五年級上冊語文《白鷺》教案優質范文三篇

課題

白鷺 

課型

講讀課文 

授課

時間

2課時 

教學

目標

 1.認識“鷺、嫌”等8個生字，會寫“素、宜”  等11個字。掌握“精巧、配合”等18個詞語。

2.  正確、流利地朗讀課文，理解重點句子的深刻含義。

3.學習作者通過對比、直接描繪等方法體現白鷺的美，體會作者對白鷺的喜愛、贊美之情，激發學生對鳥類，對大自然的熱愛。

教學

重點

 正確、流利地朗讀課文，學習本課通過對比的手法和從多角度描寫白鷺的美。理解“白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩”的含義。

教學

難點

學習作者通過對比、直接描繪等方法體現白鷺的美，體會作者對白鷺的喜愛、贊美之情，激發學生對鳥類，對大自然的熱愛。

第一課時

教學

目標

1.認識“鷺、嫌”8個生字，會寫“素、宜” 11個字。掌握“精巧、配合”等詞語。

2. 正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，學習本課通過多角度描寫白鷺的美的方法。

教具

準備

課件，白鷺的圖片

教學設計

設計意圖

導入

（  ）分鐘

一、謎語引入，介紹資料。（出示課件2）

1.教師以談話形式引入：大家猜一則謎語，這是一首古詩?！八卵┗ㄇ嘤褡欤?a href='http://m.bingou.cc/yundong/buyudiaoyu/' target='_blank'>捕魚兒溪水中。驚飛遠映碧山去，一樹梨花落晚風?！蓖瑢W們知道是什么嗎？對，是白鷺，這首詩是唐代詩人杜牧筆下的白鷺（出示白鷺的圖片）今天我們就學習現代杰出文學家郭沫若的《白鷺》這篇課文，同學們知道郭沫若嗎？（板書：白鷺）

2.展示交流有關郭沫若的資料。（出示課件3）

郭沫若（1892—1978），原名郭開貞，中國現代杰出的作家、詩人、歷史學家、劇作家、考古學家、古文字學家、著名的社會活動家。四川樂山人。1914年赴日本留學。1918年開始新詩創作。1921年，出版第一部詩集《女神》。代表作有詩集《女神》、《星空》；劇本《屈原》、《蔡文姬》等。

