教學實施活動方案

為了確保事情或工作得以順利進行，通常需要預先制定一份完整的方案，方案是綜合考量事情或問題相關的因素后所制定的書面計劃。那么我們該怎么去寫方案呢？下面是小編幫大家整理的教學實施活動方案，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學實施活動方案精選篇1

高效課堂教學是促進學生發展、提高教學質量的最根本途徑，是決定教師教學水平的核心。為了進一步推進老店中學物理課堂教學改革，有效提高我校物理課堂教學效果，根據《巧家縣老店中學“善學八步”課堂教學模式實施方案》，結合我校學生具體情況，引領我校物理課堂教學，特制定此方案：

一、我校物理課堂教學現狀

我校的高效課堂建設在借鑒它校的基礎上已有雛形，如巧家縣第三中的教學六環節“一導、二標、三學、四練、五展、六收”，對課堂教學效率的提高有較好的促進作用。為深化高效課堂建設，進一步提高我校課堂教學效率，有效引領課堂改革，決定實施中學物理《“善學八步”導學案》，以點帶面，整體提高全縣的高效課堂建設。

二、《“善學八步”導學案》指導思想

中學物理《“善學八步”導學案》立足全縣物理教學實際，反思課堂教學的實踐，進一步推進課堂教學改革，力求在轉變教師觀念、改進教法學法、優化課堂結構、融洽師生關系、深化實驗、自主學習、當堂達標等關系課堂教學成敗的幾個關鍵點上實現突破，創建高效課堂。

三、《“善學八步”導學案》的基本理念

核心是教學的高效益——檢驗課堂教學效果的重要標準是學生學習的有效性，高效課堂要在有限時間內使學生的發展達到最大化，做到優質、高效、低負、低成本。高效課堂的生命是以學生為主體——喚醒學生的主體意識，落實學生的主體地位，促進師生智慧的生成和生命的共同生長。高效課堂的價值取向是學生得到全面和諧的發展——使學生高效獲得知識與技能，關注過程與方法、情感態度與價值觀。高效課堂教學實施的手段是互動——包括師生、生生互動;通過互動明確目的，發揮主動;通過互動進行交流，共享經驗;通過互動進行探究，深化思維。高效課堂教學評價的`基本思想是以學論教——以學生的學習來評價教師的教，以學生在課堂教學中的狀態來評價課堂教學的質量。高效課堂的發展動力是教師的不斷反思與創新——教師要具有主體意識，富有創新精神，進行反思探究，不斷生成自己的教育智慧。

四、《“善學八步”導學案》的模式框架

《“善學八步”導學案》課堂模式的八個環節是：

1、激情導入;

2、展示示目標;

3、自主學習;

4、合作探究;

5、展示演練;

6、知識梳理;

7、達標測評;

8、教學反思。

(一)教師通過故事、實驗現象等一系列有激情、有懸念等導入新課。

(二)揭示目標，明確重點：

教師通過對教材、教參的深入研讀，結合學情，制定出本堂課的三維目標，明確這節課的重難點，并根據教材實際和學生的認知特點，配以合理的學法指導。

(三)自主學習、完成提綱：

在這一部分，教師根據教材內容設置預習提綱，預習提綱的題目應為基礎題，是教材知識的體現及簡單的延伸，應當保證大多數的同學都能會。

(四)當堂檢測

(五)合作探究、質疑釋疑

在這一部分，教師要預設探究問題，這些問題是預習內容的深化，必須是單個同學不能解決，需要集體商討，教師引導點撥實驗等完成的內容。這些內容先有學生獨立思考，然后小組內設中心發言人，對教師預設的問題，發表自己的看法，其他同學進行補充。然后提出本小組共同的困惑，這些困惑既可以是教師預設的問題也可以是小組經過商討后生發的問題。

(六)小組展示，強化訓練

對于合作探究中的問題，教師要讓各小組承擔一定的展示任務，其他小組的成員和老師對其展示情況共同進行評價。展示既可以展示對問題的理解，也可以展示經過組內探究，本組遇到的困惑，求得其他同學和老師的幫助，得到徹底解決。作與社會生活、與實際應用緊密相關的有關練習，讓學生學會運用，知道生活處處有物理。

