勞動教育實施方案
為保證事情或工作高起點、高質量、高水平開展，常常要根據具體情況預先制定方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。方案應該怎么制定呢？以下是小編為大家收集的勞動教育實施方案，僅供參考，大家一起來看看吧。
勞動教育實施方案1
關鍵詞勞技學科；教學設計；二次備課
一、勞技課程的特點
勞動與技術教育是以學生獲得積極的勞動體驗，形成良好技術素養為基本目標，以操作性學習為基本特征的教育。勞動與技術課程的學習是建立在操作基礎上的知識、技能、態度、方法、能力的綜合學習，它體現出以下主要特征：動手與動腦結合；以項目為載體；可感的操作對象；多學科的視野；貼近現實生活；開放的學習領域。
所以，勞技教師在進行教學設計和實施教學的過程中，就必須依據教學大綱的要求和勞技教學的特點，按教學計劃有針對性地選擇制定實施方案。
二、勞技課程教學設計思路
1.明確教學目標
課堂教學目標的設定是以勞動與技術的課程目標為基礎的，以培養形成正確的勞動觀念、養成良好的勞動習慣、掌握必備的技術基礎知識和基本技能、具備初步的勞動與職業意識為總體目標。在具體的構成上，要在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀這三維目標的基礎上加入行為與習慣的目標尺度，體現勞技課程的理念與特點。
2.充分進行課前準備
與以知識傳授為主的課程的備課模式不同，勞動與技術課程基于“做中學”和“學中做”，具有很強的實踐性，其技能與態度的習得是以每個學生的個體經驗和親身實踐為基礎的。實踐教學的過程必須以“五備”為起點，即備教材、備方法、備器材、備制作、備安全，這也是保證勞技課堂教學安全順利進行的前提。
3.突出教學重點與難點，研究選擇教學方法與手段
勞技課程的學習是建立在操作基礎上的知識、技能、態度、方法、能力的綜合學習，所以其課堂教學的重難點也將圍繞學生需重點掌握或難以掌握的操作技術而設置突破口；通常情況下，教學方法的選擇是靈活、開放、多元化的，但以項目為載體來選擇相應的方法手段，是體現技術學習特征、展現勞技學科特點、提升教學質量的有效方式。
4.合理選擇教學模式，精心設計教學程序
由于勞技教學實踐性強，內容具有跨學科的特點，教學方法手段開放、多樣，但是這也極易導致教學的隨意性，從而影響課堂教學質量的提高。所以探索并形成規范成熟的教學模式是成功的關鍵。在多年的實踐驗證下，“五段式”課堂教學模式可作為勞技教師進行教學設計的重要參考。此模式的結構分為“提示目標”、“指導自學”、“精講示范”、“操作反饋”、“評價提高”五段，前三個環節是基礎，課堂用時應控制在15分鐘之內，操作實踐是關鍵，時間應不少于25分鐘，最后5分鐘左右的評價提高是導向和提升。
5.科學進行教學評價與課后反思
勞技教學的評價要圍繞學生的發展進行，評價的對象、方式、過程、手段都要以有利于學生的發展為原則，應以學生的勞動態度與勞動習慣為基礎，技術操作與技術設計為重點，同時關注學生實踐操作的結果，更要關注其在技術學習過程中的變化和發展。以此作為教師反思課堂教學效果的出發點，以及衡量課程計劃實施成效的基本標準。
三、勞技學科的二次備課
勞技學科的備課要求就是要吃透教材，了解學生，方法得當，器材齊全，掌握制作要領，安全管理措施得當。然而在現實中，，往往預設的教學場景并未生成、教學條件長生改變、學情并不一致，都會導致教學設計目標未能達成。此時，及時、靈活地進行二次備課就顯得必要了。
1.二次備課的含義
二次備課是指教師在結合教材完成第一次備課的基礎上，根據學生的實際情況以及課堂上的各種變化，對首案進行調整、修改、完善，以達到課堂教學效果的最優化。
二次備課的理論依據：以學定教。根據學生學習情況和自己對本文教材的理解，在課堂教學中對教學內容的呈現順序，難易的程度，學生主體發展狀況，教學技能的應用，師生互動及時間安排等內容進行重新安排設置，化非預設為預設，完成二次備課。
2.二次備課的要求
（1）教師須具備更高的專業水平
（2）教師須具備豐富的教育經驗
（3）教師須具備靈活的教育機智與教學技巧
（4）教師須具備敏銳的洞察力和反思力
3.如何進行二次備課
（1）內容：
①備教學目標與教學重難點
②備教學設計與練習設計
③備教學效果與教學評價
④備教學風格與育人思想的體現
（2）方法：
①標：標記原教案中的重點環節、重點問題、主要知識點以及有比較性、典型性、易錯性等內容，以便在教學進程中引起注意。
②增：增加自己認為必要的教學內容、教學方法，對原教案中過簡的環節補充具體說明。
③刪：刪除原教案中自己認為不必要的教學內容環節。
④改：根據實際修改原教案中不適應本班教學的教法和學法。
⑤調：根據需要調換教學內容及教學環節的呈現形式，調整原教案中過程設計的先后順序。
（3）形式：
①集體備課與研討
勞動教育實施方案2
一、指導思想：
為了加強同學的勞動觀念，全面推動素養教育，使同學樹立正確的勞動價值觀，在勞動實踐中，激發學習愛好，培育制造力量，教育同學學會關愛他人，力所能及地關心他人，激發同學喜愛家鄉，喜愛自己生活的家園的情感，培育同學“人人為我，我為人人”的社會責任感。
二、目標及任務：
1、提高基地的示范作用。
2、提高基地育人功能和社會服務水平。
3、提高基地的建設水平，使基地美觀、有用。
4、加強專業老師隊伍建設，努力提高專業老師的業務水平和科研力量。
5、“以育人為主、創收為輔”，從小培育同學吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神，提高勞動技能。
三、領導機構：
為保證基地建設有序高效的運行。學校建立了以一把手為組長，班子人員和專業老師為成員的領導機構，詳細如下：
西新學校勞動實踐基地建設領導機構
組長：丁麗娟
副組長：蘇景娜
成員：蘇杏先蘇會然胡文娟
四、建設方案：
1、我校將建設兩塊勞動實踐基地：操場東側和西側。共計3畝。
2、今年我校將教學樓東側的空地改造成勞動實踐基地。接下來將對其進行規劃設計。南園內預備種植北方常見的蔬菜和糧食作物。北側墻邊建藤架一排，采納竹竿穿插。種植爬山虎、絲瓜、南瓜、葫蘆等攀爬植物，西邊地帶種植一些草花。
3、北樓后將在原有的基礎上，加強土壤改良，施以農家肥。各種作物分畦種植，以苗木花卉為主，以北方常見農作物為輔。本年度將聘請有種植閱歷的老師對同學進行種植、除草、除蟲等方面的輔導。促使各種作物能夠豐收，并讓同學體會父母日常勞動的艱辛，養成珍惜糧食的好習慣。建成后這將成為我校的一處亮點，集欣賞、休憩、教學、勞動實踐、科研為一體教育休閑場所。
4、加強專業老師隊伍建設，不斷提高專業老師的業務水平和科研力量。學校將加大專業老師的培訓工作力度，為專業老師制造學習進修和外出學習的機會，使其理論水平與實踐力量更加適應學校專業課教學的進展需要。同時，不斷開發和完善校本課程，用已獲得的理論學問和實踐閱歷，充實基地校本課程開發的內容。
5、將勞動實踐基地建設納入老師評優評先考核方案，班級評比優秀班集體的重要依據。學校將進一步完善各種考核方案，老師分管的勞動實踐基地管理的好壞將作為評優評先的一個方面納入考核細則；班級承包的地塊，平常記錄、管理、使用的結果將作為優秀班集體的評比拒絕條件；“三好同學”、“優秀班干部”必需是能帶領同學共同實踐、動手操作、擅長鉆研的同學。以此來調動全校師生的樂觀性。
學校將在新的一年里開拓創新，強化管理，力爭在基地建設上，取得制造性的進展。
勞動教育實施方案3
一、指導思想
此次教育活動指導，貫徹落實科學發展觀，堅持以人為本，牢固樹立依法行政、執法為民的理念，加強勞動保障執法隊伍宗旨和法紀教育，增強文明執法和依法行政意識，不斷提高行政執行力和行政執法水平，為更好地推動我市新一輪大發展營造良好的法制環境。