本文選自《郭沫若全集·文學篇》，寫于1942年10月31日?！栋槨芬沧鳌耳橔儭贰０樉褪曲橔?，它是鷺的一種，羽毛白色，腿長，能涉水捕魚蝦等。

3.齊讀課題

【設計意圖】運用謎語引入，提高學生的興趣，同時增加學生的詩歌積累。

新課

教學

（    ）分鐘

二、初讀課文，掃清障礙。

1.利用工具書或聯系上下文，自學生字詞。（出示課件4）

2.準確、流利地朗讀課文。

三、再讀課文，整體感知。

帶著以下問題默讀課文：（出示課件5）

（1）課文主要描寫的是什么？它有什么特點？

（2）作者描繪了幾幅圖？分別給這幾幅圖取一個名字。

（3）作者對白鷺是怎樣的情感？你能找出相應的句子嗎？

（4）你能給課文分成幾部分？每部分的內容是什么？

四、交流自學成果，解決問題。

師：這篇課文主要描寫的是什么？它有什么特點？這個特點希望同學們用一個詞語總結出來。

（板書：白鷺-----外形美）

   作者描繪了幾幅圖？你分別給它們取了什么名字？

（板書：清田獨釣圖。（出示課件7）

清晨望哨圖（出示課件8）

黃昏低飛圖。（出示課件9）

我們可以給課文分成幾部分？

生給課文劃分段落，并概括段落大意。

師總結：

這篇散文共分為三部分。

第一部分（1）總體介紹白鷺的美。

第二部分（2-10）從不同方面介紹白鷺的美。

第三部分（11）總結全文，照應開頭，再次表達對白鷺的贊美之情。

 【設計意圖：這一環節非常重要，這是在檢查學生預習的效果，同時也是在掃清閱讀的障礙，為接下來的理解分析課文打下堅實的基礎?！?/span>

【設計意圖：設計這一環節，是讓學生在自讀課文的基礎上整體把握課文內容，為下一環節的教學打下基礎?！?/span>

課堂小結及拓展延伸（  ）分鐘

五、課堂小結。

 這節課我們認識了白鷺，明白了白鷺的美，體會到了作者對白鷺的喜愛之情。可以說，這一課是很有收獲的。

六、布置作業。

1.掌握課后生字詞。

2.背誦課文。 

 【設計意圖：背誦優美的段落，讓學生積累優美的語句，可以提高學生的語文素養，培養學生對語文的愛好。】

課堂作業新設計

一、讀拼音，寫字詞。

1.她衣著樸 sù（    ），但是讓人感覺很美。

2.這個xiá   zi（     ）里裝著一只kǒu   shào（     ），那是老師送給我的禮物。

3.這里的水是清澄的，因此，bái   hè（       ）非常喜歡在這里停留。

二、選詞填空。

嗜好      愛好

1.打籃球是我的（     ），因為打籃球不僅可以鍛煉身體，還能增進大家的友誼。

2.他有吸煙這個不良（      ），因此身體很不好。

三、按要求完成句子練習。

1.白鷺是一首精巧的詩。（仿寫比喻句）

________________是__________________________。

2.白鷺不會唱歌，但是白鷺本身不就是一首很優美的歌嗎？（改為陳述句）

_______________________________________________________________

四、“白鷺卻因為它的常見，而被人忘卻了它的美?！?a href='http://m.bingou.cc/shuoshuok/' target='_blank'>說說你對這句話的感受。

