部編版六年級上冊語文《只有一個地球》教案范文3篇

　　師者所以傳道授業解惑也。教師每天辛勤地傳授知識給學生，盡心為社會培養人才。今天小編為大家整理了一份部編版六年級上冊語文《只有一個地球》教案范文，供大家閱讀。

　　部編版六年級上冊語文《只有一個地球》教案范文一

　　【教材分析】：

　　這是一篇科學小品文，用文藝性的筆調介紹了地球的美麗壯觀、和藹可親，地球的渺小，地球自然資源的有限，人類不斷造成生態災難，除地球外人類別無去處等科學知識，闡明了要精心保護地球，保護地球的生態環境的道理。全文運用列數字、舉例子、作比較等說明方法進行說明，運用比喻、擬人修辭方法，使文章顯得生動形象。

　　【學情分析】：我們班的學生大部分來自附近幾個社區，他們的父母工作都比較忙，平時沒有時間輔導他們的學習，好在我的這些孩子們自覺性都比較高，他們課前都能認真預習，也搜集很多相關資料，他們有能力完成本課的目標。

　　【設計理念】：

　　本課設計著眼于在語言環境中整合知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度的目標，實現工具性與人文性的和諧統一。通過精讀、質疑、討論、品讀、感悟……達成目標。做到以讀為主、讀中有思，思中有悟，思的懸念從讀中生，悟的結果從思中來。讓學生在經受語言的歷練和環保意識的熏陶后，懂得保護生態環境、保護地球的重要性。

　　《課標》第三學段要求：“閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。”科學小品文是科普說明文，是介紹、普及科學知識的文體。科普說明文具有知識性、趣味性、通俗性的特點。所以本文教學的重點是把握課文主要內容，了解課文的說明方法，體會打比方、舉例等說明方法的表達效果;難點是聯系實際，讓學生從心靈深處認識只有一個地球的道理。

　　【教學目標】：

　　知識與能力：1、會寫：“晶，瑩”等10個生字：正確讀寫“遙望，晶瑩、資源、礦產、

　　不加節制、枯竭、目睹、和藹可親”等詞語。

　　過程與方法：2、默讀課文，理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，增強愛護

　　環境、保護地球的意識。

　　3、體會說明文用語的準確、嚴謹，學習說明的方法。

　　情感態度與價值觀：4、加深對課文的理解，并保護地球的意識付諸行動。

　　【重點難點】： 1、重點：通過各種學習途徑，領悟“只有一個地球”的道理。

　　2、難點：懂得為什么人類“只有一個地球”的道理并身體力行和進行環 保宣傳。

　　【教學準備】：1、多媒體課件。2、收集的各種資料。

　　【教學時間】：第一課時

　　【教學過程】：

　　(一)創境激、情導入新課

　　1、同學們，在上一組課文中，我們感受到了人與人之間相處的真情，你可想過，人與自然相處同樣我們付出真情，今天，我們開始學習第四組課文，先自由讀一讀本組課文的單元導語，誰來說說單元導讀告訴了我們本單元學習的主題是什么?

　　2、導語中還向我們推薦了三種很好的學習方法，誰來說說?

　　【設計意圖】：從單元導語入手，明確學習目的，掌握學習方法。

　　3、下面就讓我們走進本組課文的第一課，請同學們伸出右手跟老師一起書寫課題：13、《只有一個地球》，球的最后五筆是點提撇捺最后一筆是點，齊讀課題，有幾個地球?

　　生：只有一個地球!

　　【設計意圖】：抓住課題的關鍵詞，強調“球”的寫法。

　　4、再讀課題，讀得好!只有一個地球，這個響亮的口號是1972年在瑞典首都斯德哥爾摩召開的人類環境會議上提出的，本文是一篇文藝性說明文，從此為題，是想呼吁人們應珍惜資源，保護地球。

　　(二)自主合作、探究發現

　　1、自學提示：讀準字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。

　　2、請同學們一起讀一讀自讀提示，下面開始自由讀課文吧!

