要求，提高教育教學質量。通過課堂教學和課外實踐活動的學習，使學生能夠對生物學知識有更深刻的理解，能夠對今后的學習方向有更多的思考;能夠在探究能力、學習能力和解決問題能力方面有更多的發展;能夠在責任感、合作精神和創新意識等方面得到提高;能夠擁有較高的應試能力，考出好的成績。
二、工作目標
在新課標下，我們生物要實現的是：
(1)、學生獲得生物學的基本事實、概念、原理和規律等基礎知識，了解并關注這些知識在生產實踐和社會發展中的應用。
(2)、學生初步具有生物學操作的基本技能、一定的科學探究和實踐能力，養成科學思維的習慣。
(3)、學生能理解人和自然和諧發展的意義，提高環境保護的意識，樹立正確的情感態度價值觀。
(4)、初步形成生物學基本觀點和科學態度，樹立正確的辯證唯物主義世界觀。
(5)、學生能將生物知識運用到日常生活當中。
針對教材和學生的總體情況，在備課時，知識的難易程度要控制好，應適應大部分的學生。實施教學時，盡可能讓學生在課堂中體驗到學習生物的樂趣如：進行課堂比賽等;教學手法靈活、應變，這樣既讓基礎差的學生能掌握基本知識，又要讓學習層次較高的協商有發展提升的空間。同時，注意學生的動手及協作探究能力的培養，從學生的現有知識及生活經驗出發開展教學，培養學生以生物學的角度發現生活中的問題，并能對之加以解答或尋得答案。
四、教學進度及課時安排
按照學校課時安排，根據實際教學情況作如下計劃。
周次教學內容
1概要：生物學什么?
2第十五章動物的運動第一節：動物的運動方式
3第十五章動物的運動第二節：動物運動的形式
4第十六章動物的行為
第一節：先天性行為和后天學習行為
第二節：動物行為的主要類型
5國慶放假
6第三節：動物行為的研究
7第十七章生物圈中的動物
第一節：動物在生物圈中的作用
8第二節：我國的動物資源
第三節：我國動物資源的保護
9第十八章第一節：微生物在生物圈中的作用
第十八章第二節：微生物與人類的作用
10第十九章生物的生殖和發育
第一節：人的生殖和發育
11第二節：動物的生殖和發育
12期中考試期中評卷
13第三節：其他生物的生殖
14第二十章生物的遺傳與變異
第一節：遺傳與變異的現象
第二節：性狀遺傳的物質基礎
15第三節：性狀遺傳有一定的規律性
第四節：性別和性別的決定
16第五節遺傳與環境
17第六節：遺傳病與人類健康
18復習
19復習
20期末考試
2022八年級生物下學期的教學計劃2
一、教學目標：
(一)知識目標：
1.通過實驗，了解不同濃度酒精對水蚤心率的影響;
2.了解水蚤的分類地位、生活環境、結構特點等;
3.掌握實驗設計的一般原則;
(二)能力目標：
1.培養學生設計簡單實驗的能力;
2.通過實驗，培養學生的操作技能和探究能力;
3.通過實驗，培養學生分析和處理實驗數據的能力;
(三)情感、態度和價值觀目標：
1.通過實驗，認識到酗酒對人體的危害;
2.懂得選擇健康的生活方式;
二、教學理念：
在教學設計中，我始終強調“STS”教育思想，貫徹新課程教育理念，盡可能多地體現學生學習的主體性，教師在這個過程中只起“穿針引線”的作用。具體做法如下：
1.遵循探究性學習的一般原則，引導學生在探索中前進：/
實驗方案指導著實驗的進行并影響實驗結果，因此，教學過程中，重點突出實驗方案的設計。為了發揮學生學習的主動性，培養學生分工合作的意識，將學生分組，選出小組長，分組討論本組的實驗方案，小組之間再互評，在教師的點撥下，最終設計出完善可行的實驗方案。這樣，學生的主體地位得到了充分的體現，探究目標逐步實現。
2.重點培養學生處理和分析實驗數據的能力：
在實驗過程中注重引導學生通過對多組實驗數據取平均值來減小實驗誤差，采取在平面直角坐標系中描點、連線等方法來處理實驗數據、分析實驗結果等，培養學生的生物科學素養。
3.培養學生科學嚴謹的學習態度，樹立正確的情感、態度與價值觀：
實驗過程中教師充分發揮其引導作用，培養學生養成科學嚴謹的學習態度。例如設計實驗方案時必須遵循的原則，解決水蚤的心率高(200次至300次/每分鐘)、難計數、易產生誤差等。
實驗結束后，及時引導學生認識酗酒對人體健康的危害等，使學生對事物的認識由感性階段上升到理性階段。
三、教學過程：
(一)引入：人們常說：酗酒有害健康，這句話有沒有科學依據呢?
