數學培訓心得體會
在平日里，心中難免會有一些新的想法，心得體會是很好的記錄方式，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態。但是心得體會有什么要求呢？以下是小編為大家整理的數學培訓心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
數學培訓心得體會1
5月10號，我們數學組的老師參加了在幸福中學舉辦的全縣初中數學教師培訓，上午聽了兩節課，一節試卷講評課，一節專題課。下午，樂安的老師講了復習方法，部分教師發表了學習體會，劉老師做了總結，并為大家設計了一個出題模板。
很多老師侃侃而談，很是羨慕，我卻象一個想不出問題的學生。但靜下來想一想，還是有話要說的
這兩節課，都很棒。教師素質都很好。韓翠華老師的放手學生，放的自然，徹底，效果好。韓冰老師的課堂設計大膽，新穎，有特色，思路明確，有條不紊。
同時也有疑惑：
第一節課，以學生自己思考為主。普遍出錯的題，既然考了，學生不會，改了，還不會，再給他們大量的時間去思考，一節課只能重點處理3到5道題，那么別的錯題什么時間處理？難道，大家的試卷講評課真的都是這樣上的嗎？老師點一下，就會有三分之一的會了，再讓這些人教會別的學生，效果也不錯。
第二節課，求平面內兩點間的距離這種問題，可以放在“直角三角形”這一專題里，學生理解求兩點間的距離即勾股定理的又一應用，不過在原有的知識網絡添上一個知識點而已。放在“閱讀理解”專題里，知識點有些孤立，學生不易深刻把握。
我們很希望了解那些成績好的學校是怎么提高成績的，我們這兒的老師也都很敬業，也有很多課上的好的，同樣的時間，同樣的任務，為什么會有幾十分的差距？
在饑餓的時候，人們需要是饅頭，而不是一杯咖啡。
劉老師說的“溫故生新”，找“新知識的生長點”一直對我們的課堂有很好的指導作用。
一位老師說每節課的開始，檢查學生背公式定理，可讓他們默寫在紙上，收上來檢查。這樣避免出現偷懶的，檢查不到的，課堂紀律也好，學新知識也容易進入狀態。這一點雖說樸實，但很實用，效果也好。
我們就想了解大家平時上課的真實狀況，這些對我們才會有實際意義的幫助。本來，通過一節課看到的東西就不多，一堂普通的課被涂脂抹粉打扮的“很漂亮”，看的眼花繚亂，華麗的東西多了，實實在在的對我們有幫助的東西就少了。
數學培訓心得體會2
20xx年11月2日星期五，我們在唐xx主任的組織下，在濱湖小學進行了第三次數學新教師培訓活動。這次培訓不僅有孔xx和陳丹老師為我們展現他們的課堂風采，還聽取了吳xx老師與我們分享的寶貴經驗，唐主任更是給兩位老師的課堂進行了一個整體的評價。
先在孔xx老師的課堂中，學生反應快，教學過程很流暢，課堂效率高。在這節課教學新的內容前，孔xx老師先讓學生復習了有關八的加法和相應的減法。之后的學習中，學生掌握了九的加法和減法，并且會做了相應的習題。接著我們又聽了陳丹老師的《用字母表示數》
這節課在開始之初，陳老師通過kFc的縮寫，車牌等生活中的用字母表示數，讓學生從生活中的字母表示數引出今天的課題。接著陳丹老師通過小棒擺三角形的問題，引導學生總結出用字母a表示三角形的個數，a×3表示擺a個三角形要多少根小棒。課堂活動不僅解決了如何用字母表示數的問題，也解決了字母表示的數有什么要求。同學們還掌握了簡便寫法，并且自己總結出來正方形的周長和面積計算公式。整節課行云流水，重點突出。