二、原則和目標
局系統具有行政執法主體資格的各行政執法單位及其行政執法人員，要充分認識開展文明執法教育活動的重要性和必要性，切實加強對權力運行的規范和制約，堅持統籌兼顧，務求實效，把學習教育與日常工作緊密結合起來；堅持正面教育，邊學邊改，引導行政執法人員對照典型找差距，解決存在的問題。堅持文明法教育與嚴格執法相結合，與“解放思想、開放崛起大討論”活動相結合，以文明執法實現嚴格執法，在嚴格執法中體現文明執法。通過開展文明執法教育活動，達到以下目標：
（一）端正執法理念，堅持執法為民。必須切實提高思想認識，牢固樹立正確的執法理念，堅持以人為本，真正明確行政執法就是履行法律、法規、規章賦予的職責，執法就是服務，執法就是維護人民群眾利益的執法理念，堅決糾正執法就是管人、執法就是罰款、執法就是“創收”、執法就是“完成指標”等錯誤認識。
（二）改進執法作風，堅持文明執法。要按照法定權限和程序執法，遵循公平、公正、公開原則，平等對待行政相對人，做到嚴格執法、公正執法、文明執法。堅決糾正執法過程中趾高氣揚，態度冷漠，敷衍塞責甚至言行粗暴、動輒訓斥等現象；堅決糾正吃拿卡要，故意刁難，辦人情案、關系案等現象；堅決糾正亂檢查、亂收費、亂罰款、亂攤派以及設置行政處罰“陷阱”等現象；堅決糾正門難進、臉難看、話難聽、事難辦等現象。
（三）規范執法行為，積極探索高效便民的行政執法方式。減少環節、簡化程序、提高效率、方便群眾、強化服務。推行分類和動態的監管方式，按照行政相對人的守法記錄，實施遠距離、近距離或零距離管理，做到既嚴格執法、履行職責，又不執法擾民。盡量減少行政處罰自由裁量權，能夠采用多種方式糾正違法行為、實現執法目的，應當采取對行政相對人權益損害最小的方式。建立以教育為主的預警執法制度，推行網格化行政執法方式，明確執法崗位、執法責任，解決好基層行政執法機構崗位不固定、責任不明確等問題，消除行政執法中的盲點和死角。
三、組織領導
為了加強對局系統文明執法教育活動的組織領導，成立市勞動保障局文明執法教育活動領導小組，組長由范華儒同志擔任，副組長由劉青、楊天華、方永旭、李宗武、劉繼銀、劉學國等同志擔任，成員由局相關科室及局屬相關單位負責人組成。領導小組負責局文明執法教育活動的組織領導和實施工作。領導小組辦公室設在局監察室。局屬相關單位也要成立領導小組和工作專班。
四、時間安排
這次文明執法教育活動安排四個月時間，分為四個階段，每階段一個月。
（一）學習動員階段（4月15日——5月14日）。
一是研究部署，制定方案。各單位要認真研究部署，制定切實可行的方案。各單位成立的領導小組人員名單和活動方案于5月5日前報市勞動保障局文明執法教育活動領導小組辦公室。
二是思想發動，廣泛宣傳。5月上旬召開局領導班子會議，對局系統文明執法教育活動進行研究部署。召開動員會，進行廣泛深入的思想發動，對局系統開展的文明執法教育活動做出具體安排，提出明確要求，并利用新聞媒體和局域網進行宣傳，營造良好的教育活動氛圍。
三是學習討論，提高認識。認真組織學習《行政訴訟法》、《行政復議法》、《行政許可法》、《行政處罰法》、《全面推進依法行政實施綱要》等基礎法律知識，同時還要重點學習《勞動法》、《勞動合同法》、《就業促進法》、《勞動爭議調解仲裁法》等勞動保障工作有關法律法規。學習資料要發至每名執法工作人員手中，采取集中學、分散學、觀摩學和舉辦研討會、以案講法等多種形式開展學習討論。在學習中，要堅持領導帶頭，增強學習的帶動性；要堅持“正面典型引導和反面典型警示”相結合，增強學習的針對性；要堅持完善和落實學習制度，增強學習的實效性。
（二）查擺問題和清理檢查階段（5月15日——6月14日）。要認真開展“查執法理念、比執法作風、看執法行為”的討論與交流活動，采取自己查、群眾評的方法，分析單位和個人存在的問題；組織行政執法案卷評查，查找執法過程中存在的問題；組織行政相對人座談或者采取問卷調查的方式，廣泛收集社會各界對執法機關的意見和建議。單位和個人都要撰寫執法情況分析材料，重點檢查執法理念是否端正、執法作風是否文明、執法行為是否規范，認真分析問題存在的原因。在查擺問題的基礎上，開展行政許可和非行政許可行政審批事項的清理工作。結合行政管理體制改革，對行政執法主體和執法事項進行梳理，明確執法依據、執法權力、執法程序和相應責任。沒有法律依據的，要堅決取消，應該保留的要規范行為。結合行政審批制度改革，對行政審批事項進行集中清理，切實減少審批事項，規范審批流程，提高審批質效。各單位自我查找和清理的材料于5月中旬報市勞動保障局文明執法教育活動領導小組辦公室。
（三）整改落實階段（6月15日——7月14日）。針對查找出來的問題，緊緊圍繞端正執法理念、改進執法作風、規范執法行為的要求制定整改措施，認真加以整改。個人的整改措施要經本單位主要負責人簽字同意，單位的整改措施報局領導小組辦公室備案。整改措施確定后要通過一定方式在一定范圍內公布，自覺接受行政相對人和社會各界的監督。市勞動保障局文明執法教育活動領導小組將有針對地組織依法行政知識考試，提高行政執法隊伍素質。對考試不及格者，要暫停行政執法資格，經再次學習考試合格后，方可繼續上崗。要對經過審核確認具有行政執法資格的合格執法人員重新登記。
（四）檢查驗收階段（7月15日——8月14日）。市勞動保障局文明執法教育活動領導小組將組織檢查組，對局屬有關單位文明執法教育活動開展情況進行抽查。同時，迎接市政府檢查組對局文明執法教育活動開展情況檢查驗收。
勞動教育實施方案4
一、指導思想
勞動和勞動技術教育是中學教育不可缺少的重要組成部分，是全面貫徹落實教育方針，實施素質教育、提高學生總體素質的基本途徑。為了貫徹上級有關文件精神，結合我校培養的勞動者教育，特制定本學期的勞動教育實施方案。
二、總體目標
勞動教育是一門涉及面廣，融知識性、技術性、實踐性及教育性于一體的綜合學科，在培育人才中發揮著重要作用。在勞動技術教育中既要利用傳統技術培養學生的基本素質，又要使學生掌握一定的高新科技知識，具有科技意識和創新精神，更好地完成勞動技術教育的教學任務。
三、具體措施
1.加強學習，確立勞動教育的地位。學期初組織教師進一步學習教育方針，認識“五育”發展的整體性和全面性，從培養目標的高度，更多理解勞動教育的重要性和迫切性。同時，利用家長會，宣傳勞動教育的意義和勞動教育的重要性，要求家長協助學校開展這方面的教育。
2.因地制宜，開辟勞動教育基地。勞動基地是進行勞動教育的物質保證。我們除在勞動課中認真進行愛勞動的教育和手工勞動實踐外，還從實際出發，因地制宜，促進勞動基地的開辟與建立。
利用現有的勞動教育基地一一食堂，開展學生幫廚活動;微型農場，安排學生實踐體驗；山楂園，組織采摘等農事勞動。學校的綠化帶、花壇和草坪，我們將其劃分給班級包干，負責衛生保潔工作。
此外，積極倡導學生在家做到自己的事情自己做，父母的事情幫著做，還通過定期的問卷調查，及時了解情況，使勞動教育落到實處。
3.學校開展全校學生征集“勞動小竅門”、“勞動金點子”，培養學生在勞動中實踐、學習、創新的能力。
4.各班組織學生開展“學一種勞動技術”“寫一篇勞動收獲體會”活動，讓學生在活動中學本領，做主人。
5.開展評選最佳“勞動能手”等活動。
四、注意事項
1.勞動期間，學校領導、班主任必須現場指揮。
2.任課教師或指導教師在課前必須介紹相關安全注意事項。
3.學生發展中心和藝體組做好勞動記錄并納入班級考核。
勞動教育實施方案5
為全面貫徹《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》、《關于加強中小學生勞動教育開好綜合實踐活動課程的指導意見》等文件精神，積極探索具有學校特色的勞動教育模式，努力構建德智體美勞全面培養的教育體系，結合學校工作實際，制定本方案。
一、課程目標