開門見山的引入，體現了關注社會，以人為本的思想。
(二)設計和完善實驗方案：
學生討論實驗方案環節，教師稍作引導，突出發揮學生的自主意識，讓學生暢所欲言，激發學生的探究興趣，培養學生設計簡單實驗方案的能力。
完善實驗方案環節，師生互動，強調設計實驗必須遵循的單一變量原則和設置對照原則等，體現科學實驗的嚴謹性，培養學生的科學素養。
(三)實施實驗方案：
選取實驗材料環節，創建“材料自選超市”，使學生能夠按照自己設計的`方案按需取材，充分體現學生開展實驗的自主性。
實施實驗方案階段：注重實驗細節，力求使得實驗更加科學、準確。
①使用凹玻片，確保酒精能夠充分影響水蚤;
②針對學生在計數水蚤心率過程中遇到的水蚤心率過快，難以準確計數的問題，讓學生開動腦筋，展開討論。最終讓學生自己提出了更為準確的“打點計數法”，大大提高了計數水蚤心率的準確度。
(四)整理、分析實驗數據：
學生分組匯報實驗數據，師生互動，共同分析實驗誤差。同時，針對數據較多難以直接得出結論的特點，引導學生通過繪制折線圖，化繁為簡，培養解決問題的能力。
2022八年級生物下學期的教學計劃3
教學目標：
1.學會科學觀察的一般方法，通過觀察、比較和分析，了解生物的基本特征。
2.通過組織學生參加各種教學活動，逐漸培養學生觀察、口頭表達、分析問題和解決問題的能力。
3.教學活動中注意培養學生與他人合作的精神。使學生成為既能準確地表達自己的見解，又能虛心傾聽別人的意見的人。
教學重點和難點：
1.引導學生觀察生命活動的現象，并得出生物的基本特征是本節教學的重點。
2.一些生物的特殊生理現象的分析和歸類是本節教學的難點。
課前準備：
1.活體生物如：盆載的植物體1-2種;
2.動物標本1-2件;
3.珊瑚;小機器人;有關的投影片等。
教學設計：
教學過程設計
引入：展示盆栽植物和一個小機器人，說明它們的根本不同在哪里?
盆栽植物是生物。說明生物與非生物是有區別的。生物具有區別非生物的本質特征。
引導學生根據書上提供的圖片和文字資料和已有的生物學知識，說明生物的特征。學生以小組為單位抽題討論(如果學生人多可兩組一題)小組選出組長、記錄員、發言人。小組研究討論結束后，可研究討論其他組的題。待各組完成后，各組派代表向全班匯報，最后可以安排本小組同學補充發言，而后其他小組同學再發言補充(教師除了組織學生的活動，可以作為學生中的一員參與他們的討論和研究)。
下面是討論的大致內容：
1.生物的生活需要營養物質
(1)植物可以通過光合作用自己制造有機物，并為動物提供了食物;
(2)寄生植物獲取別的生物體中的有機物。如豬籠草、菟絲子、食人樹等;
(3)動物從自然環境中獲取現成的有機物。如貓抓鼠吃;青蛙抓蟲吃;狗吃肉;羊吃草等;
(4)細菌、真菌等分解枯枝落葉朽木動物的尸體糞便等有機物。任何生物的生存都需要營養物質。
2.生物需要呼吸
(1)植物的光合作用需要的能量來自呼吸作用提供，植物的各項生理活動所需要的能量都是由呼吸作用提供的。
(2)人從出生到生命的最后一刻不能停止的是呼吸。成人呼吸頻率16-18/每分鐘。
(3)魚生活在水中需要大量濾水從水中攝取氧氣。
(4)鯨每15-20分鐘就要從水中冒出呼吸一次。
(5)水生的爬行動物有專門適應水中進行氣體交換的結構，如海龜它的肺能貯藏空氣，它的泄殖腔內有肛 門囊，囊壁富有血管，可在水中呼吸。鱉喉部有粘膜形成絨毛突起，其上毛細血管豐富，水中氣體可由此進入，可以10小時在水中不出來。