(七)評價總結

是知識的延伸、技能的遷移，學生能夠總結本節課的內容，使學生養成良好的總結歸納習慣，對學生能力的提升大有益處。

備課老師根據本堂課的教學內容，精選題目對學生進行當堂測試，檢查學生達標情況，為下面的教學服務。

(八)作業鞏固及教學反思

最后一部分是教學思考、師生反思，作業鞏固等;反思本節的收獲、得失、存在的問題，需提高的地方等。

五、《“善學八步”導學案》的活動目標及要求

1、加強備課環節，準確解讀教材、課標和學生，在把握學情的基礎上對教材、教學資源進行加工提煉，按導學案的模式要求，通過“教師個人初備——集體研討——專業引領——課案生成——個性設計”的基本途徑，形成目標明確、重點突出、脈絡清晰、方式靈活、學法指導切合學生實際的教學設計，力求每一份導學案都被寫成符合學生特點的“精品導學案”。

2、加強上課環節，以構建和實現課堂教學中師生“雙主體”模式為核心目標，以最大限度發揮好“雙主體”課堂教與學的功能為主要任務，提高課堂教學效率，力求使每一節課都成為“精品課”。教學過程要突出學科特點---實驗教學，符合學生知識、能力、情感態度與價值觀的生成過程，要符合學生的身心需要。要關注學生參與的廣度、深度與自覺度;要關注學生的小組合作;要關注實現有效學習學生的數量及有效程度;教師重點引導、講解的問題符合學生需要的程度;要關注學生與教師提問、討論、作業等活動表現出的精神狀態與價值追求;要關注目標教學;體現當堂達標。

3、加強研究環節，采取以教研組為單位的觀摩課、匯報課、研討課等多種課題教研形式，深入課堂，深入教學第一現場，掌握改進、完善、構建《“善學八步”導學案》教學模式的第一手資料，通過潛心研究，定期深入交流，為實現“精品教案”和“高效課堂”的課改任務提供理論和智力支持。

4、深化、優化導學案，服務于一線教學。通過與一線教研組老師們的交流、研討、修改、完善導學案的細節，更好的指導教學，使課堂教學更高效。

教學實施活動方案精選篇2

一、切實可行的計劃是行動的第一步。

在區教文體局及區教研室提高課堂教學效益的相關文件下發后，我校行政會上由校長親自牽頭，形成專項領導班子，結合我校學初的教學工作計劃及學校教師學生等實際情況，所有行政領導共同商討制訂出合理的實施方案，用以指導本學期提高課堂教學效益活動的實施。

二、扎扎實實開展活動是行動的關鍵。

1、前期宣傳工作我們主要做了這些事：

全校教師例會上宣讀各級部門關于開展提高課堂教學效益活動的文件，結合全區形式分析我校教師、學生、教學的現狀。使所有教師意識到教學質量是教師的第一追求目標，而要在減輕學生負擔的情況下追求高質量的教學最根本的也是最關鍵的就是必須提高課堂教學效益，使全體教師意識到提高課堂教學效益不是上下各級的一句口號，而是每位教師必須思考的；不是一學期的活動，而是必須長期堅持的，是我們教師需要實實在在做的事。

各組教研會結合本組自身學科特點及組內教師情況進行學習，通過學習知道什么是有效的課堂教學，哪些行為是無效的教學行為，通過學習知道提高課堂教學效益迫在眉睫，知道提高課堂教學效益也是促進自己的專業成長。

2、通過各種活動促進教師的自我認識：

（1）教導處精心設計了“教師無效教學行為自我診斷表”（表附后），全體教師反思自己的課堂，自我診斷有哪些無效的教學行為影響了課堂教學效益。

（2）教研組會上自我總結，談自己的思考與困惑。

（3）組內骨干教師引領，就普遍反映的問題進行集中會診，以相關理論作指導，結合自身教學中的經驗體會促進教師的自我認識。如：語文組的“如何拓寬農村孩子的閱讀視野？”，“對習作能力差的孩子如何個別輔導？”數學組的“如何有系統的培養學生的數學閱讀與理解能力？”“計算粗心問題怎么辦？”英語組的“學生課外閱讀習慣如何培養？”等等。

（4）觀摩名師視頻課堂，分析名師課堂的有效教學行為，比照自己，學習好的教學方法，學習名師提問的藝術等等。

3、反思后的行動：

（1）常規教學檢查：語文組使用多媒體教學效果顯著，數學組與英語組開展了全組內的課前常規活動，數學組：課前5分鐘口算。英語組：課前3分鐘教師與學生的'日常對話。

（2）上課與聽課：骨干教師示范課，課后談自身反思的收獲。新教師見面課，課后組內評價，羅列其有效性與無效性。一般教師教研課，課后談自己學習后在教學中的行為改進。

行政處聽教師隨堂課，并交流意見。

三、本學期的反思：

1、各教師在組內進行了活動總結，上交教案與案例反思。

2、各組進行了活動總結，反思沒落實的行為，為下期教研提供思考方向。

通過這次提高課堂教學效益的活動，我校認識到在教學中的明顯不足，如師徒活動執行不力，對個別教師的跟蹤培訓不到位，致使個別班級教學成績差；對教師的教學熱情還需多形式的調動起來；

