小學班主任教育案例范文
一個案例要顯出沖突性、高潮性，必須有多處問題或者疑難問題的出現。這是案例本身意義所包含的潛在亮點處。下面是小編給大家整理的關于小學班主任教育案例范文，歡迎大家來閱讀。
小學班主任教育案例范文1
班主任德育工作案例
中小學的班主任工作十分重要，要把孩子培養好，班主任的作用很大很大。要當好一個班主任，務必有高尚的師德，有豐富的經驗。給班主任工作中的德育工作是最為關鍵的。在班主任工作的實踐中，我深深體會到了自己職責的重大。同時，為了給以后的工作帶給經驗，我不斷的總結自己的工作，個性注重工作中各種案例的積累，透過案例仔細分析，從而提高自己的認識。
一、寬容使問題學生重拾自信。
俗話說，不怕有錯，就怕知錯不改。但是對于小孩子來說，指出他們的錯誤，還要用寬容的心去融化他們的缺點，個性是對問題學生，他們的問題往往是不能正視自己的錯誤，對于他們別人也不夠寬容。來看以下這個案例。
案例：剛接班時，一些教過他們的老師就更我說我們班的一個女生品質不太好，愛撒謊。之后就是學生陸續的反應，該生經常借錢不還。做為班主任我自然要調節這件事了，最后在我和家長的配合下，解決了這件事。透過說服教育，她也認識到了自己的錯誤，并保證改正。結果，不長時間以后，她就開始逃課了。這還了得，于是請來了家長。她家長對她自然是一頓劈頭蓋臉的大罵。本來我也是很生氣的，但是當她哭著讓我再給她一次機會時，我還是選取了寬容，我并沒有過分的責備她，而是，從跟她認識到此刻，對她的看法，對她的做法，以談心的方式取得了她的信任。此刻，她成了我最得力的小助手了，誠實可靠，不管是學校還是班級她都熱心投入。許多老師都說她變了。給學生機會，實際就是給教育機會。
分析：其實問題學生更加渴望老師同學的關心，只要給他們就會，他們會做得更好！
適用范圍：幾乎所有范圍。
二、做學生的榜樣，蹲著和孩子說話。
案例：都明白和學生建立和諧的師生關系時十分重要的，但是怎樣才能取得學生的信任呢？那么就先做學生的榜樣，學會蹲著跟學生說話吧！我們班以前因為經常換老師，所以學生有點“麻木”了。勞動時，偷懶耍滑，不好好干活那是正常的事。于是，我經過思考，我沒有先對他們說服教育。勞動前，我什么都不說，開始干活時，我挽起衣袖自己先擦起了地。在干活時，我暗暗觀察學生的反應——有點不好意思了。于是，幾個學生過來了，“老師，我們來幫你吧!”學生越聚越多了，以后的勞動就不用我多費口舌了。
分析：榜樣的力量是無窮的，何況這個榜樣是自己的老師呢。
適用范圍：幾乎所有范圍。
三、讓班委明白，職責重大。
案例：班里的板報是一個班級特色的體現。作為宣傳委員，安排好同學辦好板報是她的職責。但是，開學初，我們班的板報辦的很不成功。經過調查，是宣傳委員組織得不好。于是，我專門開了一個班會，討論宣傳委的人選，同時也指出了，現任宣傳委的不足。我就物色了另外一名有潛力的同學接替，班級的宣傳工作大有起色。同學對待自己的工作也都更加認真了。
分析：收回權利，是為了讓某些班上擔任必須管理任務的同學冷靜下來，分析自己的不足。
適用范圍：心理承受潛力較強的學生。
正如“教無定法”一樣，我認為管理也無定法。肯定有一些班主任老師會有更多的富有創造力的方法。但是，我們就應認識到：所有的方法，基本前提是我們愛學生，尊重他們，理解他們，平等地對待他們。我心目中班級管理的最高境界就應是班主任老師“無為而治”。
小學班主任教育案例范文2
高爾基曾經說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有受孩子的人，他才可以教育好孩子。”是的，沒有愛的教育是失敗的教育。
【案例介紹】今年開學，我擔任了小學六年級的班主任工作，剛接手時，就聽說這個班不好管，加上之前學生養成了一些壞的習慣。其中一個叫王樹明的同學尤為突出，所以我也比較注意這個學生，他似乎總是以跟老師對著干為樂事，遲到、上課做小動作是他的家常便飯。但總算開學兩周，沒有大的動作。我出了在他遲到時了解他一下外，不動聲色地觀察著他的一舉一動，發現他性格有些孤僻，喜歡獨來獨往，脾氣暴燥，但很重情義講義氣。