1.通過勞動教育，使學生牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念，促進學生親近勞動的積極情感、良好態度與價值觀的形成，體悟勞動之美。
2.充分發揮勞動綜合育人功能，通過以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美、以勞創新的教育作用，促進學生德智體美勞全面發展。
3.體會勞動創造美好生活，體認勞動不分貴賤，熱愛勞動，尊重普通勞動者，培養勤儉、奮斗、創新、奉獻的勞動精神。
4.培養學生正確勞動價值觀和良好勞動品質，使學生具備生存發展需要的基本勞動能力。
5.讓學生有目的、有計劃地參加日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動，真正動手實踐，出力流汗，接受勞動鍛煉，磨煉堅強意志，形成良好勞動習慣。
二、課程內容
以日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動為主，結合產業新業態、勞動新形態，選擇新型服務性勞動。低年級注重圍繞勞動意識的啟蒙，讓學生學習日常生活自理，感知勞動樂趣，知道人人都要勞動。中高年級注重圍繞衛生、勞動習慣養成，讓學生做好個人清潔衛生，主動分擔家務，適當參加校內外公益勞動，學會與他人合作勞動，體會到勞動光榮。為有效實施以上課程內容，達成課程目標，學校構建了“一主兩翼四貫通”課程內容框架。
（一）“一主”即每個年級開設一個勞動主題（整理、食育、職業體驗、中藥、無土栽培、財商），以項目化學習的方式實施。
一年級開設整理課程。引導學生學會生活，培養學生良好的學習生活習慣，掌握系列生活技能，提高學生生活自理能力。家校攜手，利用衣食住行等日常生活中的勞動實踐機會，鼓勵孩子自覺參與、自己動手，隨時隨地、堅持不懈進行勞動，掌握洗衣做飯等必要的家務勞動技能，養成從小愛勞動的好習慣。讓學生學習物品整理，校內整理學習用品，整理書包等。家庭整理書桌，整理房間，個人衛生等。進行簡單衣物洗滌，認識洗滌用品種類用途，一般衣物洗滌。學習刷牙、梳頭、洗澡等。
二年級開設食育課程。通過對食物營養、食品安全的認識，以及食文化的傳承、與環境的調和、對食物的感恩之心等，培養學生健康的身心和豐富的人性。引領學生了解食物、食物營養、食物生長，如何做到安全飲食，學習飲食文化、就餐禮儀，本地傳統美食制作，舉辦廚藝大賽等。
三年級開設職業體驗課程。引領學生在實際工作崗位或模擬情境中見習、實習，了解熟悉職業崗位，獲得對這一職業的真切體驗，發現自己的專長，培養職業興趣，形成正確的勞動觀念和人生志向，獲得初步生涯規劃能力。引導學生了解教師的一天，給老師當助手。了解父母職業，體驗工人工作。走近環衛工人，了解城市美容師。小醫生體驗館、模擬法庭、體驗小交警、服裝設計師等不同的職業。
四年級開設中藥課程。了解中藥文化，熱愛祖國醫學，弘揚博大精深的中華傳統文化。使學生知道與中藥相關的淺顯的知識，并能夠在日常生活中進行運用。了解常見中藥采集、加工、保管的基本方法。關心中藥利用技術的新發展。探究中藥知識，培養收集、處理和利用信息的能力。教師與學生一起種植中藥，認識中藥，與中藥交朋友，了解中藥特性、用途。進行中藥文化研究，中藥食品制作，中藥泡酒，自制簡單中藥精油、驅蚊粉、三伏貼、香囊，搜集中醫名人故事等。
五年級開設無土栽培課程。運用項目化學習的方式，了解無土栽培種植技術，培養學生創新精神、合作意識和實踐能力。通過親身體驗和多樣化實踐性學習，體驗生命的神奇，播種的樂趣和收獲的喜悅。了解無土栽培技術在國內外的發展及應用，制作無土栽培裝置創意設計。進行栽培種植，管理與研究，了解現代化農業，參觀無土栽培基地等。
六年級開設財商課程。讓孩子了解一些簡單的金融知識，培養學生正確的消費觀念，樹立正確的金錢觀、消費觀，增強學生的自控能力和計劃能力。培養孩子對商品的辨識能力，合理理智消費。初步進行個人投資理財規劃，學習理財，培養學生勤儉、自立、創新等優秀品質。引領學生探索貨幣的奧秘，去超市買一次菜；小鬼當家，舉辦跳蚤市場；走進銀行，認識理財工具，端正消費觀念，做個小小理財師；培養孩子儲蓄習慣，運用理財工具學習理財，做理財小博士等。
（二）“兩翼”是以校內自然環境為依托，開設種植課程和小當家課程，潛移默化對學生進行勞動教育的熏陶。
1.種植課程。充分利用學校內外資源，開辟校外勞動實踐基地，在班內設置植物角，對校內花草樹木進行管理。學校為每個教室配備花架，學生自主選擇身邊植物，自己設計制作栽培容器，自主管理植物。引導學生親手種植，培養學生的動手能力、勞動實踐能力。德育處將校園內植物劃分到各級部，指導學生進行翻土、栽種、施肥、澆水、修剪等常規勞動，組織觀察、記錄等，增強技術含量。通過對勞動知識的實踐探索和觀察體驗，為學生提供實時的勞動實踐平臺，創設良好的勞動氛圍，潛移默化對學生進行勞動教育的熏陶。
2.小當家課程。讓學生樹立我是學校的主人意識，自主負責班級衛生、樓宇衛生、校園環境衛生等。一至三年級學習勞動工具的使用，樹立勞動責任意識，體會勞動艱辛；在班主任指導下，將教室內外衛生責任到人，保持室內清潔；加強自主管理，將圖書角、花架、多媒體設施、燈具等包保到人，確保教室內外井然有序。四至六年級在整理教室內外環境衛生的基礎上，還要負責校園環境衛生的清掃。德育處劃分包干區域，學生每天按值日表進行打掃。感受勞動使校園整潔，珍惜他人勞動成果，養成良好的勞動衛生習慣。
（三）“四貫通”指創客課程、工藝坊課程、學科、勞動實踐貫穿勞動教育的始終，使勞動教育在學生小學六年形成一個閉環。
1.創客空間（一至六年級學生全體參與）。通過科學搭建、三D打印、創意編程、開源電路、激光雕刻、機器人等課程，重在引導學生動手動腦，以未來發展的眼光，激勵學生創新探究，進行自主創造、自主發明，培養創新精神，激發探究欲望，提高動手實踐能力。
2.手工藝坊（一至六年級喜歡該項目的學生參與）。成立陶藝、捶草印花、紙藝、布藝、繩編等工作坊，喜歡某一項目的學生可以自主選擇。將勞動教育寓于特色社團活動中，激發學生的勞動積極性，提高動手操作能力。讓勞動成為學生的一種技能、態度和修養。
3.學科（一至六年級學科內容）。語文、道法、科學等學科篩選其中和勞動相關的教學素材，探索勞動教育與各學科進行整合的內容和形式，構建起具有學校特色的勞動教育課程體系。
4.勞動實踐（一至六年級學生參加）。五一節前后設置勞動實踐周，每月一日勞動實踐日。利用校內外實踐基地，開展豐富多彩的勞動活動，體驗生活，積累生活經驗，提高勞動興趣，培養動手實踐、服務社會的能力。提高勞動本領，掌握勞動技能，形成正確勞動價值觀。
三、課程實施
1.課時安排：“一主”課程每周一課時，利用綜合實踐活動課實施，綜合實踐活動課老師負責。“兩翼”課程利用每天課外校內勞動時間實施，班主任負責。“四貫通”課程利用社團活動時間、周末、節假日等時間實施，各學科教師協同完成。
2.實施人員。學校成立勞動教育領導小組，組織課程研發團隊，積極進行課程研發與實施。整合學校、家庭、社會資源，聯合各方面力量，發揮班主任、少先隊、家委會等的作用，構建整合實施課程。
3.實施方式：各年級以項目式學習的方式實施主體課程，引導學生自主合作探究學習，動手動腦實踐，體驗生活，了解社會，培養學生動手實踐、服務社會的能力。學生通過對校園內綠植管理，班內、校內衛生的打掃，學習勞動工具的使用，以勞動服務形式實施。利用社團、節假日等整合實施勞動教育，通過動手操作、家校社協同等方式整合各種資源，深化實施，確保勞動教育實效。
四、課程評價
1.評價內容。對勞動過程的評價，通過學生勞動表現、勞動交流、勞動情況記錄、勞動展示等多種形式對學生的勞動學習進行綜合評價。對勞動成效的評價。通過勞動成果展示、勞動競賽等活動，評價任務的完成度和完成質量等。培養認真負責、團結互助及愛惜勞動成果的品質，形成良好的勞動習慣。