接著吳xx老師給我們做了一個小型的經驗分享會，聽后也是受益匪淺。吳老師說，在日常課堂教學中，以復習導入的較多，或者由數學活動經驗導入。在整個教學過程中要注重精講建模，課堂教學過程中要講清知識點，講清典型問題的模型，講清解題技巧，多在教學過程中運用計算、畫圖、排除法等策略。在練習過程中，要注意練習的習慣，拍養學生的作業習慣。吳老師特別強調估算是一種幫助學生驗算的好方法，好習慣，不要為了估算教學而教學，要將估算貫徹到教學中。
接著唐主任就兩位老師的課堂以及吳老師的發言進行了概括。唐主任提到要將數學教學結構化，將知識融通，關注深度，廣度，厚度。新教師在剛開始的教學過程中，就要經常思考怎么教，如何教，教什么。只有不停的思考反思才能有相應的進步。
總之這次培訓對我影響深刻，在日后的教學工作中，我要經常思考要教什么，怎么教，并且要將教材內容內化，融會貫通，希望有一天能將數學教學結構化。
數學培訓心得體會3
自從我踏入小學數學課堂，便有幸投入新課程改革的熱潮。在這四年中，通過不斷的學習、實踐，伴隨著孩子們的成長，我也在不斷的成長。以下就結合這次教師培訓，談談我個人的一些看法：
一、教師教學觀念的轉化。
新課改對老師最大的沖擊是教育觀念發生了轉變。新世紀的到來，以人的發展為本的教育思想，要求我們必須轉變教學觀念，拓寬數學課堂，樹立整體的學生意識，引導學生走可持續發展的學習之路，為學生的終身發展作準備。也就是說，作為教師必須從單純的數學知識傳授的教學中解放出來，把目光投向學生學習潛能的開發，創新意識和實踐能力的培養上。
二、教師定位的轉變。
傳統教學中，教師只是“教教材”的“教書匠”，而《數學課程標準》中指出：數學教學應該是，從學生的生活經驗和已有的知識背景出發，向他們提供充分的從事數學活動和交流的機會，學生是學習的主人，而教師是數學學習的組織者、引導者和合作者。在教學中教師應引導學生從事數學活動和交流，幫助他們在自主探索過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想與方法，同時獲得廣泛的數學活動經驗并發展健康的性情與品格。
三、學生學習方式的轉變。
1、在情境中學習。
無論翻開新教材的哪一冊，你都會看到很多精美的插圖，一個個生動的、貼近學生生活實際的情境躍然紙上，大大激發了學生的學習興趣。數學不再是枯燥的計算，它就在我們的身邊。情境內容與學生的生活實際緊密聯系起來，讓學生體驗情境中的數學問題，增加學生的直接經驗，這樣不僅有利于學生理解生活情境中的數學問題，而且有利于學生體驗到在生活中數學是無處不在的，培養學生用數學的眼光觀察生活的能力和初步解決實際問題的能力
2、在自主探究中學習。
傳統教學中，學生的學習方式以被動的、機械式的接受學習為主，而新課程倡導學生應在活動中學習，在操作中探究。例如，在教學二年級上冊第四單元“分一分與除法”（除法的初步認識）時，因為學生第一次接觸除法，教材編排用了4課時讓學生操作，“分桃子”、“分蘋果”、“分糖果”、小組實踐活動（分小棒）、數學游戲（分豆子），學生在經歷了獨立分、同桌合作分、小組合作分等大量的實踐操作中，建立了|“平均分”的初步模型，到第5課時，才真正學習除法算式，這時學生對除法的含義已印象深刻，學起來自然就水到渠成。
3、在合作交流中學習。
合作學習也是現代重要的學習方式之一。在數學教學實踐中，我深深體會到合作交流的重要性。例如，在教學《可能性》這一內容，學生正是通過小組合作的形式，在拋硬幣、摸球等一系列活動中，理解了“一定、可能、不可能”。
四、課改中所遇到的一些困惑。
1、與舊教材比較，許多內容、知識點呈現的時間向前移了，是否符合學生接受程度？例如，第二冊，“厘米和米的認識”；第六冊“面積”……
2、第二冊第七單元“20以內的進退位加減法”課時量偏少。