年級組的研討有待教導處進一步跟蹤指導……總之，提高課堂教學效益的活動并不是某一學期的活動，而是作為學校應該長期思考并做好的事，下期，我們會根據本學期總結情況繼續針對性的開展好提高課堂教學效益的活動，使我校的教育教學質量上新臺階，使教師快樂迅速的成長！

教學實施活動方案精選篇3

課堂教學改革是基礎教育課程改革的重要組成部分，是課程改革的核心和關鍵，也是提高教學質量的重要保證。為了進一步深入推進課堂教學改革，讓“導學案”課堂教學方式和“3012”教學模式形成我校特色，構建“自主、合作探究、小組競賽”課堂，全面提高學校教育教學質量，我校特制定本學年課改實施方案。

一、 指導思想

以《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》為綱，以《濱?？h推進初中教育均衡優質發展五年行動計劃》為標尺，以“溫故互查、導讀檢測、互動釋疑、鞏固訓練、拓展延伸、課堂檢測”六個環節為課堂教學的基本結構，以本校“3012”為基本教學模式，有效落實“自學、導學、互動、鞏固”的精髓要求，真正實現學生的自主學習、主體參與，從而大面積提高課堂教學質量，實現師生的全面發展。

二、工作目標：

1、教學質量走出全縣后五名的困境。

2、課堂教學合格率90%以上，優質課要穩步提高。

3、通過進一步實踐與研究，確定課堂運用“導學案”教學，初步打造形成本校的“3012”教學模式。

4、加強教師隊伍建設，擴大優秀教師隊伍。

5、創建有效的學生學習型小組，使學生學會學習，提高學生學習能力。

三、遵循的原則。

（一）面向全體原則

面向全體學生，是全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育教學質量的基本要求。

（二）體驗性原則

體驗是最好的學習方法。在體驗中掌握方法，在體驗中理解和掌握知識，在體驗中享受思維的跳躍。

（三）興趣性原則

興趣是最好的老師。教師要精心準備每一節課，充分利用好學習小組競賽活動，要在調動學生學習興趣上下真功夫。

（四）評價激勵原則

評價是課堂教學改革一個必不可少的重要環節。建立一個合理的'評價機制，有利于調動和保護學生學習和教師教學的積極性，幫助教師改進教學，提高教學質量。

四、“3012”教學模式闡述

本教學模式是結合我校實際情況，推進課堂教學改革，深化教改的一些嘗試，具體要求如下：

1.授課時間必須控制在30分鐘以內，課堂至少有12人次上黑板板演；

2.每個班級依據學生學情進行分組，并且對組員進行編號。這樣的做法是為了方便課堂進行小組競賽。每節課都進行競賽，在結束時對小組得分進行總結。并且根據實際情況，階段性進行總結，提出表揚或獎勵。

3.每節課老師要帶著小黑板上課堂，黑板上的題目應該是導學案上沒有的，可以出補充性題目，也可以出提高性題目。這樣的做法也是為了避免讓學生不至于因用導學案失去聽課興趣。

五、現狀分析

我校在落實“3012”模式方面存在的主要問題

（一）缺乏先進理論指導。本教學模式制定的原因是因為我校老教師多，教學方法陳舊，課堂上往往還是以教師講為主。為了改變這個現狀，因此進行了“3012”教學模式的強制規定。但畢竟是出發點低，缺乏科學理論依據。

（二）目標確定未求正確。部分教師沒有根據所學的重點難點及學生學習實際，按照課標對所學內容的要求制定切實可行的學習目標。再則，學習目標的出發方式不夠靈活自然，喚不起學生的學習欲望。

（三）組織學生學習過程不到位。在引導學生自主學習，合作探究中，學案的引領功效較差，討論的問題缺必要性，討論時缺正確的點撥引導，對學困生的關注不夠；在組織學生黑板板演時候，容易出現學習效率低，未板演同學未能積極參與學習情況；在組織競賽過程中，由于競賽機制不能到位，導致學生失去競賽興趣。