2.評價方式。寫實記錄，如活動現場照片、微視頻、學生作品、心得體會、研究報告等。評價表格，師生家長評價，相對客觀的評價學習情況。電子檔案評價，全面客觀記錄課內外勞動過程和結果。
五、課程研發注意事項
1.科學合理設置課程目標，遵循學生認知規律，符合學生年齡特點和育人目標。
2.課程內容豐富全面，每個課程時段為一學年，以研發不低于20課時為宜。
3.完善課程框架，體現整體性，呈現的內容貼近學生實際，充分考慮學生的認知水平和活動經驗。
4.團隊合作研發，教材與課件同時研發。
勞動教育實施方案6
從20xx年1月1日起，義務教育學校率先實施績效工資制度。對于國家這項惠及1000多萬名教師的“民心工程”，廣大教師衷心擁護，歡欣鼓舞。然而，很多學校在實施績效工資的獎勵性部分的過程中遇到了困難，諸如教師感到不公平，學校感到難以操作，實施過程不能體現國家發放績效工資的最終目的等。
筆者所處的鄉鎮教學點多而散，校際間發展不平衡，最遠的學校距中心校20公里，還有兩個學校須從蜿蜒陡峭的山路步行到達，被調到條件艱苦的學校工作的教師十分抵觸。另有少數教師在價值觀、紀律觀、工作態度等方面存在不少問題，教學質量不高，給整個教師隊伍帶來了不小的負面影響。針對存在問題，我校抓住實施績效工資的契機，進行了大膽的嘗試和探索。
一、準備充分
對績效工資政策的理解是制訂方案、順利實施的前提和保障。因此，在實施伊始，為了讓每一位教師深刻認識這項改革的重大意義、深刻內涵和精神實質，自覺地理解、支持、參與和實施改革，我校通過多種形式組織教師認真學習了中央、自治區及教育局關于實施績效工資的政策和文件。讓教師們了解，績效工資是根據教師的崗位技術含量、責任大小、勞動強度和環境優劣確定崗級，以教師勞動成果為依據支付勞動報酬，是勞動制度、人事制度與工資制度緊密結合的工資分配方式。績效工資體現多勞多得，優績優酬，向一線教師、骨干教師、班主任傾斜，對加強教師隊伍建設，促進義務教育發展，辦好人民滿意教育有著深遠的影響和重大的意義。
二、程序規范
1、制度出臺規范。為落實好這項政策，我校按上級文件精神，從尊重規律、以人為本、以德為先、獎勤罰懶、促進工作等方面考慮，確定了獎勵性績效工資的考核分配三原則，即：一要堅持“不勞不得、多勞多得、優績優酬”原則；二要堅持“公正、公平、公開”原則；三要堅持“科學、規范、簡約”原則。本著上述原則，學校領導班子經反復討論、醞釀，制定《學校獎勵性績效工資考核分配方案》，然后集中各完小校長進行討論，結合校長們的意見對該方案進行再度修改，接著將其印發到各校征求教師們的意見。待各校校長收集本校教師的意見后，再次召集校長們進行討論，當各方意見趨于統一時，我們才將經反復討論修改的方案交由教職工大會討論。由于前期工作細致、科學，我校的考核分配方案贊成率達79％。
2、期末考評規范。在每學期末的績效考評中，我校都先讓各位教師對照考核項目進行自評，再由各校考核組進行考核評定，確定各教師的考核得分，最后再進行一周校內公示。如有異議則交由鄉中心校考核領導小組進行復核，對復核有異議的，再向縣教育局提出申訴，保證了考核評定環節的客觀公正。
三、分配合理
我校的績效考核分配方案從“思想作風、地域差異”等8個大項，共30個小項對教師進行全方位考評。在“地域差異”方面，教師常住地距學校越遠，工作學校的環境越艱苦、發展越滯后的加分越高，減少了離家遠的教師和薄弱學校的教師的怨氣。在“職務工作量”方面，據各崗位的責任大小、勞動強度、技術含量、管理績效確定了不同的加分標準，并規定每位教師只加最多分的兩項職務分。在“教學工作量”方面，不僅規定了超課時、不足課時的加、減分量，還根據所教班級人數規模給予人數加分。在“工作紀律”方面，對遲到、早退、曠課、病假、事假以及監考、評卷、履行值日等各方面均有明確的扣分規定。在“工作態度”方面，對備課、上課、聽課、作業批改、課后輔導、單元檢測等教學常規及相關工作也有明確的加減分標準。在“學期考核”方面，從“德、能、勤、績、廉”等方面進行綜合考核，群眾滿意度和績效考核分是重要的參考指標，確定了教師學期考核的加減分。在“教學教研成果’’方面，在考試、競賽輔導、業務技能比賽、論文評比、擔負教研課等方面也都有明確的加減分規定，成績突出的教師將受到重獎。
這些考核細則，真正體現了“不勞不得、多勞多得、優績優酬”的原則。教師曠課現象基本絕跡；嫌條件艱苦、嫌課多、不愿做班主任、不愿承擔教研課和遲到、早退、隨意請假等不良現象明顯減少；取得成績得不到應有回報的抱怨聲也再難聽見。教師的工作積極性得到了有效調動，促進了學校的穩定、和諧發展。
四、逐步完善
績效工資實施已滿三年，但它的獎勵性部分如何考核分配仍沒有固定的模式可以借鑒。如何平衡方方面面的矛盾，如何解決實施過程中出現的新問題，最大限度地調動教師的工作積極性，需要學校不斷地總結經驗，對分配方案加以修訂，不斷完善。我校的《獎勵性績效工資考核分配方案》經數次修改后，評價、分配更為公正合理，激勵性明顯增強，人性化、滿意度方面也有了較大提高，彰顯了地方特色，為學校的健康發展提供了保障。然而，學校引入績效工資畢竟還屬新興事物，無更細的指導性方案，難免使學校領導、教師在政策理解上存在偏差，完全接受仍需要時間緩沖。而校際間做法上的差異也給我校制度的實施帶來了一定的沖擊和影響，實施效果與預期目標仍有差距。筆者認為，以下三個問題值得重視并加以解決：
1、政策理解有待提高。極少數教師仍認為，獎勵性績效工資的30％屬自己的工資，教師們只要基本上完成了教學任務就應該各自領回“自己的”30％，如要進行激勵，國家應另外下撥用于獎勵的專項經費。另外，不少教師片面理解“向一線教師、骨干教師、班主任和做出突出成績的其他人員傾斜”這句話，認為一線教師、班主任或做出突出成績的教師按政策應該領最高績效工資。
勞動教育實施方案7
一、指導思想
勞動和勞動技術教育是中學教育不可缺少的重要組成部分，是全面貫徹落實教育方針，實施素質教育、提高學生總體素質的基本途徑。學校要正確認識勞動技術教育的育人價值與功能。勞動技術教育具有培養勞動技術技能、技術素養的主要功能，同時還具有以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞益美和以勞創新等促進學生全面發展的綜合功能。為了貫徹國家教育部、省市等有關文件精神，結合我校培養新時代的勞動者教育，開展課程建設的要求以及近年來我校開發“勞動與技術”校本課程的經驗，制定《勞動教育實施方案》。
二、總體目標
勞動技術是一門涉及面廣，融知識性、技術性、實踐性及教育性于一體的綜合學科，在培育人才中發揮著重要作用。學校規定在高中一年級開設“勞動技術課”，高中二年級開設“通用技術課”，貫穿高中三個年級開展勞動實踐活動。在勞動技術教育中既要利用傳統技術培養學生的基本素質，又要使學生掌握一定的高新科技知識，具有科技意識和創新精神，更好地完成勞動技術教育的教學任務。
三、具體措施
1.加強學習，確立勞動教育的地位。
每學期初組織教師進一步學習教育方針，認識“五育”發展的整體性和全面性；學習《中共中央關于改革和加強中小學德育工作的通知》和國家教委《關于進一步加強中小學德育工作的幾點意見》，從培養目標的高度，更多理解勞動教育的重要性和迫切性。學習《勞動教學綱要》，明確勞動教育的目的、任務和要求。學習各地勞動教育的先進經驗，增強教育工作的時代感。
同時，利用家長會，宣傳勞動教育的意義和勞動教育的重要性，要求家長協助學校開展這方面的教育。做好“三保證”：我們把勞動教育列入工作計劃，學期結束時評估優劣。二要訂好勞動教材做到人手一冊，一人一份，保證勞動教育材料。三要建立勞動教育檢查制度，保證勞動教育的正常性。從而確立了勞動教育的地位，促進了勞動教育的順利開展。