　　3、好!同學們讀得很認真，下面咱們一起看課文中的詞語你讀準了沒有?誰來給大家讀一讀?

　　生：指名讀一讀。

　　4、讀得好!“薄”在這里該怎樣讀?老師為你們帶來了字典中的解釋，齊讀，我們該選擇哪個讀音呢?

　　5、很好!你為什麼選擇這個讀音呢?

　　生：我是根據字的意思來確定的。

　　6、真棒!由此可見，我們可以根據解釋來確定它的讀音，再讀“薄薄的紗衣”。一葉扁舟，它還有另一個讀音biǎn扁擔，再讀“一葉扁舟”，本課中的藹和竭這倆個字在字形上有什么不同呢?

　　【設計意圖】：強調學習多音字的方法。

　　生：1、結果不一樣。2、部首不一樣。

　　7、藹字怎么寫呢?先寫草字頭，要寫寬一點，能蓋住下面的部首，日要寫扁一些，人的第二筆是點，最后一筆堅折不出頭， 占三分之一，最后一筆是提，請同學們在課后生字表的旁邊工工整整的寫一遍，寫時要頭正、身直、足安，眼睛離書本一尺遠。

　　【設計意圖】：區別形近字，指導形近字的寫法，強調寫字姿勢。

　　8、下面學們默讀課文，讀后小組內討論，課文寫了關于地球的哪幾個方面的內容?

　　(三)展評析疑、交流指導

　　1、好!大家讀得都很認真，誰來說說：課文寫了關于地球的哪幾個方面的內容?

　　2、第一部分從第一段到第幾段?，你能說說：第一部分主要寫了什么?能用小標題概括嗎?接著說，很棒!

　　3、誰能把這四個小標題連起來，說說課文主要講了什么?

　　4、這種把各部分主要內容串聯起來總結課文內容的方法叫做連段串意法，在以后的學習中要用這種方法。

　　【設計意圖】：掌握用連段串意的方法來總結課文內容。

　　5、快速瀏覽課文第一部分，從哪下語句可以看出地球的美麗?

　　6、應該帶著怎樣的感情讀呢?

　　7、這一段中運用了那些說明方法?

　　8、地球是美麗的，但他又是渺小的。從哪些語句可以看出地球的渺小?

　　9、應該帶著怎樣的感情讀呢?

　　10、這一段中運用了那些說明方法?

　　11、地球的現狀是怎樣的呢?

　　12、應該帶著怎樣的感情讀呢?

　　13、這一段中運用了那些說明方法?

　　【設計意圖】：通過反復讀體會只有一個地球。

　　(四)拓展延伸、鞏固應用

　　1、同學們，在你的生活中有破壞環境的事情嗎?誰來說說?

　　你們可曾想過，造成這一切一切后果的，不是別人，就是我們人類自己。

　　同學們，當你看到一片片干涸的土地的時候：當你看到滾滾濃煙從煙衷冒出來的時候：當你看到洶涌的洪水吞噬我們美麗的家園的時候：當你看到一具具動物尸體的時候，當你看到霧霾籠罩在我們上空的時候，當你看到一棵棵大樹被攔腰砍斷的時候：當你看到海嘯排山倒海的時候：當你看到一條條河流被污染的時候：當你看到汶川地震殘垣斷壁的時候。

　　同學們，你們愿意成為環保小衛士嗎?聲音太小，請全體起立，舉起右手握拳我宣誓：我自愿加入到保護地球環境的隊伍中，我決心從現在做起，從小事做起，爭做一名環保小衛士!把掌聲送給每一位環保小衛士，你們是地球的希望,你們是地球的未來。

　　【設計意圖】：通過身邊的事例懂得保護地球的重要性，通過宣誓增強孩子們保護地球的責任感。

　　(五)總結評價、激勵進取

　　今天，我們學習了《只有一個地球》的第一、二部分，我們知道了地球是美麗渺小的，地球上的資源是有限的，我們應該保護地球!