好景不長，問題終于來了。有一天課間操時間，我在辦公室批改作業，突然班長跑到我跟前慌里慌張地說：“老師不好了，王樹明和別班的男生打起來了。”我三步并做兩步趕到那兒，看見兩個同學正斯打在一起，我當即制止，兩人便松了手，我當時很生氣，責令他到辦公室去，把他叫到辦公室問他：“為什么打人了”，“他罵我了”!他說得理直氣壯。我一聽更來氣了“噢，他罵你，你就打，他罵人不對，你打人就對嗎?你看你一天就知道打仗，你怎么不把成績搞上去。”我氣頭上便口不擇言地想怎么說，就怎么說，根本不去理會這些話會傷害學生的自尊心。一頓批評之后，只是讓他口頭下了一個保證后我便讓他回去了。豈料第二天早晨，我剛進學校，昨天挨打的那個小男孩又來告狀，“老師，王樹明昨天又來打我，還說，要是我告狀，他還會打我”，我當時火冒三丈，剛要去抓他來，可轉念一想，是不是昨天的教育方法有問題。于是，我決定先不在學生面前批評他，便沒有立即找他來，而是下午抽了一個時間，私下把他叫到辦公室，我調整了一下情緒，先是沉默了十分鐘(實際上這十分鐘想讓他平靜平靜)當時他只是不時的看看我，(我想他這是奇怪我為什么沒向他大發雷庭，我想我真的這么做了，那不正中了他的圈套嗎?結果只能是陷入尷尬的境地，處理起來更加被動)，十分鐘過后，我向他微微一笑(這一笑解除了他不少負擔)說：“說一下上午事情的經過。”見我沒發火，又對他很親切，便說出了事情的真相，原來那天是別班的男生欺負我班的小個子男生，他很生氣，就和人打了起來。而那天我簡單的處理后，他便把火撒在了那個學生的身上。我看了看他說：“這件事你做的并沒有錯，但采取的方式不正確。你說對不對?，老師在這個問題上也有錯誤。”他的心有點被感動了，很快就保證以后再也不這樣做了。我見他此時情緒尚好，正是了解他，做他思想工作的時候，便和他嘮起了家常，起初他不愿我了解他的情況，(這種學生往往都是這種想法)后來隨著談話的慢慢深入，我知道他也是起初學習很好，由于上網導致了現在的這種對學習失去興趣，家長又很少了解他的學習情況。我覺得我有責任幫助他，改變他。
一天，我通過班里的學生知道了他的家庭地址，突然去“拜訪”他，幸好他沒有上網，我便趁機贊揚了他一番，與他的父母見面后，我沒有談他在學校的表現，而是叮囑他的父母多關心一下他的孩子。以后每隔三天，我便打電話了解他的情況，他已經基本上告別了網絡游戲(幸虧他還沒有癡迷很深)。
這件事讓我深深地懂得，運有用恰當得體的教育方法要比來嚴厲批評或說教好得多，會起到事半功倍的效果。于是，在以后的日子里，我盡量去找他的閃光點
我還把衛生委員的重任交給了他，盡量讓他品嘗到被人尊重的樂趣。漸漸地我發現他課上的坐姿矯正了，和同學之間的關系也融洽多了，對我也不象以前那樣充滿敵意了。每次勞動都積極沖鋒在前，干起活來，不怕臟，不怕累，讓他享受到了成功的喜悅。
【案例介紹】魏書生說：心靈的大門不容叩開，可是一旦叩開了，走入學生心靈世界去，就會發現那是一個廣闊而迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題，都會在那里找到答案。 作為一名教師教育學生特別市問題學生，不能帶著有色眼鏡或主觀看法去處理問題，而是要循循善誘，時刻尊重、信任他們，不能一味地指責批評，否則會引起學生的逆返心理，適得其反。
小學班主任教育案例范文3
“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是好人，而愛別人不愛的孩子才是教師的崇高境界。”（摘錄）那些在學習、思想、行為等方面存在一定偏差的學生，我們稱之為“問題學生”。他們往往被忽視、被冷落，殊不知，學生看起來最不值得愛的時候，恰恰是學生最需要愛的時候；殊不知，錯過學生的一個教育機會，沒準就錯過學生的一輩子。“問題學生”同樣擁有一顆真誠純潔的心靈，也有被尊重被賞識的愿望。對“問題學生”只有誠摯的師愛，才能填補他們心理的缺陷，消除他們心理的`障礙。所以，班主任應當對他們給予更多的教育引導和關愛，最大限度地理解、寬容、善待“問題學生”。