2.因地制宜，開辟勞動教育基地。
勞動基地是進行勞動教育的物質保證。我們除在勞動課中認真進行愛勞動的教育和手工勞動實踐外，還從實際出發，因地制宜，促進勞動基地的開辟與建立。
首先，利用我校現有的勞動教育基地。我校的食堂、賓館每學年開展學生幫廚活動；我校的農場，每學年安排學生實踐體驗。近幾年來，我們把這項工作作為學生進行勞動鍛煉的一項任務。學校的綠化帶、花壇和草坪，我們將其劃分給班級包干，負責衛生保潔工作。
其次，我們經常組織學生到復興社區參加公益性勞動，將復興社區作為校外的勞動教育基地，由各年級學生輪流做好公益服務工作。
此外，積極倡導學生在家做到自己的事情自己做，父母的事情幫著做，還通過定期的問卷調查，及時了解情況，使勞動教育落到實處。
3.開展研究，提高勞動教育質量。
積極開展教學研究，努力提高勞動課教學的質量，是優化勞動教育的關鍵。我校組織教師認真學習《勞動教學綱要》；深刻領會綱要對各年級學生進行勞動教育的具體要求。以校本教材為依托，舉行了勞動教學公開課，課后，重點討論研究勞動課教學的基本模式。
4.各班要結合自己的實際，有目的，有主題的組織豐富多彩的勞動教育活動，在勞動的過程中，遵循知、情、意、行相統一的原則，并充分注意教育形勢的趣、活、實。要求：每班進行一次關于勞動教育的主題班會，組織一次社會實踐活動，進行一次勞動技能競賽活動，組建一個勞動興趣小組。并及時整理活動的過程性資料，學期末，學校將評選勞動先進班集體。
5.學校開展全校學生征集“勞動小竅門”、“勞動金點子”，培養學生在勞動中實踐、學習、創新的能力。
6.各班組織學生開展“學一種勞動技術”、“寫一篇勞動收獲體會”活動，讓學生在活動中學本領，做主人。
7.舉行競賽，激發勞動教育情趣。
8.開展評選“勞動能手”等活動。
勞動教育實施方案8
為貫徹落實上級部門關于全面加強中小學勞動教育有關文件精神，構建德智體美勞全面培養的教育體系，促進學生形成良好的勞動習慣、勞動品質和積極的勞動態度、勞動精神，明白“生活靠勞動創造，人生也靠勞動創造”的道理，培養勤奮學習、自覺勞動、勇于創造的精神和勞動實踐能力，制定本實施方案。
一、指導思想
學校以“成長教育”為理念，將開展勞動教育作為塑造學生人格的重要手段，構建起學校、家庭、社會“三位一體”的勞動教育大環境，從“形式多樣的校內勞動、力所能及的家務勞動、服務性勞動教育"三方面培養學生勞動教育觀念,建立勞動教育的機制，開展常態化勞動教育活動，形成學生勞動實踐評價機制，促使學生養成自覺參與勞動的習慣。
二、建立勞動教育機制
(―)學校制定勞動教育實施方案，明確勞動教育的目標與途徑，各班根據學校實施方案及班級實際情況制定班級方案。
(二)注重學科浸入，科任教師根據語文、數學、道法、美術等學科的特性，在教學中加強學生勞動觀念和勞動態度的培養，傳遞正確勞動教育觀念。
三、開展常態化勞動教育活動
(一)自我服務。結合“人人有事做，事事有人管”班級精細化管理，從班級實際物品分工管理，讓學生人人參與,如：合理、有序、整齊擺放教室物品，衛生清掃后及時整理勞動用具；主動維護黑板、課桌、講臺、教學設備；普及環境美化知識，綠化帶剪枝、維護清理，在勞動中接受教育，快樂成長。
(二)班級勞動。學生以組為單位，成立勞動小組，做好每天兩次打掃環境區和教室衛生工作，班主任或者家長親自到場指導教給學生基本的技能。學生將平日學會的勞動技能運用到班級值日中，在勞動中鍛煉自己。
(三)設立《勞動周》。為弘揚勞動精神，增強同學們的勞動意識，學校將五一勞動節的所在周設立為"勞動周"。在勞動周，學校會開展與“勞動教育”相關的主題教育活動,通過興趣小組、社團等形式，組織開展以勞動實踐為主題的班團隊會、手工勞技等活動，從課程入手，讓勞動成為生活,使同學們在勞動中掌握技術。在讓學生養成勞動習慣的同時，也培養良好的勞動態度和感情。
（四）家庭服務。引導學生以實際行動踐行“孝親、敬老、愛幼”的美德思想，從家庭小事做起，從身邊小事做起,參與家庭勞動。一是讓家長和學生共同確定孩子每天適當的常規家務勞動量，由家長負責督促檢查，形成固定的家務勞動崗位。二是利用節假日期間，為學生布置適合學生身心年齡的實踐活動，規定時間內學會做某一件事，一學期安排一張勞動項目表，確定每個月新學的一項勞動本領，由家長作指導，讓孩子月月有所收獲，要求按照時間節點完成，并在每一項完成后有簡短收獲或感悟，如在低段獨立完成買菜任務、學會正確掃地、疊被子等，高段完成做一頓飯的任務、洗碗、洗衣服等，在實踐中進行勞動教育，讓學生在勞動中磨煉、成長，在勞動中體悟個人的幸福生活。
（五）公益勞動。學校定期組織公益活動，創造機會讓學生積極參加學校、家庭、社區組織的綠化美化公益勞動。
四、宣傳評價
學期末，各班級以圖文并茂總結性的形式匯報班級學生的勞動情況，學校在公眾號進行展示宣傳。各班評選出“勞動之星"報學校集體表彰。
勞動教育實施方案9
一、目標任務
20xx年，以全縣整村脫貧貧困村有培訓需求的勞動力為重點，同時統籌安排其他有培訓需求貧困勞動力，開展各類精準扶貧勞動力培訓5600人。其中職業技能培訓4650人，農村致富帶頭人示范培訓省級示范培訓600人（配套班500人），建檔立卡貧困戶產業脫貧培訓示范工程職業技能培訓100人和新型職業農民培育250人。
二、培訓分類和資金來源
培訓分類為：就業技能培訓、崗位技能提升培訓、創業培訓、勞務品牌培訓、“兩后生”職業技能學歷教育培訓、農村致富帶頭人示范培訓省級示范培訓、建檔立卡貧困戶產業脫貧培訓示范工程勞務技能培訓和新型職業農民培育。其中就業技能培訓、崗位技能提升培訓、創業培訓、勞務品牌培訓資金來源為就業專項資金。農村致富帶頭人示范培訓資金由省人社廳和縣財政共同籌集，其中省人社廳補貼10萬元用于省級示范培訓，配套班資金自籌解決。“兩后生”職業技能學歷教育培訓補貼資金來源為專項資金和扶貧資金。新型職業農民培育工程資金來源為中央資金和省級配套資金。建檔立卡貧困戶產業脫貧培訓示范工程勞務技能培訓經費由省扶貧辦安排。
三、責任分工
精準扶貧勞動力培訓工作由縣人社局聯合縣扶貧辦、縣農牧局、縣教育局、縣婦聯共同組織實施。
（一）縣人社局負責實施全縣勞動力就業技能培訓、崗位技能提升培訓、創業培訓、示范培訓和建檔立卡貧困戶產業脫貧培訓示范工程勞務技能培訓。縣扶貧辦、縣教育局負責實施“兩后生”職業技能學歷教育培訓（雨露計劃）。縣農牧局負責實施貧困地區新型職業農民培育。縣婦聯負責實施省婦聯下達的勞務品牌培訓。縣扶貧辦負責向相關部門（單位）提供建檔立卡貧困人口基礎數據。
（二）縣人社局、扶貧辦、農牧局、教育局、婦聯等部門要結合本計劃制定本部門的培訓年度實施方案，健全培訓臺賬，定期向縣精準扶貧勞動力培訓工作實施辦公室匯總上報培訓進度情況，組織實施本部門的培訓工作。
（三）縣人社局、扶貧辦、農牧局、教育局、婦聯等部門要建立精準到人到戶的培訓臺帳，細化培訓計劃，負責本部門培訓人員大數據管理平臺信息審核錄入，組織實施精準培訓工作。
（四）承擔培訓工作的職業學校和民辦職業培訓學校，具體開展精準培訓工作。
四、工作要求
（一）精準實施培訓。各部門要結合我縣產業結構調整和轉型發展的需求，以新業態、新模式、新產業方面的技能和創業培訓為主，科學制定20xx年精準扶貧培訓實施方案。按照實施方案，對照培訓進度和項目安排，根據貧困家庭勞動力培訓意愿和技能需求，開展現場示范、訂單培訓、定向培訓、校企聯合等培訓方式精準實施培訓，確保精準扶貧培訓取得實效（建檔立卡貧困戶產業脫貧示范工程職業培訓按照《省建檔立卡貧困戶產業脫貧示范工程實施方案》（甘農牧〔20xx〕14號）執行。