3、第三冊P66中“你的心跳1分大約是幾下？”，在學習這一內容前，我已教學生正確測量方法，并讓學生回家在父母幫助下正確了解脈搏跳動的位置。但在第二天課堂上，仍有相當一部分學生測量的數據明顯就不在正常范圍內，相差很大，達不到實驗結果。
4、第三冊P68《作息時間表》，這一內容是本冊中學生學習的難點，特別是每次測試中，測試題的難度又超出了教材中的難度，大多數學生都有困難。
5、第五冊P80中“滴水”這個小實驗，很難完成，因為用大頭針扎的孔太小，剛開始滴時很快，但滴到杯中水到一定量時，它就停止滴了，杯中的水無法全部滴完。
4、第六冊《總復習》P85第五題，這一題必須要經過五、六步以上才能算出結果。學生之前接觸的最多是兩步應用題，這一題跨度太大，相當一部分學生在解答此題時有困難。
四年的課改讓我們感受到了許多，有欣慰、有艱辛、也有不安。但我們感受更多的是希望、是成長的喜悅。走進新課程，讓我們與學生一起共享生命成長的快樂。
數學培訓心得體會4
11天的數學專業培訓結束了，對于一部分老師來說，來培訓主要是為了那90分的學分。而有相當多的老師還是希望能從這次培訓中學到一些來提高自身的專業素養。
培訓要求上午開始時間是8：00，培訓地點是在蕭山區銀河小學。每天我都早早地到那，老公說，你不用這么早去的，可我認為，能早到就不遲到，這是一種態度，會成為一種習慣，不是嗎？
來給我們培訓的有教授、特級教師、教研員，可以說，都是一批我們眼中的成功人士，他們的成功背后有怎樣的故事，他們的人生經歷怎樣的豐富，我們不得而知。成功當然也靠運氣，但更多的是他們對工作的一種態度。有的老師說起培訓，總認為這培訓是在浪費時間，收效甚微。而我認為培訓的出發點是想讓我們從這些名師身上學到一些有幫助的東西，可我們很多老師并不領情，認為聽過就好了。
8月18日那天來給我們培訓的老師年紀不大，但已是數學特級老師，我們都覺得他年輕有為。可在學校里，時常聽到很多三十多歲的老師聲稱自己“老了”。，而他們說的“老”，是指自己在教師這個工作崗位上工作有些年頭了，已經積累了一定的經驗。談到自己剛工作的時候，他們都坦言自己曾經努力過，有些努力也換得了一定的回報，如被評上了“優秀教師”、“教壇新秀”等榮譽稱號，有的高級也評上了，就等著“聘”了。許多老師已經悟出了一個道理：在教學工作中，如果領導交給你的任務，你完成得出色，那領導下次還會找你，一次，兩次，做得好，當然皆大歡喜，可萬一做得不夠好，豈不是……為了給自己找一個臺階下，他們會說自己“老”了，把機會讓給年輕的老師。
鄭水忠老師在談到英語的時候，使我又有了想學英語的愿望。我是97年考進中等師范學校，那時的小學教育中，英語還不被重視，所以在三年的師范生涯中，英語這門學科被拒之門外。初中學的一些英語單詞、語法隨著時間的流逝逐漸淡忘，有些早已想不起來了。學了又忘了，不是白學了嗎？曾一段時間背了許多的單詞，看了一些語法，做了一些題目，就去報了成人考（英語本科）。雖然英語考得分數不算高，但大學語文、政治考得不錯，三門科目的總分到了分數線，就去讀英語本科的函授班了。
考入英語函授本科班的很多學員是在學校里教英語這門學科的，而我在工作中根本就沒有教過英語，只是憑著對英語的愛好而選擇了函授英語本科。盡管現在英語本科的文憑對我的工作意義不大，但我還保留著那些書和資料，相信總有一天，我會用得到的。正如十年前，我愛好音樂，但偏偏沒有機會教音樂，但我仍舊沒放棄音樂，報考了音樂大專，并取得音樂大專的文憑。工作10年后，我自己提出想教音樂，領導同意了，我成了一名專職的音樂老師，正因為我對音樂的那份執著，我終于實現了當一名音樂老師的愿望。在今后的工作中，我會時時激勵自己要抓住青春的尾巴，不斷完善自己，成為一名有理想、有報負的好老師。
數學培訓心得體會5