【答案】

一、1.素  2.匣子  口哨   3. 白鶴

二、1.愛好   2.嗜好

三、1.我們  祖國的花朵 

    2.白鷺不會唱歌，但是白鷺本身就是一首很優美的歌。

四、示例：美往往蘊含在常見的事物中，我們往往因為常見而忽略。我們應該善于觀察，善于發現常見事物中的美。

第二課時 

教學

目標

 1.復習生字，復習課文的主要內容。

 2.理解重點句子的含義，明白作者的情感。

3.學習作者通過對比、直接描繪等方法體現白鷺的美，體會作者對白鷺的喜愛、贊美之情，激發學生對鳥類，對大自然的熱愛。

教具

準備

 課件

教學設計

設計意圖

導入

（  ）分鐘

一、復習導入。

1.這節課我們來繼續學習《白鷺》這篇文章。（板書：白鷺）

2.聽寫詞語，訂正。（出示課件12）

精巧    色素  配合  身段  生硬  尋常  常見 

忘卻   流線型   結構  青色  清晨  安穩  悠然  黃昏  恩惠   美中不足   散文詩

3.抽查背誦。

 【設計意圖：這一環節的設計，能有效地檢查學生對生字詞的把握情況，夯實學生的基礎知識?！?/span>

新課

教學

（    ）分鐘

二、深讀課文，體會情感。

    師：在上一節課的教學中，我們已經知道這篇文章描寫了白鷺的美，那么，作者是如何體現白鷺的美的？就讓我們深入閱讀課文，去感受一下。

重點句子解析。（出示課件13）

①  鷺是一首精巧的詩。

運用比喻句，從總體上贊美白鷺的美。用“詩”來比喻，新奇，貼切，耐人尋味。

板書：精巧的詩

②  鷺“色素的配合”從哪里可以體現出來？作

者對此是如何評價的？

學生討論，師生共同總結：

板書：色素美：雪白   鐵色   青色 

評價：素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。這句話說明了白鷺顏色的恰到好處。

③  鷺“身段的大小”從哪里可以體現出來？作

者對此是如何評價的？（出示課件14）

學生討論，師生共同總結：

板書：身段美：流線型結構，長喙，腳。

評價：增之一分則嫌長，減之一分則嫌短。

這句話說明了白鷺身段美得恰到好處。

④白鶴、朱鷺、蒼鷺與它相比呢？

白鷺：色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。

白鶴：太大而嫌生硬。

朱鷺、蒼鷺：太大了些，而且太不尋常了。

這是把白鷺和白鶴、朱鷺、蒼鷺進行了對比，寫出了白鷺無論色素的配合，還是身段的大小，都很適宜的特點，突出了白鷺的美。

⑤而白鷺卻因為它的常見，而被人忘卻了它的美。

作者告訴我們怎樣的哲理？（出示課件15）

學生討論，師生共同總結：

美往往蘊含在生活中，蘊含在我們常見的事物中，只要我們用心體會，就會發現尋常事物中那獨特的美。

⑥現在我們認真品味描繪白鷺的三幅圖，看看作者是怎樣直接描繪白鷺的美的。（出示課件18-20）

圖畫之美：清田獨釣圖。

生討論：作者是怎樣描寫“圖畫美”的？

（板書：圖畫美）

師生共同總結：借助插圖，我們可以感受到圖畫之美。田為鏡匣，白鷺為主體，好一幅水墨丹青。

悠然之美：清晨望哨圖

   生討論，作者是怎樣描寫白鷺的“悠然之美”的？

（板書：悠然美）

   師生共同總結：描繪的背景----清晨；描繪的狀態----悠然，這是其他鳥兒沒有的，是白鷺獨特的。

清澄之美：黃昏低飛圖

生討論：作者是怎樣描繪白鷺的“清澄之美”的？

（板書：清澄美）

師生共同總結：

背景---黃昏

狀態----低飛

感覺：鄉居生活的一種恩惠

三、合作探究，把握主旨。

 （學生討論總結，教師引導指正）

1.課文的開頭和結尾有什么特點？又有什么不同？（出示課件21）

白鷺是一首精巧的詩。

白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。

板書：韻在骨子里的散文詩——喜愛贊美

開頭句的比喻旨在點出作者的發現，引出下文；結尾的兩個比喻是對全文的總結，在上文描寫的基礎上進一步揭示出白鷺美的本質。

2.通讀課文。

這篇文章體現了作者怎樣的思想感情？（出示課件22）

這篇散文通過對白鷺的歌頌，表達了作者對白鷺的喜愛和贊美之情。

板書：喜愛贊美

3.從這個感悟中，你在生活中能發現常見的美嗎？

【設計意圖：通過對重點句子的把握，體會白鷺的美，感受作者對白鷺的喜愛之情，從而明白作者的寫作意圖?！?/span>

。

【設計意圖：通過合作探究的方式把握主旨，既能鍛煉學生的合作意識，又能提高參與度，同時還能讓學生從別人身上學到解決這類題目的方法?！?/span>

課堂小結及拓展延伸

（  ）分鐘

四、小結。

郭沫若先生的這篇文章清純自然，富有情趣。作者通過對形象和色彩的刻畫，描寫出白鷺獨特的美，同時運用新穎、貼切的比喻，使白鷺的形象鮮明生動，使文章清麗悠遠，富有濃濃的詩情畫意。

五、布置作業。

運用本課學習的對比的手法，寫一寫你熟悉的事物。

 【設計意圖：學以致用是我們的目標，設計這個環節就是讓學生們把課堂所學的知識運用到實際中，以加深對所學知識的鞏固，提高寫作能力。】

板書

內容

 【板書設計】

                         色素美：雪白 鐵色  青色

                 外形美               

白鷺（精巧的詩）          身段美：流線型結構、

                          長喙、腳        （韻在骨子里的散

                 圖畫美---清田獨釣圖       文詩）---喜愛 

                 悠然美---清晨望哨圖      贊美

清澄美---黃昏低飛圖

課堂作業新設計

【課堂作業新設計】

一、選字組詞，在所選的字的下面打√。

色（素   速）    適（宜   以）     白（鶴  賀）    （兼  嫌）氣 

二、寫出下列加點詞語的近義詞。

1.色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。（     ）

2.即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。（     ）

3.每每看見它孤獨地站立于小樹的絕頂，看來像是不安穩，它卻很悠然。（     ）

三、選擇題。

1.對下列句子理解正確的一項是（     ）

白鷺是一首精巧的詩

A運用比喻的修辭手法描寫了白鷺的精致，體現作者對白鷺的贊美和喜愛之情。

B運用擬人的修辭描寫了白鷺的精致，體現作者對白鷺的贊美之情。

2.“白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。”這句話運用了（      ）的寫作手法。

A比喻   B對比   C擬人

【答案】

一、素   宜  鶴  嫌

二、1.適合   2.平常   3.悠閑

三、1.A     2.B

教學反思

1.這篇文章是一篇非常優美的散文詩，我注重學生的朗讀。通過朗讀，感受語言美，感受意境美，激發學生對美的感受，從而使學生達到對課文內容的理解和對作者思想感情的把握。

2.不足之處在于，在教學過程中，對個別學生關注較少，造成他們對基礎知識掌握得不夠扎實；在講解課文的寫作手法時一帶而過，部分同學不能很好把握。

總之，我需要改進的地方還有很多，在今后教學中，要在注重朗讀的基礎上，訓練學生不同形式的閱讀方式，比如默讀，希望這樣能加快閱讀速度而且能更快地理解課文。同時我還要多多關注這些學困生，使他們能牢固掌握基礎知識。