四年級語文上冊《盤古開天地 》教案范文三篇
神話故事最能吸引小孩子的注意力，今天小編為大家整理了一份關于四年級語文上冊《盤古開天地 》教案范文，供大家閱讀參考。
四年級語文上冊《盤古開天地 》教案范文一
學習目標
①認識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。
②正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。
③了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。
課前準備
①多媒體是件(制作混沌世界、巨人沉睡、驚天霹雷、開天辟地的動畫片)。
②生字詞卡片。
③搜集能體現盤古開天地情境的音樂帶。
第一課時
情境導入
①情境：播放多媒體課件。
②過渡，并揭示中心句。
“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創造了美麗的宇宙。”
③學生圍繞中心句質疑。
④教師揭題：古人云：“學貴生疑”，“疑則進也”，解疑的方法就是讀書。今天，我們一起來讀《盤古開天地》。
初讀感知
①自由朗讀課文，圈出生字。借助注音認讀生字。然后同座互讀互查。
②識記生字。學生交流，說說自己是怎樣記住這些字的。
③鞏固識字。做給生字“找朋友”游戲(用卡片出示生字，請同學給其組詞)。
④有感情地讀“創造、黑暗、遼闊、奔流不息、茂盛”等詞語。
研讀感悟
學生圍繞“人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個身體創造美麗的宇宙的”這個問題進行研讀。
①重點研讀第二自然段，體驗盤古創造宇宙的艱難。
a.找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，體會盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。
b.讀了這段話，你有什么發現?(讓學生找出意思相反或相近的詞)
c.通過朗讀，進一步體驗盤古開天地的艱難。
②重點研讀第四自然段，體驗神話故事想象神奇的特點。
a.讀一讀，說說你有什么感受。
b.再讀讀，把你的感受讀出來。
c.你還想到了什么情景?能仿照書中的句式說一說嗎?
③采用多種朗讀形式朗讀全文，進一步體驗。
想象感悟
①浮想聯翩。學生伴隨配樂朗讀，想象盤古用自己整個身體創造宇宙的情形。
②展示臺。選擇自己最愛讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語。
③學生借助多媒體畫面嘗試復述。
④學生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創造了美麗的宇宙”。
布置作業
把神話故事《盤古開天地》講給家長或朋友聽，請他們提提意見。準備參加班內將要開展的“故事大王”評選活動。
第二課時
練講故事
①朗讀課文，做好講故事及評選“故事大王”的準備工作。
②評選方法：小組內互講、互提意見，并推薦一句同學代表本組參加全班的“故事大王”的評選。
③講故事，評選“故事大王”。
④頒發“故事大王”證書。
指導寫字
①出示要寫的生字，引導觀察生字的結構特點。
注意左右結構的三種類型。提醒學生書寫時，多數左右結構的字左窄右寬，“創”字左寬右窄。注意寫好半包圍的字。
②教師在田字格內范寫生字，學生仿寫。
③學生寫字、抄詞。寫后小組比較、評議。
課后作業
找其他神話故事讀一讀，講給別人聽。
四年級語文上冊《盤古開天地 》教案范文二
教材分析
這篇神話傳說講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。故事極富想象力，文字敘述具體而生動。課文的脈絡非常清楚，分三個部分，把盤古“用他的整個身體創造了美麗的宇宙”的過程描寫得非常清楚。
在說明“天和地還沒有分開"”的背景之后，先是講了盤古醒了以后所做的事，以及天地的不同變化;然后敘述天地分開以后盤古所做的事;最后講了盤古倒下后發生的變化。
課文處處充滿了神奇的想象，用生動準確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻身的精神。教學時，要引導學生注意文章在表達上的這些特點。
教學這篇課文，要使學生認識神話這種文學體裁，體會巨人盤古的獻身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。
學情分析
教學目標
1.認識10個生字，讀準多音字，會寫14個生字。
2.體會反義詞和近義詞的妙用，體會“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”這類詞語的表達效果，并加以積累和拓展。
3.通過朗讀等方法，感受盤古雄偉、高大的英雄形象，體會他無私奉獻的精神。
4.初步了解神話故事內容神奇、想象豐富的特點，培養想象力，激發閱讀神話的興趣。并能用自己的話復述這個故事的內容。
教學重點
通過朗讀與想象了解故事內容，理解重點詞句，積累特色語言，體會盤古的英雄形象。
課前準備
推薦學生搜集中國的神話傳說，如《精衛填海》、《夸父追日》、《嫦娥奔月》等
教具準備
寫有詞語、課文詩的小黑板各一塊，背景音樂。
教學時間
三課時
第一課時
一、創設情境，渲染神話意境
1.師：你們喜歡神話故事嗎?(生：喜歡)能說說你喜歡看哪些神話故事?
生答：《精衛填海》《后羿射日》……
2.師：今天讓我們學習一個神話故事《盤古開天地》(教師板書課題，叫兩位學生念課題)。
帶著問題全班齊念課題：誰開天地?盤古干什么?