。案例分析：
我班有個學生叫王文琪，他課上不專心，課后作業不完成，不遵守紀律。教育過幾次，效果不佳。告之家長，好景不長。有一次偶然的機會，我與語文老師閑談中，得知他的音樂成績較好，我抓住這個機會，當著他的面向他的父母報喜，并提出如果在學習上也能這樣出色，做個懂事的孩子就更好了。這下可真奏效，小偉上課認真了，課間能與同學和睦相處了。這時我又不失時機地寫了家校聯系單。總之，該生一有進步，我就設法給他“報喜”，使他感到老師時刻在關注他，希望他進步。這樣他就增強了自信心和自覺性，從而獲得了更大的進步。
幾次成功家訪給我的啟示是：家訪時“報喜”有時比“報憂”更管用。可也不排除例外。
作為教育工作者，作為班主任應以賞識的眼光和心態看待每一個學生和每一個孩子，使他們找到好孩子的感覺。也正由于有了老師對他的信任、尊重、理解、激勵、寬容和提醒，才使他找回了自信。讓每一個學生都健康向上地成長、快樂地學習。
小學班主任教育案例范文4
“愛是教育的前提，沒有愛就沒有教育。”作為教師，只有熱愛學生，特別是尊重、愛護、信任學生，使學生真正感到來自教師的溫暖和呵護，教育才富有實效。那些在學習、思想、行為等方面存在一定偏差的學生，我們稱之為“問題學生”。他們往往被忽視、被冷落，殊不知，學生看起來最不值得愛的時候，恰恰是學生最需要愛的時候；
殊不知，錯過學生的一個教育機會，沒準就錯過學生的一輩子。
在我接的三（3）班里，有一個好動的學生，他叫__，他人長得瘦小，好動愛講話，還特別愛隨地扔垃圾。他人很聰明，但是上課的時候總管不住自己的手。不是弄同桌，就是自己玩，有時一個筆頭就能玩大半節課。跟他坐在一起的同學換了又換，有的受到他的感染，也都開始不同程度地違反課堂紀律、影響任課老師的課堂教學和情緒。對于__，任課老師的反應最為強烈，他的行為不僅影響違反了課堂紀律，而且嚴重影響了教學進度和任課老師的教學積極性。他對任課老師的批評教育非但不能謙虛接受，而且還處處找借口，刁難老師。任課老師經常向我反映他的不是，也許因為我是班主任的緣故，在我的課堂上他還算能夠“識相”。
我利用課余找他談話，而他總是這里答應改，轉頭又管不住雙手。有時趁課任老師上課，我到班里聽課，他也能認真地聽講，不過最多十幾分鐘又開始動了。我也找家長多次溝通，共同教育，也無濟于事。
有一天早上，他爸爸突然來學校偷偷地告訴我，孩子得的是小兒多動癥。醫生說吃藥無利于孩子的身體，希望老師能體諒。我只能想方法去慢慢地改變他了。有一天早上正上著課，我發現__在一張廢紙上畫畫，盡管他這樣做固然不對，但畫卻畫得相當不錯。抓住這個機會，我就讓他展示自己的畫，同學們都認為畫的不錯。跟著我向他提出如果在學習上也能這樣出色就更好了。那段時間，他每天都認真地做作業（不過字體就不敢恭維了），我還是及時表揚他。還有一次，班里大掃除，他非常積極，搶著拿掃把打掃清潔，并用抹布把自己座位的周圍打掃得很干凈。我立刻就在班里表揚他，要同學們向他學習，看他多會勞動啊！打那以后，__他扔垃圾少了，有時還看見他自覺地撿地上的垃圾。課間也沒有和同學追打了，并能與同學和睦相處。后來，我又讓他做了紀律小衛士，他非常開心，看到老師如此器重自己，__的學習勁頭更大了，成績進步神速。
分析：愛心與賞識是實現成功轉化的兩大支柱。
1、奉獻愛心，增其自信。我國近代教育家夏丐尊也說過：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛，就沒有教育。”作為一名班主任，要搞好教育工作，首先要有一顆赤誠的愛心，用愛的甘露滋潤孩子們的心田，用愛心點燃一顆顆純潔的靈魂。對于那些學困生，特別是留守的學困生，教師應給她們更多的愛，經常鼓勵、幫助、督促她們，讓她們逐漸增強自信心。