　　【作業超市】：

　　1、收集宇宙星球的資料，為下節課學習做準備。

　　2、調查我們學習、生活場所附近的環境狀況。

　　3、課外閱讀魯斯∙坎貝爾的《可愛的地球》。以上作業任選兩題。

　　【設計意圖】：通過布置不同形式的作業讓學生們動手動腦更進一步懂得保護地球母親的重要性。

　　【板書設計】：

　　【設計意圖】：通過圖形讓學生們了解本課的內容，更進一步懂得保護地球的緊迫性。

　　部編版六年級上冊語文《只有一個地球》教案范文二

　　教學目標：

　　1.學會本課生字、讀準生字的讀音，能正確讀寫課文中的詞語。

　　2.能正確、流利、有感情朗讀課文，體會課文語言嚴謹用詞準確以及在謀篇布局上的條理性。

　　3.理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，教育學生要珍愛地球，善待地球。

　　4.培養學生收集整理材料的能力，通過調查地球的資源以及地球所受到污染的有關信息，懂得保護生態環境，保護地球的重要性;增強環保意識，受到保護環境的教育。

　　教學重點：

　　讓學生理解課文，懂得“只有一個地球”的道理。增強學生的環境保護意識。

　　教學難點：

　　通過聯系實際思考總是加深對課文的理解，并將保護地球的意識付諸行動。

　　教學媒體：

　　1、 重點詞句、段落的文字課件

　　2、 美麗地球動畫課件

　　3、人類破壞地球圖片

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課

　　1、在浩瀚無邊的宇宙，有一個美麗的星球，她是我們人類的家園，它是太陽和月亮的朋友，它就是可愛的地球(板書：地球)

　　2、同學們都知道哪些有關地球的知識?

　　3、大家的知識很豐富，真棒!今天我們就來學習一篇有關地球的文章——只有一個地球。(板書課題)齊讀課題

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、下面請同學們打開課本用自己喜歡的方式讀課文。注意：把詞語讀準確，語句讀通順。思考：課文又向我們介紹了地球的哪些知識。

　　2、課文向我們介紹了地球的哪些知識?請同學們看屏幕，對照課文，看看你能不能很快的找到答案。同桌互相說一說，抽生說。剛才我們通過抓住文章的重點詞句，概括文章主要內容，這是很有效的概括方法。讓我們把括號里的詞語牢牢地記在你的小腦袋里，齊讀。

　　3、當宇航員在太空目睹地球之后發出了怎樣的感嘆? (課件出示)板書：可愛;易碎

　　4、請同學們快迅瀏覽課文，用“——“劃出表現地球“可愛”的語句.

　　三、研讀課文

　　(一)研讀“地球可愛”

　　過渡：你從哪些語句感受到“地球的可愛”。

　　1、學習第一段(課件)

　　(1)“薄”字讀音。形容厚度小讀“bao”和淺在一起時讀“bo”

　　(2)從作者的描寫中，你感受到了什么?(板書：美麗)你能具體說說從哪些詞語感受到地球的美麗?誰知道紗衣指什么嗎?(大氣層)運用了什么手法。比喻也叫打比方(板書：打比方)

　　(3)運用打比方的手法讓我們更能感受到地球的美麗。誰來把這段話，再美美地讀一讀。

　　(4)齊讀。這句話運用了什么手法?把地球比作什么?(人類的母親，生命的搖籃)

　　(5)小結：看，作者運用打比方的手法，不但突出了地球的美麗、可愛，更多的是對地球的贊美。讓我們用贊美的語氣再讀這句話。

　　2、作者把地球比喻成人類的母親、生命的搖籃，難道僅僅就因為她外表美麗嗎?(課件：地球無私地向人類提供著各種資源)