（二）精準填報培訓數據。各部門要高度重視大數據管理平臺建設和相關數據的填報工作，指派專人負責培訓信息的錄入審核和情況上報工作，主要領導要親自把關審核，確保大數據平臺數據精準客觀有效。根據培訓進度，各部門每月底填報《20xx年縣精準扶貧勞動力培訓進度匯總表》（見附件2），經縣人社局匯總后，于每月底前報送縣精準扶貧勞動力培訓工作實施辦公室。
勞動教育實施方案10
在大學本科教育中開設勞動課是實施立德樹人教育的重要組成部分，是培養學生正確的勞動意識和創新思維能力，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。實踐性是高校勞動教育的重要特征，實踐是大學生的課堂。勞動可以樹德、可以增智、可以強體、可以育美，勞動教育在大學生的綜合素質培養上具有不可替代的作用。
為了落實全員育人的要求，堅持以學生為中心，努力發現并呵護學生的創新創造能力，鼓勵學生發揮主觀能動性，將勞動教育與專業特點相結合。
一、勞動主題：
課程主題：設計來源于生活
我們的生活中總是會有一些舊物。每一件舊物，都是一個故事。每一件舊物里，都駐著一個老靈魂。它或許承載過你往昔的記憶，或許刻錄著你經歷過的風雨……但當我們的節奏越來越快、我們的生活不斷向前，大多數人并不能夠定期的、合理妥當的處理自己生活中的舊物，更多的是將之堆放，然后漸漸把它遺落在身后。如此，不僅擠占了我們學校、宿舍里有限的生活空間，還浪費了這些舊物的剩余價值，造成了不同程度上對資源的浪費，同時也是對我們過往的一種褻瀆。
所以借對舊物的改造，讓我們在提高物品利用效率的同時，重溫舊物所承載著的記憶與感動，表達出對自己的希冀，也讓生活變得更有味道。
二、勞動內容
根據學校的勞動課安排，結合工業設計專業的特色，本次勞動課內容的安排如下：
1。變廢為寶：將校園內或宿舍內廢棄的東西經過創新設計；
2。舊物改造：將閑置的東西進行改造設計，令其重新發揮作用；
3。改良設計：對現有的使用體驗不好的產品，進行改良設計，符合用戶需求；
三、勞動范圍及參與對象
工業設計專業XXXX級學生
三、勞動課時
1周
四、勞動要求
1。指導老師清點上勞動課人數，認真記考勤。
2。勸導無故離崗的學生及時返回勞動課堂。對于勸導無效者，作曠課處理。
3。參加人員應本著認真負責的態度完成課程任務。
4。未參加勞動課者，該課程無成績。
勞動教育實施方案11
一、指導思想
為全面貫徹落實《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》,落實立德樹人根本任務，糾正當前青少年中存在的不珍惜勞動成果、不想勞動、不會勞動的現象,促進學生德、智、體、美、勞全面發展。
二、育人目標
1、通過開展勞動專題教育，讓學生理解和形成馬克思主義勞動觀，牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念。
2、通過開展勞動教育課程，讓學生體會勞動創造美好生活，體認勞動不分貴賤，能夠尊重普通勞動者，形成勤儉、奮斗、創新、奉獻的勞動精神。
3、通過實施勞動教育課程，讓學生具備滿足生存發展需要的基本勞動能力，形成良好的勞動習慣，并為將來的生產、生活奠定基礎。
三、基本原則
（一）把握育人導向。堅持黨的領導，圍繞培養擔當民族復興大任的時代新人，著力提升學生綜合素質，促進學生全面發展、健康成長。把準勞動教育價值取向，引導學生樹立正確的勞動觀，崇尚勞動、尊重勞動，增強對勞動人民的感情，報效國家，奉獻社會。
（二）遵循教育規律。符合學生年齡特點，以體力勞動為主，注意手腦并用、安全適度，強化實踐體驗，讓學生親歷勞動過程，提升育人實效性。
（三）體現時代特征。適應科技發展和產業變革，針對勞動新形態，注重新興技術支撐和社會服務新變化，改進勞動教育方式。強化誠實合法勞動意識，培養科學精神，提高創造性勞動能力。
（四）強化綜合實施。積極拓寬勞動教育途徑，整合家庭、學校、社會各方面力量。家庭勞動教育要日常化，學校勞動教育要規范化，社會勞動教育要多樣化，形成協同育人格局。
（五）堅持因地制宜。根據學校實際情況，充分挖掘中心小學周邊工農業可利用資源，根據學校生源特點以及師資力量，因地制宜采取多種方式開展勞動教育。
四、課程實施
（一）確定教育內容。根據教育目標，針對學生特點，以日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動為主要內容開展勞動教育。注重圍繞豐富勞動體驗，開展服務性勞動（社區服務、公益活動）、參加生產勞動，使學生熟練掌握一定勞動技能，理解勞動創造價值，具有勞動自立意識和主動服務他人、服務社會的情懷。
（二）加強宣傳引導。引導家長樹立正確勞動觀念，支持配合學校開展勞動教育。加強勞動教育科學研究，宣傳推廣勞動教育典型經驗。注重挖掘在抗疫救災等重大事件中涌現出來的典型人物和事跡，大力宣傳不畏艱難、百折不撓、敢于擔當的高尚品格。借助以歌頌普通勞動者為主題的優秀作品，大力宣傳辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動的典型人物和事跡，弘揚勞動光榮的主旋律，反對一切不勞而獲、貪圖享樂、崇尚暴富的錯誤觀念，營造關心和支持勞動教育的良好氛圍。
（三）明確責任分工。在我校勞動教育課程建設領導小組的統一領導下，將綜合實踐課、多元發展課、研學旅行課、勞動主題教育課進行全方位整合，課程中心做好課程的頂層設計與研究效果評價，教科處做好勞動教育專兼職教師的過程管理與培訓，學生成長中心、各級部積極做好家長的引導教育工作，認真做好勞動教育課程的組織實施。
（四）規范實施過程。根據上級有關規定開齊開足勞動教育課程，不得擠占、挪用勞動實踐時間。明確學校勞動教育要求，著重引導學生形成馬克思主義勞動觀，系統研究掌握必要的勞動技能。根據學生特點，科學設計課內外勞動項目，采取靈活多樣形式，激發學生勞動的內在需求和動力。統籌安排課內外時間，采用集中與分散相結合的方式。組織實施好勞動周，鼓勵學生走向社會、參與集中勞動。
五、課程評價
勞動教育課程的評價對象為教師和學生，分別采用不同的評價方案。
（一）教師評價
教師評價主要從教師專業能力、職業精神、工作量、課程實施過程、課程實施效果等維度進行評價，根據勞動教育專兼職教師的工作特點，參考目前我校音、體、美、信息、等非文化課教師的工作評價方案，將勞動教育課程教師工作評價納入《中心小學教師工作評價方案》中，經全體教職工大會審議通過后實施。
（二）學生評價
1、評價內容
通過建立學生勞動過程檔案和收集學生勞動成果的方法，以自評與他評相結合的評價方式，對學生參與勞動教育課程過程中的研究態度、合作精神、研究能力等維度進行評價。
2、評價方式
（1）“中心小學學生素質發展報告單”。要求各班為每位學生建立勞動教育課程檔案，里面包括勞動教育活動記錄、勞動教育活動成果等與勞動教育課程有關的文字、圖片、音像資料，做為學生評價的主要依據。
（2）日常觀察即時評價。日常觀察即時評價要貫穿于勞動教育課程實施的整個過程。一方面可以隨時隨地激勵學生，調節課程的實施；另一方面日常觀察能有效地提高形成性評價的準確度和有效率。
（3）研究成果展示評價。成果展示包括小論文、調查報告、研究筆記、勞動成果等，學校每學期舉辦勞動教育課程研究成果展示評價活動，每學年舉辦勞動成果展示評比活動。
（4）學分認定評價。根據學生在勞動教育課程研究過程中的出勤、作業完成、研究效果等情況，給予學分認定，并納入學生綜合素質評價中。
六、條件保障
（一）組織保障
成立以校長任組長的勞動教育課程建設領導小組。負責對學校勞動教育課程組織實施作出決策和部署，負責總體協調、人事安排、經費投入、政策支持、資源開發等方面工作，并及時管理和調控實施過程，全面把握實施狀況。
（二）經費保障
提前做好專項資金預算，多種形式籌措資金，加快校內綜合實踐活動室教室的改變和校外教育實踐基地的拓展，加強學校勞動教育設施標準化建設，建立學校勞動教育器材、耗材補充機制，在政策允許范圍內，適度吸引社會力量提供勞動教育服務。