（四）老師教學理念領悟不到位?！?012”教學模式本質上是要確立以學生為學習為主體的學習方式，但是老師在導學過程中，往往會注重形式，而忽略了實質的東西。因為常出現課堂很熱鬧，但是學習效果卻很一般。

六、主要工作與措施

根據本校在課堂教學中存在的問題，并結合縣課改新精神確定我校本學期的主要工作與措施。

（一）強化培訓。全校教師都要下大力抓對課模運用意義、操作要領、創新做法的定期再培訓，做到自我培訓與教研培訓有機結合，專題講座與校際交流有機結合，使用模成為每位專任教師的熟練功，并提升教師課堂教學的各項技能。

（二）強化示范。通過組織課堂教學大比武教研活動，讓一些骨干教師多上課改課、示范課，來實現以點帶面，打造典型，帶動整體。

（三）強化重點。在教學中強化教學管理，通過推門聽課等方式督促運用“3012”教學模式。另外通過示范課、賽課等形式推廣和鞏固使用“3012”教學模式。

（四）強化教研。校本教研，貴在實效。本學期常規教研內容要注重“三抓”，即“抓集體備課、抓教師培訓、抓教學研究”。通過集體備課，對導學案每個環節設計的有效性進行細致研究，提高教師備課的能力。堅持師能培訓為重，組織開展新知識、新技能、新手段的培訓，不斷增多優秀教師數量，提高優秀教師素質，充分發揮優秀教師引領帶動作用。注重研究學校學案教學實施過程中出現的近、小、實的問題。研究導學案編制內容，根據不同形式的導學案，設計不同的流程；研究學案導學應用方法，在什么時候用，怎么用，課堂上如何有效地與教學設計結合，優化教學過程；研究使用導學案的活動評價方式，研究從哪些角度對學習效果的評價，怎么評價自主學習能力，怎么評價學案是否完成對所學知識的意義建構等；研究導學案編制時應注意的事項，如何貫穿學習活動設計的三條線：知識線、學法線、能力線。設計學案時，怎樣把知識線、學法線和能力線進行有機的結合。在注重常規教研的同時，還要加強網絡教研的力度，通過網絡教研，來解決運用課模中的疑難問題，分享運用課模中的成功經驗，達到共同提高的根本目的。

另外，通過教研活動研究“3012”教學模式的運用技巧、效果等，讓“3012”模式成為一種實用、有效的教學模式。

（五）強化激勵。通過建立激勵機制，學期末要表彰一批在推進課改，特別是在運用“3012”課模方面成效顯著的把關領導和骨干教師，并且將課改與管理績效掛鉤，以此來推進高效課堂大面積創建的步伐。

（六）強化管理。進一步修訂完善教學常規管理方面的制度標準、考核細則，對導學案的編寫和“3012”教學模式要求要制定的更細致一些，特別是導學過程。做好課模達標驗收工作，哪些人可以一步到位先達標，哪些人可能逐步到位，校領導要有目標，有計劃的進行培養、驗收。

六、推進“3012”教學模式階段劃分

第一階段：學習培訓、初步運用階段

第二階段：實踐探索階段

第三階段：全面施行、總結反思階段

七、保障措施

1、設立推進課改領導小組。

組長：

副組長：

組員：和各教研組組長。

課堂教學改革是一項長期而艱苦的工作，也是一個滾動修改、不斷自我完善的過程，只要我們團結協助，不怕困難，自我加壓，立足現在，放眼未來，點滴積累，不斷努力，就一定會取得課堂教學改革的實效和成果。

2、經費保障

學校設立專用課改資金，?？顚Ｓ茫谌ツ晖度氲幕A上，再加大投入，讓課改有強大的經濟支持，讓課改成為學校最亮的風景線。

教學實施活動方案精選篇4

一、推行“導學式課堂教學模式”的背景

隨著基礎教育課程改革的不斷深入，人們對新課程標準也有了較為深入的解讀?！痘A教育課程改革綱要》明確確立了新課改的目標與方向。舊的教學思想、教學體制、教學方式、管理方式等等舊的教育教學行為在很大程度上與新規定、新要求相沖突或相違背。我們所秉承的陳舊的灌輸式教學，以及迫于升學壓力的苦學苦教，時間加汗水的做法已跟不上現代教育教學的需要，已不符合現在學生學習的口味。課業負擔過重，學生厭學，教育教學質量不斷下滑等等跡象表明我們必須變革課堂教學模式，必須打造高效課堂。我個人認為“導學式課堂教學模式”的開展與推廣是一種行之有效的好方法。