　　(1)板書：無私 慷慨。

　　(2)你是如何來理解這兩個詞。

　　(3)用“慷慨”造句

　　(4)地球無私的向人類慷慨地提供礦產資源。同學們都知道那些礦產資源?象這些要幾百萬年，甚至幾億年地質變化才能形成，而且用完可能永遠消失的資源，我們稱它們為不可再生資源。除了這些資源，地球還向我們人類提供著什么資源呢?(水資源、大氣資源、森林資源、生物資源)這些資源的特點是可以循環利用，所以是可再生資源。可見在這段話中提到的礦產資源只是地球的各種資源中的一種，你知道這是運用了什么手法嗎?(板書：舉例子)

　　3、總結：地球賦予萬物生命，哺育人類成長，可以說，沒有地球就沒有人類，讓我們再一次深情地贊美自己的母親。齊讀(課件：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。)

　　4、聽到同學們發自內心的贊美，我也被深深地感動，老師想寫一首小詩來贊贊我們的地球，大家愿意和我合作嗎?課件。地球媽媽：你是那樣的美麗壯觀，和藹可親。——是你明亮的眼睛，——是你濃密的秀發，——是你寵愛的精靈，——是你呼出的氣息……

　　(二)研讀“地球容易破碎

　　過渡：是啊，“我們這個地球太可愛了!” “同時它又太容易破碎了!”你從哪些語句讀出了“地球太容易破碎”呢?

　　1、第3自然段。

　　(1)第三段告訴我們，人類對不可再生資源是什么態度?(不加節制的開采)怎樣的開采叫不加節制，說說你的理解。這讓老師想起前不久在網上看到的資料，據科學家推算，依照現在的速度，煤再有100年左右將會完全枯竭。(板書：資源枯竭)你知道“枯竭”意味著什么嗎?

　　(2)作者面對這些殘酷的現實，他在寫這一段話的時候，會是什么樣的心情呢?(氣憤、不滿、著急、告誡……)

　　(3)那么，把你的理解通過你的朗讀表達出來吧!女生讀第一句。男生讀第二句。

　　2、第4自然段。

　　(1)人類又是如何對待可再生資源的呢?抽生讀。

　　(2)“本來”是什么意思?換成“原先”再讀一遍。

　　(3)現在呢?為什么?

　　(4)“本來”這個詞能不能去掉?為什么?板書：不能再生。作者在表達方面注意用詞的準確，行文的嚴謹，這一點特別值得我們學習。

　　(5)你知道人類的這些破壞行為，造成了哪些生態災難嗎?生交流。

　　(6)老師也收集了到了一些相關資料。(出示課件)

　　(7)面對這些觸目驚心的數字，此時你有怎樣的感受呢?(痛心，憤怒，可怕，心情沉重，沉痛)

　　(8)是啊，地球媽媽因為人類沒有好好地保護你，你原來是那樣美麗壯觀，和藹可親，而現在卻面容憔悴，傷痕累累。誰來接著說。(把詩補充完整。)

　　(9)把我們現在的心情融入到這段文字中，自己練習讀一讀。

　　(10)抽生讀。評價

　　四、上牽下連，引出第5——7自然段的內容

　　1、有人可能會說：既然地球那么容易破碎，地球上的資源又是那么有限，我們就到別的星球上去生活吧!可不可以呢?

　　2、 “至少”什么意思?(最少)言外之意呢?(40萬億千米之外的情況還不能確定。)

　　3、那么40萬億千米是一個什么概念呢?

　　(課前，我做了一個計算，就拿飛機以每小時一千公里左右速度計算。你們知道飛機需要多長時間才能到達?猜猜看。600萬年!能到達嗎?人類能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去嗎?)

　　4、地球被破壞了以后，我們真的是別無去處。因為我們只有——生齊答：一個地球!

　　五、 回到課題，升華情感

　　1、只有一個地球，我們別無去處!那么，我們又該怎樣做呢?

　　2、讓我們一起來向全世界呼吁，端起課本齊讀。板書：精心保護地球

　　六、布置作業，拓展延伸

　　1、請同學們看屏幕，老師建議大家課后可以自主開展六個一的環保活動： 發一則環保信息;收集一條環保小常識;提一個環保金點子;參加一次社會環保活動;寫一篇環保征文(故事，日記，讀書筆記、調查報告);編一份環保小報

　　2、讓我們從自身做起，用具體行動，共同捍衛我們的地球媽媽!