(6)水生植物有氣道如藕的莖中有氣道;水稻的莖桿是中空的可通氣。
3.生物體都能繁殖后代
(1)許多植物能夠產生種子。用種子繁殖后代。
(2)有些植物能產生秧子如白薯、草莓;小麥、水稻能分蘗;
(3)白薯、土豆能出芽。
(4)藻類、苔蘚、蕨類能產生孢子，用孢子繁殖后代。
(5)細菌、草履蟲等生物通過分 裂生殖，產生新個體。
(6)許多動物通過產崽繁殖后代。
4.生物能對外界刺激做出反應
(1)植物缺水會發蔫;水多了會澇。
(2)施肥少了長不好;施肥多了會燒苗。
(3)含羞草受到外界刺激會做出反應;捕蟲植物有特殊的捕蟲作用。
(4)植物有向光性、向水性、向肥性等。
(5)動物會捕捉食物逃避敵害等。
5.生物能將身體內產生的廢物排出
(1)植物能夠通過落葉帶走一部分廢物。
(2)人可以通過出汗、呼出氣體和排尿等將廢物排出體外。
6.生物能生長
(1)植物能由一粒種子長成一棵參天大樹。
(2)小鳥由卵孵出長成大鳥。小孩能夠長成一個大人。等
7.生物還會生病、衰老、死亡
(1)植物有生有死，植物會生病。
(2)動物有生有死，動物也會生病。
8.除病毒外，生物都是由細胞構成的，細胞是生物結構和功能的基本單位，等等。
2022八年級生物下學期的教學計劃4
一、教學目標
(一)認知目標
1.理解蛇與生活習性相適應的外部形態、結構和生理等的特點。
2.了解其它爬行動物。
3.掌握爬行類的主要特征。
4.了解毒蛇與無毒蛇的區別。
(二)技能目標
1.通過對爬行動物的觀察分析，培養學生的分析能力。
2.通過對爬行動物特征的總結，培養學生的歸納能力。
(三)情感目標
1.通過對爬行動物適應陸地生活特征的學習，培養學生樹立生物與環境相適應的觀點。
2.通過對珍稀爬行動物的介紹，提高學生保護動物的思想意識。
二、教學重點與難點
1.教學重點：爬行動物適應陸生生活的主要特征。
2.教學難點：歸納爬行動物的主要特征。
三、教學準備
蛇、龜、鱉的掛圖或實物，蛇的浸制標本，揚子鱷模型(有蛇爬行、蛇卵孵出小蛇的錄像)。
四、教學過程
兩棲類已開始適應陸地生活，但由于生殖、發育等的特點，它們沒有徹底擺脫水的環境，所以不是真正的陸生動物。
出示蛇的浸制標本，并告訴學生以蛇為代表的爬行類才是真正的陸生動物。今天我們以蛇為代表來探討爬行類是真正陸生動物的原因。
(一)蛇
1.觀察記錄
展示蛇的標本，并播放蛇爬行及卵孵出小蛇的錄像，把觀察的結果記錄在表格內。
外部特征身上有鱗，有各種花紋，舌頭分叉，兩端細，中間粗，腹部一節節。
行走特點身體緊挨著地，彎彎曲曲地爬行，一邊爬，一邊不時地向前伸出分叉的舌。
你還知道哪些有趣的事?蛇會生蛋，即卵生，也有的卵胎生;蟒蛇會把人纏死;蛇吃青蛙、田鼠等小動物;蛇怕人傷害它，常生活在石堆、草叢等較隱蔽的地方;蛇肉可吃，很鮮美。
2.引導討論
針對以下問題，展開討論。蛇的身體覆蓋角質鱗片，與陸地生活有關嗎?蛇用什么呼吸?蛇卵的外面有什么?它與陸地生活有關嗎?蛇怕冷嗎?它如何過冬?教師提出與教學概念有關的問題，引起學生對剛才觀察的結果作進一步地探討。
3.師生共同歸納
①角質鱗片可防止體內水分的蒸發，并起保護作用。
②蛇終生用肺呼吸。
③蛇卵生，卵外有堅韌的卵殼保護，適應復雜多變的陸地環境。
④蛇變溫，所以冬天要冬眠。
(二)龜、鱉、鱷