二、“導學式課堂教學模式”的推廣價值

通過對“導學式課堂教學模式”的推廣應用，力求在以下幾個方面實現其價值：

1. 模式推廣要依附于課堂教學，又服務于課堂教學，使這一模式在教學過程中不斷完善；同時，借鑒現有的理論經驗指導教學，促進教學，使二者相輔相成的'發展與完善。

2. 通過開展“導學式課堂教學模式”來轉變教師角色與教學行為，使教師從過去的知識傳授者，轉變成學生學習的促進者、幫助者、引導者，課堂教學的開發者，從而提高課堂效率，使學生真正享受素質教育。

3. 轉變學習方式提高課堂效率。切實落實構建高效課堂的教學理念，完善學習方式，拓展學習時空，做到生生交互、書生交互、師生交互、組內交互、組際交互、生媒交互齊舉，倡導自主探究，使學生真正成為學習的主人。學生學習方式的轉變在當前推行素質教育的形勢下具有特別重要的意義。

4. 打造研究型教師團隊。堅持向“四十五分鐘要質量”的理念，教師必須優化教學過程，減少無效或低效教學活動，實行精細化教學，力求在減輕學生課業負擔的同時提高教育教學質量，來發揮教師的教學效能，充分發揮骨干教師的作用，促進教師專業發展和團隊水平的整體提升。

三、導學案的編寫

“導學式課堂教學模式”強調教師重在“導”，學生落實“學”，以導學案為依托，導學案是教師精心指導學生進行自主學習，自主探究，自主創新的材料依據，從教師備課的角度來看，編寫導學案是一種創造性勞動。

(一) 、導學案編寫的基本原則

主體性原則：確立學生是學習的主體，讓學生在做中學。

導學性原則：具有指導學生學習的作用，師生可共同參與。

問題性原則：知識以問題的形式呈現, 問題要精心設計。

層次性原則：導學案所涉及的課堂內容，要分層探究，有序引導，體現知識的逐步生成過程，要由低到高，螺旋狀上升, 同時關注不同層次學生的不同需求。

探究性原則：盡可能設計可供學生在研究中學習的內容，有可供師生豐富完善的“留白”處，有利于培養學生的創新意識。

(二)、導學案編寫的具體要求

1.“導學案”應該具備明確的學習目標；

2.“導學案”應注意幫助學生梳理知識結構體系；

3.“導學案”應為學生提供適當的學習方法和學習策略的指導；

4.“導學案”應提供檢測學習效果的適當材料；

5. 注意“導學案”與一般教案、講義的區別，不能把“導學案”寫成類似學習輔導用書的模式, 更不能直接照搬教輔資料。

6.“導學案”的編寫一般按課時進行，與教師上課同步，適合于不同課型的教學需要。

教學實施活動方案精選篇5

為了貫徹落實上級主管部門關于開展高效課堂大賽活動的精神，激發我校教師樂于教育教學的熱情，盡快打造高效課堂品牌，同時遴選出優秀教師代表我校參加更高級別的比賽，展示我校教師的風采，學校決定開展“和美”課堂教學大賽活動。為保證大賽順利開展，特制定《“和美”課堂教學大賽活動實施方案》。

一、指導思想

以新課程理論為指導，以縣教育局《關于規范辦學行為，深化教學改革，提高教學質量的意見》為依據，以實施目標化、規范化、精細化、科學化管理為保證，以構建“和美”課堂教學模式為手段，以促進教師專業化成長為支撐，突出重點，深化研究，切實解決影響課堂教學效益提高的`根本問題，促進我校教學質量的穩步提高。