早上8：00準時趕到翰林學校，8：30準時開始了數學科的復習培訓會。這是我第一次真正意義上的初中數學的培訓。上午三個多小時，下午三個多小時的培訓會，讓我受益匪淺。
中考是初中教學的指揮棒，它決定著我們初中教學的方向。張曼老師從中考命題的角度解讀了《課程標準》，通過課本題與中考題結合，就"中考考什么？中考怎么考？"的問題給出了答案。張老師以20xx年中考題為例子，幫我們分析了命題的根源及命題的思路。20xx年中考題中有半數以上的題目在課本上能找到原型。原來課本就是本源，是基礎。張曼老師向我們展示了中考命題的演變過程，每一次題目的設置和演變都體現著命題人的良苦用心：從單一考查到綜合考查，從數據的收集、整理到采納，從數學的應用性和實用性上，無不滲透著命題人的心血。
我們的課堂是以學生為主體，中考命體又何嘗不是這樣？命題老師處處想的是學生的基礎知識和基本能力，以及學生的基本活動經驗。中考題源自教材，以考查學生能力為主。看來，我們教學的方向應該以教材為主，拓展變式，在培養學生能力上多下功夫。
郝紅敏老師則在初三復習策略上給予了具體的指導。從學校層面，到教研組層面，再細到教師個人。郝老師說中考復習的根本任務是幫助學生提高。她說，一要促成學生的課堂參與，二是功夫用在課堂之外，成于落實之中。數學課堂教學中最需要做的就是激發學生的學習興趣，引發學生的數學思考，養學生良好的數學習慣，讓學生掌握恰當的數學學習方法。
郝老師還分別對復習課和講評課給出了具體的教學模式。她說復習課不是新授課，課前學生完成基礎知識的梳理很有必要，老師選題要精，選題要在提出問題上下功夫。郝老師建議當堂檢測，及時反饋，以提高復習效率。至于講評課，郝老師認為講評課的順序應該先"評"后"講"，分類評講，講評課不能就題論題。通過測試講評，要對教學起到查缺補漏的作用，"查缺"容易，"補漏"需要老師精心準備。
馮樹軍老師高屋建瓴，從核心素養下的數學教學給我們作了精彩報告。馮老師從發展學生核心素養的新理念給我們就核心素養與舊的教學模式作了對比。同時對數學的六大核心素養作了深入分析，明確了我們的教學任務。馮老師還通過基于核心素養理念下的教學設計實例給我們做了示范。他認為，任何一個教材中的內容的設置我們都要看到它的作用和意義。比如課本中的章頭圖作用是什么？怎樣利用？都是課題，都值得我們思考。馮老師要求我們用六大素養的理念指導我們的教學，我們就要認真研究教材、研究學生、研究課堂。
我認為，數學核心素養，就是學生把所的數學知識都排除或忘掉后剩下的東西。通過教學能讓學生從數學的角度看問題，有條理地進行理性思維、嚴密求證、邏輯推理和清晰準確地表達自己意識的能力。
許廣民老師則通過具體生動的例子告訴我們怎樣對習題進行研究。許老師通過幾個幾何的例子給我們展示了一題多解的探索過程。通過習題的變式及拓展，讓學生的數學課堂變的有趣，讓學生在課堂上有存在感，讓學生的價值得以在探索中得到體現。
今天聽了幾位專家的報告，我終于體會到了數學的魅力。其實，數學學習并不難，難的是我們怎樣把學生引入正確的學習軌道，怎樣讓學生主動、自覺地學習。老師精心設計是課堂教學很關鍵的一環，學生主動參與是高效課堂的保證。在各個環節下足功夫是每個教師應做的，也必須要做好的。
數學培訓心得體會6
7月23日，為期7天的xx市初中數學骨干教師培訓圓滿的畫上了句號。感謝xx市教育學院的精心組織，給我們提供了一個成長的平臺，感謝班主任韓小娟老師這7天的精心指導和溫馨陪伴。
此次培訓對我來說，既是觀念上的洗禮，也是理論上的提高，既有知識上的積淀，還有教學技藝的增長。各位專家豐厚的理論知識，如數家珍的教材挖掘，信手拈來的題型分析，出神入化的信息技術應用能力，都讓我深深的折服，也讓我對數學教學理念和個人專業發展有了更深的認識。