　　板書設計：

　　只有一個地球

　　太可愛： 美麗而渺小，慷慨無私

　　太容易破碎：資源枯竭、不可再生

　　精心保護地球

　　部編版六年級上冊語文《只有一個地球》教案范文三

　　【教學目標】

　　1、了解課文介紹的有關地球的知識，通過讀、思、議等教學方式，使學生知道人類只有一個地球，大家要精心保護她，初步受到保護環境的教育。

　　2、通過理解重點詞句，聯系實際，讓學生了解該怎樣保護地球。

　　【教學重點】

　　了解地球上人類活動的范圍很小，不能破壞地球的自然資源，不能移居到別的星球上去，從而理解文章標題“只有一個地球”的含義，使學生真切感受到保護環境的重要，并在實際生活中用行動保護地球。

　　【教學過程】

　　一、引入

　　同學們，神舟八號與天宮一號成功對接，讓每一位中國人歡欣鼓舞。今天老師要帶你們乘坐中國自行設計和制造的“神舟號”宇宙飛船到太空去旅行。請大家閉上眼睛，我們的飛船馬上就要升空了。好，飛船已經升到了太空，請睜開眼，觀看太空美麗的景色。

　　(這就是我們美麗的地球。)

　　地球，是我們共同的母親，我們生活在地球上，可是對她又了解多少呢?今天，我們就一起來了解它。

　　二、聽錄音，或教師范讀課文。

　　三、整體分析，感悟體會

　　課文讀完了，老師給大家提個問題：宇航員在太空中看到地球后發表了怎樣的感慨?(可愛，容易破碎。)

　　1、你從課文中的哪些地方可以體會到地球的可愛?

　　品詞析句：

　　指導學生抓住“水藍色”“紗衣”“晶瑩透亮”等詞語體會地球的美麗壯觀。

　　[板書：美麗]

　　2、地球的可愛僅僅是因為它的外表美嗎?(學生談談自己的認識)從文章中哪些段落可以看出?(學生讀有關的段落)

　　指導學生抓住“無私”“慷慨”等詞語體會地球的資源豐富“和藹可親”，讓學生體會出地球的慷慨。理解能把有限的資源無私的奉獻給人們這就是的慷慨。

　　小結：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣美麗壯觀，和藹可親。你們覺得它可愛嗎?能把喜愛之情讀出來嗎?

　　指導感情朗讀。

　　(學生齊讀第一自然段)

　　評：你們讀得真棒，我仿佛置身太空，遙望地球，在許許多多一片死寂的星球中，我一眼就看到了我們的地球媽媽，它晶瑩透亮，美麗壯觀，它資源豐富，滋養萬物，我真為我們人類擁有一位這么和藹可親的母親而驕傲!讀到這我想同學們應該理解到，為什么我們把地球稱為我們人類的母親了。只有母親才能有這樣的心去包容、去奉獻。

　　3、是啊，茫茫宇宙，只有地球對人類是慷慨無私的，他像母親一樣為我們提供了溫暖舒適的生活環境。在我們的心中，他永遠都是那樣的美麗壯觀，可親可愛。 在我們的眼里，地球是那樣的堅固。地球的容易破碎又表現在哪些地方呢?指導小組合作學習

　　⑴地球的渺小。誰能通過自己的朗讀表現出地球的渺小?

　　[板書：渺小] (指名男生讀第二自然段)⑵資源有限。誰來說說地球上礦產資源的有限性?