師：同學們，讓我們一起感受一下盤古劈開天地的神奇吧。
二、初讀課文，感受文本
1.自由朗讀課文，借助注音認讀生字。同桌互讀互查。
2.識記生字新詞
小黑板出示：
輕而清、重而濁、上升、下降
隆隆的雷聲、奔流不息的江河、茂盛的花草樹木
血液、滋潤、肌膚、混沌
(1)自由讀詞語。
(2)小老師帶讀，讀中交流
①第一組是反義詞。根據實際理解“清、濁”并給“濁”字組詞(混濁)，“投降”讀作ing
②的詞，擴充此類詞語3到5個。
③“血液”(流了一點血，血淋淋讀作iě)。
④“混沌”(理解“混沌”;找近義詞“混濁”;找到詞語所在的句子，學習第一自然段)。
3.指名分段朗讀課文，師生共同正音。
三、再讀課文，理解文本
1.默讀課文，想一想《盤古開天地》這篇課文能讀成課文中的哪句話?把這句話畫出來。
2.出示句子“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創造了美麗的宇宙。”請學生自由讀此句并思考，這句話中哪個詞是關鍵(創造)
(1)教師板書“創造”，并提問：“創造”的“創”這為什么是
力刀旁?(看字形并聯系課文理解盤古是用鋒利的斧頭劈開了天和地)。
(2)教師小結：是呀，創造，它需要工具，需要力量，神話故事總是充滿了神奇的想象。那么，盤古創造了什么?又是怎么創造的呢?讓我們下節課再進入神話天地好好研究吧。
四、指導書寫
1.認讀生字并給生字組詞。
2.生字書寫指導。(“降”字的右下部分容易寫錯，要引導學生仔細觀察; “闊”“滋”的筆畫較多，要指導學生重視間架結構。)
五、家庭作業
找其他神話故事讀一讀。
四年級語文上冊《盤古開天地 》教案范文三
一、揭題
我們中華文化源遠流長，留下很多神話故事，你都知道哪些?
今天，我們一起學習一篇神話故事——
二、初讀
三、學習詞語，概括主要意思
1、出示九個詞語，指名讀。
混沌、掄起、猛劈、蹬地、逐漸、累倒、變化、祖宗、創造
2、選擇一個或幾個詞語說一句簡短的話，要求與課文內容相關。
3、連起來說一說。
總結：同學們，你們真了不起，不知不覺中，你們已經把這么長的一篇課文讀成了一段話，這就是概括。你能不能再把這一段話讀成一句話?(出示句子：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創造了美麗的宇宙。)齊讀
四、講讀課文
盤古到底是怎樣創造這美麗的宇宙的呢?
學習2-.4自然段
1、反復讀課文2.-4自然段，邊讀邊想象你好像看到了盤古在干什么?
學習第2段
(1)根據學生的回答隨即講讀。
(掄)掄是什么意思?為什么用掄?(力量大)還有那里看出力量大?(出事句子)讀出來。出示圖，你看到了這樣的盤古，你能再看仔細些嗎，你似乎還看到了什么?再讀句子。這僅僅是普通的一掄嗎?這僅僅是普通的一劈嗎?他這是在——?用一個成語說(開天辟地)
天地分開以后發生了什么變化呢?(出示句字)齊讀。也就是說，當宇宙混沌一片的時候，在這混沌之中既有輕的東西，也有——()既有清的東西，也有——()既有厚的東西，也有——()既有軟的東西，也有——()既有粗糙的東西，也有——()是呀，這一辟，劈出了一個嶄新的世界。(括號處為學生接說部分)
3、你還看到了盤古在干什么?
生說，出示圖(用一個成語說：頂天立地)
這是怎樣的頂天，怎樣的蹬地呢?(自讀)
(使勁、使勁?還從哪兒看出使勁?)讀前兩句。
僅僅使勁就夠了么?(時間長。多長多少年究竟是幾年?)
盤古頭頂著天，用腳使勁蹬著地，一年過去了，他還是——
十年過去了，他依然——
一百年過去了，他仍然——
一萬年過去了，他堅持著——，最后累的到了下去。
4、盤古倒下后他的身體發生了巨大的變化(引讀4段)
那他的眼淚呢?他的牙齒呢?出示句式說。總之他把自己的整個身體都化為了宇宙萬物。
同學們，好好讀讀這段話吧!去感受盤古帶給我們的美麗世界吧!(齊讀)
我知道，那四季的風和飄動的云，那是盤古呼出的氣息。你知道嗎?
(生說)
讓我們一起來感受這段神奇吧。(播放動畫，師生配樂齊讀)
盤古讓整個宇宙發生了怎樣的變化?(板：翻天覆地)
五、總結提升。
讀到這兒，你心中對盤古充滿了怎樣的感情，(帶著感情讀句子)
今天我們把一篇文章讀成了一段話，一個句子、你還能不能再把這個句子讀成一個詞，哪一個詞。——創造(板)偏旁讓你想到了什么?
學生寫字