（三）師資保障
采取多種措施，建立專兼職相結合的勞動教育師資隊伍。根據學校勞動教育需要，聘請相關行業專業人士擔任勞動實踐指導教師，把勞動教育納入教師培訓內容，開展全員培訓，強化每位教師的勞動意識、勞動觀念，提升實施勞動教育的自覺性，對承擔勞動教育課程的教師進行專項培訓，提高勞動教育專業化水平。
（四）設施保障
大力拓展實踐場所，滿足學校多樣化勞動實踐需求。在金陽廣場、復圣公園等前期校外德育實踐教育基地的基礎上，積極聯系中心小學周邊農村地區的農田、山林、采摘園等作為學校的學農實踐基地，聯系縣城一批企事業單位和社會機構，作為學生參加生產勞動、服務性勞動的實踐場所。
（五）安全保障
建立學校、家庭、社會共同參與的勞動教育風險分散機制，鼓勵師生購買勞動教育相關保險，保障勞動教育正常開展。加強對師生的勞動安全教育，強化勞動風險意識，建立健全安全教育與管理并重的勞動安全保障體系。科學評估勞動實踐活動的安全風險，認真排查、清除學生勞動實踐中的各種隱患，在場所設施選擇、材料選用、工具設備和防護用品使用、活動流程等方面制定安全、科學的操作規范，強化對勞動過程每個崗位的管理，明確各方責任，防患于未然。
制定勞動實踐活動風險防控預案，完善應急與事故處理機制。
勞動教育實施方案12
一、總體要求
（一）指導思想
深入貫徹落實科學發展觀，緊緊圍繞服務中心、擴大就業、增加收入、承接產業轉移、推進產業集聚區建設，把培育人力資源新優勢作為富民強市的重要舉措，以實施全民技能振興工程和職業教育攻堅為主線，以培養高素質技能人才和實用人才為重點，以實施職業技能培訓項目、提升職業技能培訓能力為抓手，創新職業技能培訓機制，大規模開展職業技能培訓，全面提升勞動者職業技能素質和就業、創業能力，為建設中原經濟區，加快中原崛起、復興提供堅強的人力資源支撐。
（二）目標任務
全年完成各類職業技能培訓10．97萬人。其中，組織實施“農村勞動力轉移技能就業計劃”、“陽光工程”、“雨露計劃”、退役士兵和殘疾人就業技能培訓6．57萬人；新成長勞動力技能儲備培訓0．85萬人；失業人員轉崗職業技能培訓1．5萬人；創業技能培訓0．5萬人；開展企業在崗職工崗位技能提升培訓1．55萬人。
職業教育在校生規模達到15．8萬人。其中，高等職業教育在校生達到9萬人，中等職業教育在校生達到6．8萬人，技工院校年招收新生0．8萬人。
新培養高技能人才0．35萬人，職業技能鑒定人數達到3．2萬。
二、工作重點
堅持服務中心、就業為本、技能優先、注重實效，緊緊圍繞全市經濟社會發展的戰略任務，緊密結合促進就業開展職業技能培訓，重點做好六個方面的工作：
（一）緊緊圍繞承接產業轉移和產業集聚區建設，大力推進實施“農村勞動力轉移技能就業計劃”。堅持以就業為導向，適應承接產業轉移的需要，大力開展農村勞動力轉移就業技能培訓，為產業集聚區建設提供人力資源支撐。加強培訓示范基地建設，加快推進農村勞動力轉移技能培訓示范基地、高技能人才培養示范基地和技能大師工作室三類項目建設，發揮培訓示范基地的輻射帶動作用。強力推進校企合作，繼續開展技工院校服務產業集聚區“百校千企”合作活動，組織引導技工院校加強與產業集聚區企業合作，開展農村勞動力就業技能培訓。推動技工教育集團化發展，發揮技工教育集團的龍頭作用，實現校企之間資源共享、優勢互補，促進培養與就業有機結合。實施農村勞動力“一人一技”培訓計劃，確保每個參加職業技能培訓的農村勞動力至少掌握一門勞動技能，提高就業競爭力，促進轉移就業。全年完成農村勞動力就業技能培訓4萬人。發揮民政部門和殘聯、工會、共青團、婦聯等人民團體的作用，做好退役士兵、殘疾人以及其他各類職業技能培訓工作，全年培訓2萬人。
（二）緊緊圍繞加快職業教育發展，積極推進實施“職業教育攻堅計劃”。加快職業教育綜合性項目建設和實訓基地項目建設，啟動實施“雙師型”（兼有教師資格和其他專業技術職務）教師隊伍建設工程、職業教育教學質量提升工程。大力發展面向農村的職業教育，繼續開展職業教育強縣創建活動，職業教育強縣要實現“90％以上未繼續升學的初、高中畢業生要參加連續3個月以上的職業培訓”的目標。鼓勵職業院校和各類培訓機構開展成人繼續教育，大力開展社區職業教育，構建終身教育體系。
（三）緊緊圍繞農業現代化和新農村建設，認真組織實施“陽光工程”。以提高農民就地就近轉移就業和創業能力為目標，適應現代農業發展和新農村建設的需要，認真組織實施“陽光工程”等培訓項目。堅持立足現代農業發展和新農村建設人才需求，重點圍繞農業產前、產中、產后相關環節崗位操作規范和技術技能要求開展培訓工作。圍繞農業結構調整、農業產業化發展的需要，配合國家、省在農業領域和農村地區實施的重大工程項目以及適應農民創業的需求，重點開展種植業服務人員、畜牧漁業從業人員、獸醫服務人員、農機服務人員、農業經營管理和農村社會管理人員、涉農企業及休閑農業從業人員等人員的培訓。全年共培訓1萬人。
（四）緊緊圍繞貧困地區經濟社會發展，切實抓好“雨露計劃”轉移培訓就業工程。突出貧困群眾的主體地位，突出開發式扶貧基本方針，突出就業、創業技能培訓，切實提高農村貧困勞動力的科學文化素質和自我發展能力，努力轉變發展方式，實現人口資源向人力資本的有效轉變，推進貧困地區科學發展。以貧困農民為主要培訓對象，以增加收入、提高自我發展能力為目標，切實實施貧困家庭新生勞動力職業教育助學工程、貧困家庭青壯年勞動力轉移就業培訓工程、貧困村勞動力扶貧產業發展技能提升工程、貧困村產業發展帶頭人培養工程，進一步加大資金投入力度，加強培訓項目管理，重點實施“雨露計劃·金藍領”項目，全面提升貧困農民的職業技能素質和就業、創業能力，加快貧困地區經濟社會發展。全年培訓0．95萬人。
（五）緊緊圍繞產業結構調整和轉變經濟發展方式，積極開展企業職工崗位技能提升、失業人員再就業技能提升和勞動預備制培訓。結合企業技術創新、技術改造和技術項目引進，開展企業在職職工培訓，加快提升企業職工的崗位技能水平，全年培訓1．55萬人。以提高失業人員再就業能力、促進其實現再就業為目標，積極開展失業人員職業技能提升培訓，全年培訓1．5萬人。圍繞產業結構調整升級對后備技能人才的需要，重點面向城鄉未繼續升學的初、高中畢業生等新成長勞動力開展定向勞動預備制培訓，鼓勵當年退役士兵以及有培訓需求的大中專院校畢業生參加勞動預備制培訓，全年培訓0．85萬人。
（六）緊緊圍繞創業帶動就業，廣泛開展創業技能培訓。依托各類創業培訓基地，通過提供創業培訓補貼等辦法，面向有創業意愿和具備一定創業條件的各類群體開展創業培訓，組織失業人員、返鄉農民工、大學生等參加創業培訓，全年培訓0．5萬人，帶動3萬人實現就業再就業。
三、推進措施
（一）實施項目帶動，全面提升職業技能培訓能力。以項目建設為抓手，選擇具有較強培訓能力、達到一定培訓規模的培訓機構，實施重點項目支持，建設一批全民技能振興工程示范項目。以現有技工院校、職業院校實訓基地為基礎，建設一批技能人才培養示范基地；以現有職業技能教育集團為基礎，建設一批示范性職業技能教育集團；以現有職業教育園區為基礎，建設一批示范性職業教育園區；以現有民辦職業教育培訓機構為基礎，建設一批民辦短期培訓示范基地；以現有公共就業訓練中心為基礎，建設一批示范性公共就業訓練中心。對年培訓規模達到5000人以上的示范基地，各級政府要重點扶持，給予適當的獎勵引導資金和配套資金，用于購置實習教學設備。通過實施項目帶動，多渠道增加投入，吸納社會資金，支持示范基地建設，發揮其帶動作用，全面提升職業技能培訓能力。