二、活動目的

1、落實教學常規，抓好備課組集體備課；

2、加強教學研究，積極變革和創新教學模式；

3、搭建學習、交流、競技平臺，促進教師專業成長；

三、參賽對象及形式

在抽簽課比賽基礎之上選拔優秀者，語數外學科高三年級推薦3名，高一高二年級選拔推薦2名，物化生政史地學科分年級推薦1名，體育學科分年級推薦1名參賽。

四、時間安排及評委

1、時間安排：

第15周（12月9—15日） 周三、周四 語文 物理化學學科

第16周（12月16—22日） 周三、周四 外語 生物體育學科

第17周（12月23—29日） 周三、周四 數學 政治歷史地理學科

2、評委：

理科組：

文科組：

五、組織程序

參賽教師分為文科組和理科組進行，文科組為語文、英語、政治、歷史、地理學科，理科組為數學、物理、化學、生物、體育學科。

1、參賽課應體現教師貫徹學科《課程標準》、打造“和美”課堂等方面的經驗和成果。

2、賽課內容：課題由各教研組決定。

3、參賽的教師上課順序抽簽確定，上課班級由抽簽確定。

4、比賽當場亮分。評分采用百分制，在五個評委的賦分取平均分（保留小數點后兩位）。

5、評比和表彰獎勵：課堂教學大賽結束之后，學校將組織總結表彰大會，并對獲獎教師進行精神和物質獎勵，在縣、市優質課評選等活動中優先推薦。

六、獎勵措施

分文理科組設置獎項一等獎各2人 、二等獎各4人、 三等獎各4人。

教學實施活動方案精選篇6

為了落實《區一中教師素質優化考核方案》，提高我校課堂教學質量，做好教師的分級評價，特進行本次課堂教學能力分級測評工作。

一、成立測評工作小組

組長：

副組長：

成員：各級部主任、教研組長

二、本次測評分為兩個階段進行，分別安排在上下學期進行。

第一階段：20__.12.21-12.14 對九年級、八年級進行測評。

第二階段：20__年3-4月份對六年級、七年級進行測評及八年級物理、化學、七年級生物、信息。

三、組織形式：本次測評分為三個小組同時進行。

文科組：語文、英語 16人；理科組：數學、九年級物理、化學、八年級生物14人；綜合組：政史地、音體美13人。

四、考評計分方式：按照《區一中課堂教學評價標準》對教師的課堂教學能力進行評價、賦分，去掉一個最高分和最低分取平均值，為課堂教學得分。根據課堂教學測評成績劃分為三個等級：優秀、良好、一般（A、B、C）其中A級占教學人數的25%，考核得10分（滿分10分）；B級占教學人數的50%，考核得9分；C級占教學人數的25%，考核得8.5分。聽課完畢后公布成績。

五、評委組成：

文科組：

組長：

副組長：

成員：

理科組：

組長：

副組長：

成員：

綜合組：

組長：

副組長：

成員：

六、注意的問題：

1.本次測評對《區一中課堂教學評價標準》做了較大的'修正，希望各評委、任課教師認真研讀標準。

2.各教研組長提前一周將講課名單確定后報教科室，如果出現沖突，可以自行調節。

3.講課名單確定以后，需要個別調整的要先報教科室。

4.經學校同意不參加本次測評教師的成績列最低位次，無故不參加測評的教師不計成績。

教學實施活動方案精選篇7

根據上級的規定，按照鎮中心校的工作部署，不斷深化課堂教學改革，盡快提高全體教師的授課水平，特制定本方案。

一、指導思想

1、全面貫徹黨的教育方針，推行素質教育，使學生全面發展。

2、以學生為中心，改革教師的教學理論、教學方法、評價方法。

3、以科研促發展，提高教師的授課水平。

二、具體措施和方法

1、建立組織，加強領導。

建立以主抓教學的副校長和教導主任為組長的'課堂教學評估小組，負責領導評估工作，使課堂教學評估工作有條不紊地進行。

2、提高認識，積極參與。

在校委會的領導下，使每位教師真正認識到開展課堂教學評估工作的重要意義，自覺參與到活動中來。

3、課堂教學評估采取由教師本人申請等級，然后逐級考評的辦法。

4、對教師的課堂教學水平評估分四個等級，即：優秀、良好、合格、不合格。

5、課堂評估劃入語數教研組。

6、本次評估按三步走：

第一步，教師個人申請等級，教研組逐人進行課堂評估。

第二步，評估小組對各教研組取得優秀等級的教師進行復評，復評后推薦兩名教師參加教學片復評。

第三步，對評估工作進行總結，評估結果上報中心校，參加中心校復評。

7、做到評估有方案，活動有記錄，獎勵有措施，評后有總結。

8、課堂評估小組成員：

三、獎勵辦法

1、評估結果與評先、評優、職務晉升、競爭上崗、獎金福利掛鉤。

2、評估結果與教師管理3：5：2掛鉤。

四、時間安排

語文組；9月7日---9月16日

數學組：9月19日---9月25日

全面評估：10月上旬

五、評估標準 （附后）

教學實施活動方案精選篇8

一、指導思想：

認真落實市教育局關于教學質量月活動的指示精神，以科學發展觀為指導，進一步加強教學管理，打造高效課堂，提高教學質量。突出教學中心地位，強化教學管理，全面啟動我校教學質量月活動，扎實推進教學質量建設，加快提升辦學水平進程，切實形成抓教學，比質量的'濃厚氛圍，為全面提高我校教育教學質量而努力奮斗。