李春杰副院長以高站位、大格局給我們做了題目為《新時代新課程新教師》的講座，用四句詩闡述了教師自身專業發展的四個層次，這使我內心的崇拜之情油然而生。
李居強老師從中考數學變化談起，深入淺出的講解了新課標的修訂背景，新時代背景下的立德樹人要求，對比了新舊課標中“數學概念、課程理念、課程目標、課程內容”的變化情況，讓我對新課標有了更深的認識。
雷震云老師為我們做了《核心素養背景下數學教師的專業發展》為主題報告，在這種新時代新要求的大背景下為我們青年教師成長為新型教師指明了方向。
趙小軍老師幽默風趣的為我們做了《數學核心素養下中考試題命制的實踐與思考》報告，立足新課標，分析中考命題走向，為我們以后的教學指明了方向。
李慧敏老師分享了《信息技術與初中數學教學的深度融合》，介紹了一款功能強大、操作簡單、易于上手的數學軟件GGB，她一邊細致講解，一邊指導我們動手操作，干貨滿滿。
杜紅笑老師《基于核心素養導向的教材分析和挖掘》讓我感觸最為深刻。他沉穩、睿智的從理論層面分析了數學核心素養、“三會”與“四基”的關系、如何基于核心素養深度挖掘教材等。他結合大量的教學實例給我們深入淺出的講解了如何在教學中培養學生的核心素養，這一點對我們一線教師極具指導意義和借鑒價值。
秦曉梅老師的《數學史融入初中數學課堂教學的實踐研究》讓人耳目一新，在平時教學中我們可能會給學生滲透一些與教學內容有關的數學史，卻從來沒有深思過數學史對激發學生學習興趣，培養愛國情懷和創新探索精神具有深刻的意義。秦老師通過自己的教學案例讓我們感受到了數學的色彩和溫度。
林潔老師的《基于核心素養的初中數學優秀課例分享與點評》，分享了自己大量的教學實例，真正的將學生核心素養的落實體現在了每一節課堂上。讓我印象最深刻的是林老師說，為了讓我們的孩子有一個好的教育環境，我們每一個人都應該去努力，去學習，去改變，積極踐行新課程理念，致力于學生的未來發展。
劉娟老師優雅且極具學術魅力的給我們做了《從學習實踐到研究反思—數學論文寫作的進階之路》報告，手把手教我們如何撰寫和發表數學論文，指引我們從經驗型教師向學習型、研究型教師轉變。
學然后知不足，我將以這次有厚度、有深度、有溫度的培訓為新的起點，靜心讀書，潛心思考，將所學積極實踐于教學中，不斷反思，致力實現自己的教育夢想。我相信，路雖遠，行則至；事雖難，做則成。
數學培訓心得體會7
高中雙新培訓是指為了幫助即將升入高中的新一屆學生順利過渡到高中學習環境的一項培訓活動。這是一項非常有意義的舉措，旨在幫助新生們盡快適應高中生活和學習。今年暑假，我有幸參加了為期兩周的高中雙新培訓，并從中獲得了許多寶貴的經驗和體會。
第一段：培訓的組成部分和收獲。
高中雙新培訓包括多個方面的學習和活動，其中最重要的是學習學習方法和交流技巧。在學習學習方法方面，我們接受了新課程改革知識的系統培訓，了解了如何高效地學習和記憶，如何制定學習計劃和目標。我們還參加了小組討論、演講比賽等活動，提高了我們的表達能力和溝通能力。通過這些培訓，我學到了很多新知識，也提高了自己的學習能力和自信心。
第二段：培訓中的難點和解決方法。
在參加高中雙新培訓的過程中，我也遇到了一些難點。首先是時間管理方面的困難。高中的學習任務繁重，時間管理對于成功學習至關重要。在培訓中，我學到了如何合理安排時間，如何分配時間用于學習、休息和娛樂等方面。其次是學習壓力的問題。高中的學習需要付出更多的努力和時間，這對于我們來說是一個挑戰。在培訓中，老師們給我們提供了許多學習技巧和方法，幫助我們更好地應對學習壓力。通過與同學們的交流和互助，我找到了應對學習困難的方法，并逐漸適應了高中學習的節奏。