2、運用賞識，促其發展。每個學生身上都有優缺點，學困生也并非一無是處，對于學困生身上表現出來的哪怕是很微弱的閃光點，很微小的進步，我們教師也要及時予以引導肯定：盡量挖掘其閃光點，努力從贊美中去滿足他們的心理需求，使他們產生欣慰、幸福的內心體驗，增強榮譽感、自信心、上進心，提高學習的興趣與內在的動力。當一個孩子對學習有了興趣與動力，他的進步就變得輕松、容易多了。
愛心與賞識，轉變了__同學，也給我這個班主任帶來了無限的欣慰與快樂！
小學班主任教育案例范文5
我是一名普通的農村小學教師。時光流逝，不知不覺中我擔任班主任工作已有十五個年頭了。在這些年中，有過成功的喜悅，也有過失敗的遺憾，但我最大的感受，卻是充實。班主任每一天與學生接觸得最多，許許多多煩瑣的小事，都需要班主任用心去分析去處理，，它不僅僅需要教師的愛心、耐心與細心，更需要教師的創造力。因為，我們應對的是幾十個活生生的、充滿創造力的孩子。下面是我做班主任工作中感受很深的兩個故事:
我班有個學生叫沈陽。他平時上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學習，提不起一點學習的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；作業不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草……每一天不是科任老師就是學生向我告狀。于是，我找他談話，期望他能遵守學校的各項規章制度，以學習為重，按時完成作業，知錯就改，爭取進步。可他總是一副愛理不理的樣貌，口頭上答應，可他又一如既往，毫無長進，真是““不可雕的朽木”。有時我真想放棄，算了吧，但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，不能因一個后進生無法轉化而影響整個班群眾，務必應對現實！他無進步，或許是他并沒有真正認識自己的錯誤，腦中沒有要做個讓他人喜歡的念頭。
為了有針對性地做工作，我決定先讓他認識自己的錯誤，樹立做個受人喜歡的思想。于是我再次找他談話。談話中，我了解到他心里十分怨恨數學老師。我心里一喜，讓他認識錯誤的機會來了。我輕聲問他:“你為什么會恨那個老師？”他不好意思地回答:“因為她常常批評我。”我順著問:“老師為什么會常在課堂上批評你，你明白嗎？”他說:“因為我常違反紀律，沒有按時完成作業，書寫也不工整……”“你已經認識了自己的錯誤，說明你是一個勇于認錯的好孩子，但是，這還不夠，你覺得就應怎樣做才好？”“想改正錯誤嗎？想做一個受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后必須要遵守紀律，團結友愛，認真完成作業……”“那你可要說到做到喲！”“好！”之后，他無論是在紀律上，還是在學習上，都有了明顯的進步。當他有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他。使他處處感到老師在關心他。他也逐漸明確了學習的目的，端正了學習態度。
為了提高他的學習成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個職責心強、學習成績好的女同學跟他坐，目的是發揮同桌的力量。事前，我先對這個女同學進行了一番談話:為了班群眾，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫忙他，使其進步。此同學滿口答應，并充分利用課余時間或課堂時間幫忙他，教育他。之后，他取得進步時，除了表揚他，我還鼓勵他們說，這也離不開同學們的幫忙，個性是某某同學的幫忙。在同學們的幫忙下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進步。
案例分析:以人為本，付出師愛。