二、活動主題：

打造高效課堂，提高教學質量

三、活動時間：

__年10月

四、活動專班：

1、領導專班

組 長：

成 員：

2、指導專班

組 長：

成 員：

1、學校、教務室研討制定教學質量月活動實施方案。

2、活動動員。召開全體教師會，宣傳啟動教學質量月活動。

3、組織課堂教學大練兵活動。

4、聽課、評課、議課、說課、教學反思及資料歸檔。

5、優質課評選。

6、活動總結。

六、活動要求：

1、加強領導職責。嚴格按本 方案開展活動，做到教學質量月活動的有效性，較強的操作性，評選的公正性。

2、結合校本教研，確定符合本班實際的教研子課題。

3、依照《桃嶺小學規范教學行為工作方案》指導要求，確定教學內容，認真開展集體備課。做到備課要“深”、上課要“實”、教學要“活”、 手段要“新”、 作業要“精”。

4、全體教師要以質量立校、質量興校、質量強校為己任，樹立危機意識、品牌意識、發展意識,優化課堂秩序、規范教學行為，創建優良教風，提高教學質量，要求在各項評比中有出色表現。

5、認真做好活動總結，樹立典型，推廣經驗，整改不足。

6、執教教師在活動結束后及時上交本次課堂教學活動全套資料。以便學校歸檔。

七、實施步驟：

1、宣傳發動階段：教務室具體負責制定活動方案，并組織全體教師認真學習，吃透精神。

2、活動開展階段：展開教學開放活動;以教研組為單位展開上課、觀課、議課活動。

3、活動展示階段：利用校內櫥窗向社會展示質量月活動成果。

4、總結反饋階段：全面進行總結經驗，物化成果，表彰先進。

教學實施活動方案精選篇9

為了進一步深化課堂教學改革，促進老師業務水平與教學能力的提高，推進課程改革向縱深發展，同時也為老師提供相互學習交流的平臺，增強校本教研活力，提升課堂教學效率。根據《鹽城市普通高中教育教學質量提升三年行動計劃》特制定達明中學高效課堂行動實施方案

一、加強宣傳，提高認識

課堂教學是教學工作的重心所在，是落實新課程、實施素質教育的主渠道，也是學生實現自主發展的主陣地。全面提高教育教學質量的關鍵，是大幅度地提高課堂教學效益。從目前我?，F狀看，課堂教學效率不高仍然是比較突出的問題，主要表現為：目標不清、針對性不強；觀念滯后，教法陳舊，“滿堂灌”的現象沒有得到根本改變；以考定教、以教定學，忽視發展，輕視學法等。效率低下的課堂教學，枯燥無味，教無樂趣，學無興趣，制約了學科教學質量的提高，抑制了學生生動、活潑的發展。通過開展構建“有效教學、高效課堂”活動，旨在推動我校老師積極研究新課程背景下的課堂教學特點，讓每一節課、每個教學環節都成為有效的師生活動，真正達到“輕負擔、高質量”的目標。

二、加強領導，積極探索

各教研組要充分認識開展“有效教學、高效課堂”研究活動的重要意義，高度重視此項活動。以集體備課、課堂教研等多種形式組織老師精心研究課堂教學，積極探索符合我校實際、質樸實用的課堂教學流程、模式、策略和方法。各處室領導深入教研組，指導活動的開展。

三、精心組織，全員參與

各教研組要在組織全體老師學習“有效教學”理論、提高對開展“有效教學、高效課堂”活動重要意義認識的基礎上，精心組織教研組的系列研究活動。全體老師都要積極主動參與研究和實踐活動，通過理論學習和課堂實踐，達到優化教學的過程，提升教學效率、提高教學質量、促成學生發展的最終目標。

四、活動總體安排：

（一）宣傳發動階段（20__年3月15日～4月15日）

1.教研組通過教研活動以及召開教研組會議，加強宣傳和發動，形成濃厚的活動氛圍。

2.組織老師集中學習有效教學理論和有效教學評價標準，開展形式多樣的'教研活動，研討教學各環節的有效做法，把握有效教學的內涵。對我校教學情況進行深層次反思，探討課堂教學的有效性。讓每一位老師都能在教學實踐中落實有效性，提高有效性。切實改進自己的教育教學行為，不斷總結反思，提高教育教學水平。