展示龜、鱉的掛圖或實物，鱷的模型，讓學生觀察它們的外形特征，并進行相互交流，認識到它們的身體都分為頭、頸、軀干、四肢和尾五部分，體表覆蓋角質鱗片或甲，都用肺呼吸，卵生。介紹我國特產的珍稀爬行動物—揚子鱷，為了使揚子鱷繁衍發展，采取了許多有效的措施，并獲成功。最后歸納出爬行動物的主要特征。
(三)爬行類的主要特征
身體一般分頭、頸、軀干、四肢和尾五部分，體表覆蓋角質鱗片或甲，可防止體內水分蒸發，并起保護作用，用肺呼吸，多數在陸上生活，而且幼體的發育徹底擺脫了水的環境，成了真正的陸生動物。
(四)毒蛇與無毒蛇
展示毒蛇與無毒蛇的掛圖或投影，重點觀察外形特征，并記錄。
毒蛇、無毒蛇
外形特征：頭呈三角形，身體粗短，尾驟細。頭橢圓形，身體較長，尾漸細。
其它特征：有毒牙和毒腺、無毒牙和毒腺
引導學生比較它們的特征，并得出：有無毒牙和毒腺是毒蛇和無毒蛇的本質區別。
討論：毒蛇咬傷后如何處理?
學生閱讀教學材料，結合平時的生活經驗發表見解，教師適當補充。學生了解這些知識，有益自身保護。
簡單介紹毒蛇養殖，讓學生認識到動物與人類的密切關系。
教師簡單小結。
2022八年級生物下學期的教學計劃5
一、教學目標
①觀察生物和非生物，比較它們的區別。
②學生能夠舉例說明生物具有的共同特征。
③培養學生的觀察能力、發散思維能力、分析問題的能力和表達能力。
④增強熱愛大自然、保護大自然的情感，更加熱愛生活，珍愛生命。
二、難點和重點
重點：
①學生能夠舉例說明生物具有的共同特征。
②增強熱愛大自然，保護大自然的情感。
難點：培養學生的發散思維能力、觀察能力和分析問題的能力。
三、課前準備
教師：
①教師制作多媒體課件，準備實物、圖片。
②教師準備與課程相關的掛圖。
學生：①學生觀察生活環境，區分生物與非生物。
四、教學設計
1、什么是生物?
觀察絢麗多彩的大自然掛圖，說出其中的生物與非生物。或實地考察大自然。(適合班額小的農村學校，班額大，需要分小組進行。)
2、提出問題：
“請舉出畫面中的物體哪些是生物，哪些是非生物”(注意鼓勵中差生參與)
展示掛圖，啟發學生找出圖中的生物與非生物(無條件進行多媒體教學的學校可用此法)
教師組織好學生，讓其在大自然中認真區分生物與非生物。
3、生物的特征：
實物對比，通過分析小鳥具有的一些生物特征后，學生拿出自己所帶的生物與小鳥對比，說出這些生物具有的與小鳥相同的特征，互相補充，得出生物所具有的共同特征。
觀察書中插圖，說出各種生物正在進行的生命活動，然后學生分小組，以自身為例討論人是否也具有書中描述的生物特征，選出代表，舉例說明，各組間可針對不同觀點進行辯論，使大家認識到生物的共同特征。
集思廣益，調動思維潛力，學生觀察某些生物圖片或多媒體課件，結合平時了解的生物知識，協作互補，從記憶中搜索信息，說出生物的其他特征。例如，除病毒外，生物都是由細胞構成的;生物有一定的壽命等。
啟發學生用對比法比較出生物的共同特征，同時可向學生解釋不同生物進行各種生命活動的方式有所不同(如動植物繁殖的方式不同)。
指導學生認真觀察掛圖，閱讀課文。提出問題：“想想你具有哪些生物特征?”對于一些不易觀察到的生物特征，教師可提示學生，幫助分析。
4、鞏固練習：
多媒體打出鐘乳石、珊瑚和珊瑚蟲，學生討論哪個是生物，并說明理由。
找觀察過珊瑚的同學，給大家描述珊瑚和珊瑚蟲的關系，大家討論后得出答案。
教師指導學生根據生物的特征去分析。
2022八年級生物下學期的教學計劃相關文章：