歌德有句名言:“教師如果征服了學生的心，其形象就如天空的星星一樣在學生的心中發光。”后進生的轉變，作為一個教師，都應“以人為本”，尊重每一位學生。教育是心靈的藝術。我們教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。對學生來說，師愛是重要的教育因素。因為優等生需要愛，中等生需要愛，后進生更需要愛。常言道:親其師，信其道。學生一旦體會到師愛，就會自然地快樂地理解教師對他的教育，就會得到滿足而產生用心的情緒。所以，要設法了解學生的一切，想法開啟他們心靈的天窗，帶著一顆真誠的心，走入學生中間，去詢問，去了解，傾聽學生的意見和心聲，點燃他們心靈深處理想的火花，鼓勵他們奮發向上。在教育教學中，常有學生犯這樣那樣的錯誤，我們不能因為學生的錯誤就對學生辱罵或進行體罰，教育成功的秘密在于信任學生，只有尊重學生人格，顧及學生的自尊心，學生才能信任老師。所以，在管理班級時，要尊重學生，寬容地對待學生。采取寬容的態度育人，會令孩子更愛你，也使你的工作更簡單，情緒更舒暢。
我帶過一個班，帶班不久我便發此刻這個班中的一個普遍現象，每一天家長背著書包接送學生上下學，給學生超多的零花錢，學生用這些錢買零食、買玩具，而家長稍有一點沒順學生的意，就會出現大吵大鬧的現象。這種現象在我班李紅身上尤為明顯，李紅同學爸爸早逝，媽媽一個人靠給別人打工掙錢養活他，但他卻不能感受媽媽對他無私的愛。一天，他媽媽送他到大門口，他要5元錢，媽媽問他:“你要這么多錢干嗎？”他說:“你管我干嘛，快點給我，不給我就不上學。”他媽媽一聽，立刻從兜里掏出5元錢給他。我看到這一幕，感覺到這種現象十分嚴重，務必讓學生懂得去感受父母給與他們的愛，并學會回饋父母。
于是，我便在班級開展一系列感恩活動，就以李紅為突破口，用手機把他媽媽一天的生活錄了下來，制作成錄像放給學生看:早上送完他上學，媽媽便去替別人打工種地，晚上他媽媽用辛苦一天所掙來的30元錢買來魚、肉、水果做給他吃。當李紅看到媽媽在太陽下辛苦的種地，汗珠布滿額頭時，他漸漸的低下了頭，在看到媽媽把魚、肉一勁兒的往他碗里夾，自己卻只吃咸菜時，他掉下了眼淚，此時我明白了，他已經感受到了媽媽對他深深的愛，以及媽媽的辛苦。于是我關掉畫面，望向全體學生，學生們也都滿眼含淚水。我說:“老師錄下了李紅媽媽的一天，而同學們想一想你們的媽媽、爸爸他們為了供養你們上學，讓你們穿好的、吃好的，他們的一天都是怎樣過的呢，他們給你們買吃的、穿得的錢是怎樣辛苦掙來的呢？”教室里一片寂靜，我明白學生們在深深的思索中已經漸漸感受到了父母對他們愛。我又抓準時機，布置了一個特殊的作業:給媽媽洗一次腳。李紅在當天的日記中這樣寫道:“撫摸著媽媽那充滿裂痕的雙腳，我明白了那代表著媽媽為我付出的無私的愛，我會用我的愛回報媽媽------”學生樸實的語言正證明了他們心中的愛以及對愛的理解。
開展感恩教育，使學生懂得愛，學會愛。在生活上關心學生，把愛注入學生的心田，用愛澆灌稚嫩的幼苗。并且用寬容的方式，讓學生有愧疚之心，也使學生有改正的機會和余地，這樣會使事情迎刃而解。在農村，家長文化水平較低，在正確教育孩子方面有所欠缺，嬌慣、溺愛，使孩子從小養成了自私、冷漠、霸道的個性，自理潛力差、沒有群眾榮譽感、不懂得合作等等現象在學生中屢見不鮮。因此我認為農村小學教育應注重培養學生良好的道德品質，養成良好的行為習慣。懂得愛，學會愛，使他們變得不再自私，對事情不再冷漠，使他們學會了寬容，班級里充滿了愛。
從事班主任工作多年，使我感悟到:有時我們老師蹲一下身，彎一下腰，比100句說教好的多！我認為一切教育方法都來源于一點，那就是教師對學生的“愛”。作為教師，沒有愛心，便沒有教育。愛能夠塑造完美的心靈，愛能夠誘發完美的行為！愛能夠播種完美的語言！如果教師能夠在教育中給與學生人文關懷，心中充滿愛，那么就能幫忙學生構成良好的道德品質，養成良好的行為習慣，進而使班級構成一種健康、完美的精神面貌。我想今后更就應做一個有心人，努力做好農村小學班級管理工作，培養更多的優秀人才。
小學班主任教育案例范文相關文章：
★ 教育案例分析范文
小學班主任教育案例范文