（二）組織實施階段（20__年4月15日-20__年7月）

1. 各組可通過舉辦以有效教學為主題的課例培訓，提高全體老師的教學理論水平和實際教學能力。

2.各教研組參照教務處制訂的我校“有效教學、高效課堂”評價表，對各位老師的課堂實踐進行評價。要求分期分批人人都能達到有效的課堂教學目標。（按照評價項目進行達標評測，18項須實現14項以上為達到有效目標）

3.各組在“有效教學”目標達成的基礎上，打造一批“高效輕負”的典型課、示范課，以推進活動向縱深發展。

（三）總結推廣階段（20__年9月-20__年10月）

1.進行系列有效教學活動的評選

⑴高效課堂作業設計評選：

⑵高效課堂教學設計評選：

⑶高效課堂教學案例評選：

⑷高效課堂教學比武活動：

2.對在開展“有效教學、高效課堂”研究活動中涌現出來的優秀老師、優秀課例進行表彰。

3. 各學科教研組總結“有效教學、高效課堂”的典型經驗，并選擇優秀課例舉行我校展示活動。精心打造每人3節以上的有效教學經典課例。

4.對“有效教學、高效課堂”的優秀課例進行收集整理，幫助被確定為實驗教學能手的老師總結、梳理個人的教育教學經驗和實驗成果，并通過學校網站進行推介、宣傳，同時全面系統地總結，整理研究成果，編輯《資料匯編》。

教學實施活動方案精選篇10

一、評估對象

在職在編45周歲(1967年7月1日以后出生)以下專任教師，獲歷屆A級優質課、2A級優質課、百節好課、示范課教師及可免于評估。

二、評估原則

課堂教學評估是基于教師在規定課時開展課堂教學活動，基于是否體現貫徹以學論教促進學生學習中遵循的“一個理念、兩層訴求、三大要素、四重維度、五種狀態”，在評估中貫徹如下原則：

統一性：課堂教學評估要著重遵循以學論教中核心要素為標準,評價尺度追求統一標準，評價要素確保集中統一，保證評價不因人而異因校而異，做到評價的客觀公正，以促進評價的持續推進。

發展性：評價突出發展功能，區別于選拔和終結評價，要通過評價挖掘教師的亮點和優勢，促進教師的自我認知和自我評價，有利于教師專業發展。

激勵性：評價突出激勵功能，通過評價能鼓勵教師之間互相學習，取長補短，促進優秀教師群體的壯大。實施評價中，要充分保護教師的積極性，能喚醒教師對專業發展的內需，最大程度促進教師自我反思、自主發展。

扇橫中學開展教師課堂教學水平評估實施領導小組：

組長：

副組長：

組員：

三、評估內容

“以學論教：促進學生學習”課堂教學評價標準中之評價指標。

(1)學習目標確立與達成 ；

(2) 學習資源使用、學習條件的創設；

(3)學生參與學習過程；

(4)學習狀態與效果四、評估方法。

四、評估方法

1.評估工作采用隨堂聽課，當場評分的方式進行。

2.評分采取評委評教和學生評教兩部分組成，其中評委評教占90%，學生評教占10%（小學低年級學生評教環節可以省略）。評委根據《x市中小學以學論教促進學生學習課堂教學評價表》對師生的.課堂教學進行評分，課后學生對教師的課堂教學進行評分。

3.學校成立以校級領導和學科骨干教師組成的校級課堂教學評估小組對學校所有符合條件教師展開一輪評估，評估時根據評估標準，確定教師課堂教學評估分數和等級，并完成結果匯總（見下表），統一在學校完成評估后上報給教研室。

五、評估結果

對教師課堂教學評估結果采用分值和等級兩類：優秀（85～100分）、良好(75～84)、合格（60分～74分）、不合格（60分以下）四種結果。

六、評估結果應用

本次課堂教學水平評估作為局為推進以學論教教學理念，促進學校和教師提高教學業務水平，提高教研品質活動，對教師課堂教學評估結果不作為教師獎懲依據。學?？梢詫⒃u估結果作為老師參加市級評比依據。

x市中小學教師課堂教學水平評估結果匯總表

學生評教調查表

您對這節課的評價： 分

A、滿意（90——100分）

B、較滿意（80——89分）

C、一般（60——79分）

D、不滿意（59分以下）

請您根據以上四個等級區間進行打分。