（二）創新培訓機制，大力開展校企合作。要改革單一的封閉式辦學模式，大力開展校企合作辦學，把培訓和就業、人才培養和市場需求緊密結合。要把職業技能培訓與承接產業轉移緊密結合，緊緊圍繞承接產業轉移的用人需求培養實用技能人才，緊緊圍繞轉移產業的崗位技能要求設置專業培訓課程。要把職業技能培訓與企業生產需要緊密結合，探索實行工學結合的培養模式，共建生產實訓基地，實行企業（行業）“冠名”培養，積極開展“訂單式”定向培養。要把職業技能培訓與產業集聚區建設緊密結合，圍繞主導產業發展的需要，積極推進校企合作，培育具有當地產業特色的職業技能培訓集團，為產業集聚區建設提供高素質的技能人才支持。
（三）創新投入機制，建立多元化的融資機制。市級財政要適當加大資金支持力度，以獎勵資金和引導資金的形式，支持職業技能培訓項目。各縣、區財政要積極給予配套資金支持，企業和學校要相應增加資金投入，引導和吸納更多的社會資金投入職業技能培訓，形成多渠道的融資機制。統籌使用各類教育培訓經費，保證教育費附加用于職業教育的比例不低于30％。依法擴大就業專項資金支出范圍，用于職業技能培訓的比例不低于20％。確保職業院校收入的學費全額用于學校發展，逐步實施中等職業學校學生免學費政策。企業要按規定足額提取并合理使用企業職工教育經費，職工教育經費的60％以上應用于一線職工的教育和培訓。對自身沒有能力開展職工培訓以及未開展高技能人才培訓的企業，縣級以上政府可依法對其職工教育經費實行統籌，人力資源社會保障部門要會同有關部門統一組織培訓。
（四）加快民辦職業教育發展，充分發揮民辦培訓機構開展職業技能培訓的作用。經批準舉辦的各類民辦職業教育機構，在建設用地、項目安排、評先獎優以及學生資助、稅收、銀行貸款、職稱評定等方面與公辦學校一視同仁。選擇一批辦學基礎好、發展潛力大的民辦職業院校給予重點扶持，推動民辦職業教育加快發展。
勞動教育實施方案13
一、指導思想。
勞動和勞動技術教育是中小學教育不可或缺的重要組成部分，是全面貫徹落實教學方針、實施素質教育、提高學生整體素質的基本途徑。為深造學員良好習慣培養教學工作，制定本方案。
二、各項教育活動安排。
1、愛綠色護綠色活動教學。
(1)學校在國旗下的講話中呼吁所有老師和學生：每個人都參加植樹節的綠色護理、綠色養生系列活動，盡力美化、凈化環境。
(2)中高年級可開展環保活動。各班組織開展校內植樹、除草、松土、澆水、修枝等活動。
2、自立勞動、家務勞動教育：
(1)各班將勞動教育納入班級主題教育活動，與家校結合教育評估工作，利用家校向家長和學生宣傳勞動教育的重要性，以家校聯系卡的形式建立學生家庭自理勞動、家務勞動基地。
（2）依據不一樣年級的學生能力，以星級評價等形式開展：成年人不用吃飯，自身整理房間，認可菜名，挑選菜品清洗，清理衛生等家務勞動實踐活動。
3、班級勞動。
(1)進行班級值日等日常勞動指導，確保所有學員參加班級勞動，勞動到位。
(2)每月開展一次學校大掃除活動，提高學生的勞動意識，指導學生的勞動技術。
4.課堂教學。
三至六年級綜合實踐教師認真落實勞動和技術教學目標，開展必要的綜合實踐活動，積累活動資料，提交德育所。
5、節日教育。
各班五一期間，開展誰是最可愛的人主題班組會，學會唱歌勞動最光榮，朗讀粒粒辛苦等活動。
三、家庭、學校教育實現八不要。
1.不要把勞動作為懲罰手段。例如，不按時工作，處罰清潔。
2.不要用免勞動來鼓勵孩子。例如，今天的作業是正確的，掃地的任務是免除的。
3、不要在孩子面前鄙視勞動。例如，現在學習不好，將來會撿垃圾。
4、干燥不好，不要。例如，不要洗，不要洗。
5、不要因為一次失誤而斥責如何打破碗，真是笨蛋。
6、不要以成年人的標準要求孩子。比如十分鐘了，一個還沒完，我做了三個。
7、不要否認孩子的勞動成果。比如看你洗的襪子，和沒洗一樣。
8、不要在孩子面前說討厭勞動的話。比如居委會讓大家掃雪，我不去。
勞動教育實施方案14
勞動課是九年義務教育重要的課程之一，搞好勞動課的教學工作可以使學生掌握簡單的勞動方法，勞動教育教學工作計劃。提高勞動技能，培養他們熱愛勞動的高尚品質。因此為了搞好本學期的勞動教學工作，特制定科學合理的教學計劃。
一、班級基本情況分析本學期六年級共xx人，學生整體素質不錯。但思想教浮躁，大多數同學熱愛勞動，個別學生勞動態度不端正。
二、掌握基本知識情況，學生的基礎知識掌握較好，但不愛動手操作，勞動態度需要端正。
三、熟悉教學內容、重難點、課時安排本冊勞動課共15課，內容分為三部分；
①自我服務和家務勞動；
②手工制作；
③生活小常識。這些內容不僅注意適應小學生的年齡特點和接受能力，而且具有思想性、科學性、實踐性和趣味性。
四、教材的重難點是手工制作這一部分，本學期共有19周，安排了16課時，每周一節正課。
五、本學期教學工作安排通過我對班級情況的了解和對教材內容的熟悉，依據《新課程標準》和《勞動教學大綱》的要求，本學期對勞動課教學工作做以下安排。
通過了解，班上的大多數同學都是獨生子女，過慣了飯來張口，衣來伸手的壞習慣，面對這種情況。
1.對學生進行好的思想教育，告訴他們勞動創造了人，勞動是最光榮的，講一些熱愛勞動的小故事，來培養他們熱愛勞動的好習慣。
2.認真鉆研學習《新課程標準》和《勞動教學大綱》，熟悉教材內容，備好每一節課。
勞動課的教學不僅要重視理論知識的傳授，更要重視學生掌握勞動技能和各種能力的培養。因此在課堂上要充分發揮學生的主體作用，引導學生掌握勞動方法，學會總結規律，在學生掌握了簡單勞動方法的同時，學會創新，給學生創造一個寬松和諧的學習氣氛，使學生在學習的過程中掌握知識，提高了技能，陶冶了品德。
改變過去單一的理論測試的評價制度。
3.本學期要從三個方面評價學生的勞動。
①平時的勞動（如值日、義務勞動）
②對待勞動課的態度
③家務勞動。即：一方面從學生平時的值日，義務勞動等情況，評出等級；第二方面從學生在勞動課各方面的表現評出等級；三從家長反映在家中的勞動情況評出等級，最后進行綜合評定，這樣全方位地調動了學生熱愛勞動的興趣。
4.結合學校的實際情況，教師采用靈活的教學方法，充分調動學生熱愛勞動的興趣。
5.經常帶領學生參加適當的社會實踐活動，培養他們大膽創新、勇于競爭的實踐能力。
總之，在本學期教學中，要以以上的總體計劃來完成勞動課的教學工作，全面提高學生的素質，為社會培養出高素質人才。
勞動教育實施方案15
為緩解就業壓力，調節勞動力供給，提高青年勞動者全面素質和就業能力，依據《勞動法》和《職業教育法》有關規定，經研究決定，從1997年起，在全國范圍內有計劃、有步驟地實施勞動預備制度試點（即對新生勞動力就業前追加1至3年職業培訓和相關教育，使其掌握一定的職業技能后再進入就業崗位），現將實施這一制度的有關事項通知如下：
一、提高認識，加強領導。建立和實施勞動預備制度是適應“兩個根本性轉變”，深化勞動制度改革和完善勞動力市場建設的重要內容，是促進就業和培訓工作相結合的一項重要措施，也是落實《勞動法》和《職業教育法》的具體體現。各級勞動部門要把實施這一制度納入勞動工作整體規劃，進行統籌安排。同時，應積極爭取地方政府的領導，主動協調并會同有關部門制定相關政策，調動社會各方面的力量，共同組織實施。
二、各級勞動部門應建立以所屬職業技能開發機構為主，就業服務與其他有關機構積極參與的協調工作機制。加強組織管理，開展職業培訓和相關教育，進行專項就業服務，保證試點工作順利進行。
三、實行先試點，逐步展開的原則。各試點城市（地區）勞動部門應根據《勞動預備制度實施方案》（附件1），結合本地區實際情況，制定具體實施細則，組織試點工作。我部確定的試點城市（地區）（附件2）應在1997年2月底前，將實施方案報我部備案，并同時抄報所在省、自治區、直轄市勞動（勞動人事）廳（局）。
我部由職業技能開發司、就業司、職業技能鑒定中心組成實施勞動預備制度試點工作指導小組，負責試點工作的統籌安排和指導協調，溝通試點城市（地區）間的聯系，交流試點工作信息，組織經驗交流與總結，開展實施勞動預備制度宣傳活動。