　　[板書：資源有限]

　　資源有限 不可再生：不加節制地開采 枯竭

　　可再生： 隨意毀壞自然資源 不能再生

　　不顧后果濫用化學品 災難

　　指導感情朗讀。(指名讀第三自然段)

　　小結：面臨著不可再生資源即將枯竭的磨難，承受著可再生資源即將毀壞的威脅，地球母親在一次次災難中變得越來越脆弱。

　　四、激發情感，引起共鳴

　　是誰在不加節制地開采，使不可再生資源枯竭了?(是人類)

　　是誰在隨意毀壞自然資源，使可再生資源不能再生?(是人類)

　　是誰在不顧后果地濫用化學品，造成一系列生態災難?(是人類)

　　是誰在不斷地破壞環境，給人類的生存帶來了嚴重的威脅?(還是我們人類)

　　地球母親是無私的，它向人類慷慨地提供各種資源，可是我們人類正用罪惡的雙手，使我們的地球母親傷痕累累，奄奄一息。

　　教師提供資料：

　　每天，我們的地球上有15億人呼吸著受污染的空氣，至少800人因此死亡。

　　每天，我們的地球有1500噸氟利昂排入大氣層，嚴重破壞著地球的外衣。

　　每天，我們的地球有1500人死于飲用不潔水造成的疾病。

　　每天，我們的地球有12000桶石油泄漏到海洋里。

　　每天，我們的地球有55000公頃的土地變成不毛之地。

　　每天，我們的地球有55000公頃森林因大火砍伐毀于一旦。

　　每天，我們的地球有800億噸水在消然。

　　[播放課件]

　　噓，你們聽，聽到地球母親的了嗎?她在說什么?聽到地球母親的哭訴了嗎?此時此刻，你想對地球母親說些什么呢?(安慰)

　　(自由發言)

　　地球太容易破碎了!我們要精心保護地球!

　　[板書：保護地球，人人有責]

　　可是有人不這么想，有許多人對保護環境不以為然，甚至有人說：宇宙空間不是大得很嗎?那里有數不盡的星球，在地球資源枯竭的時候，我們不能移居到別的星球上去嗎?

　　辯論探究: 人類能否移居到別的星球上去?

　　學生討論明確：

　　[板書：不能移居]

　　學生齊讀6、7自然段

　　賞析句子：

　　“科學家已經證明，至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。”

　　提問：“至少”一詞能去掉嗎?

　　明確：這句話引用了科學家的研究成果，“40萬億千米”直觀地表明了范圍之大，大到人類根本無法到達。“至少”一詞是強調了目前的研究成果還只限于這個范圍，“40萬億千米”以外的情況還不能確定，體現了說明的嚴謹性。同時，“至少”是“最少”的意思，又進一步說明了距離的遙遠，從而簡潔有力地證實：目前還找不到第二個適合人類居住的星球。易于理解，又讓人信服。

　　小結：適合人類居住的星球———只有一個地球!

　　能為人類提供資源的星球———只有一個地球!

　　能使人類世代生存下去的星球——只有一個地球!

　　地球這個孕育著億萬生靈的神奇母親，我們只有保護她。那是因為──我們只有一個地球!但我們可親的地球媽媽，正在遭受著無情破壞。我們的家園──這個水藍色的星球太可愛了，同時又太容易破碎了，她需要我們一起去精心保護她。

　　請同學們帶著對地球母親的一片愛心，齊讀8、9自然段。

　　我覺得最后一自然段倒數第二句中的“要”應該改一下!

　　討論如何修改。(改成“必須”)

　　對，應該改成“必須”，因為不精心保護地球，就是自掘墳墓!

　　千言萬語匯成了一句──(板書課題)(生齊讀)痛定思痛后只有一句──(生齊讀)讓我們的子子孫孫都記住──(齊讀)只有一個地球。

　　五、說寫創新：

　　看到我們的地球母親所遭受的災難，我們能為保護地球做點什么呢?(學生自由發言)(行動)

　　想對地球媽媽說些什么嗎?請把你的祝福寫下來吧! (祝福)

　　六、全文小結

　　聽了同學們的發言，老師感受到你們已經了解了地球母親的苦難。作為一名小學生，作為國家未來的建設者，我們應該從現在開始、從自己做起，為保護地球母親做貢獻，讓我們的家園的天空更藍，空氣更清新，清清的河水魚蝦歡暢，處處山青水秀、鳥語花香。