第三段：展望高中生活的信心和計劃。
通過參加高中雙新培訓，我對未來的高中生活充滿了信心。我意識到高中學習需要更多的努力和付出，但我也相信只要堅持不懈，我的努力會有回報。我制定了自己的學習計劃和目標，希望在高中里取得更好的成績和進步。同時，我也計劃積極參加各種課外活動，拓寬自己的眼界，鍛煉自己的綜合素質。
第四段：總結體會和感悟。
參加高中雙新培訓是我學習生涯中的一次重要經歷。在這兩周的培訓中，我不僅學到了許多新知識，也結識了許多優秀的同學和老師。通過與他們的交流和互動，我拓寬了自己的視野，提高了自己的能力。我深刻地感受到，學習不僅僅是為了應付考試，更是為了提升自己的綜合素質，為未來的人生奠定基礎。我相信，只要我堅持努力，就一定能夠在高中的學習生活中取得好成績，并為自己的未來鋪就一條寬廣的道路。
通過高中雙新培訓，我收獲了許多寶貴的經驗和心得。我將把這些經驗和體會應用到實際的學習和生活中，努力成為一名優秀的高中生。我相信，只要我不斷努力，就一定能夠實現自己的夢想并取得成功。
數學培訓心得體會8
雖然培訓只有短暫的1天，但對我來說卻收獲頗多。通過這次培訓讓我學到了很多知識，這一天我認真傾聽了呂世虎老師的講解，使我對新課標有了新的認識和理解，下面談談自己的體會：
通過這次數學新課程標準學習，使我認識到我們教師必須不斷鉆研教材，學習新理念、新方法，全面了解自己的學生，才能把自己的教育教學水平提高到一個新的層次，只有這樣才能適應現代教學的需要。從新的課程標準來看：數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。數學教學應從學生的實際出發，創設有助于學生自主學習的問題情境，引導學生通過實踐、思考、探索、交流，獲得知識，形成技能，發展思維，學會學習，促使學生在教師指導下的生動活潑地、主動地、富有個性地學習。要善于激發學生的學習潛能，鼓勵學生大膽創新與實踐。它實際上是一種探究性的學習，教師是探究性學習的組織者，在學習中對學生提供經驗和幫助，做好組織協調工作。
數學培訓心得體會9
5月10日在興福中學進行了“全縣數學教師培訓”，主要是針對初三復習講了兩節匯報課：一節是試卷講評課，一節是專題復習課，然后是備課教師談自己的備課過程，然后是部分教師談自己的看法或觀點，最后還有兩處學校介紹了自己學校對畢業班教學的處理。通過這一天的學習，對這個第一年教畢業班的我來說收獲太多太多。
一、在教學過程中要注意數學思想的滲透和學習方法的引導。我們教學不能是機械的教學，應該通過一個題的講解，教師從中提煉出題中蘊含的思想、規律和方法。要讓學生通過我們的講解能融會貫通，舉一反三。
二、學生是學習活動的主體，教師在教學過程中只是起“畫龍點睛”的作用。把課堂教給學生，給學生一個展示自我的機會，這樣不僅可以激發學生的學習興趣，更重要的是提高了學生的能力，而且有時候學生會有更好、更適合學生的解題方法，何樂而不為呢？
三、一節課成功與否不在教師講多少內容，而在學生會多少。如果一個問題學生徹底理解了、吃透了，變式問題只是鞏固與應用。
四、處理問題要找準突破口，基礎知識要抓牢。復習一個知識點要把它放到一個問題中，以問題為載體，讓學生在解決應用的基礎上理解體會，達到復習的目的。
總之，通過這次學習，我學到的很多。我會細細品味，把學到的應用到自己的教學中，不斷提高自己的教學水平。
數學培訓心得體會10
4月27日，我們全校五年級數學教師在第二思源進行數學教材培訓。這次培訓上午由海口市教研員張國紅老師給我們做匯報，下午由瓊海一小的老師給我們上了一節《打電話》展示課。通過培訓使我使我知道了本冊教材的新的編寫意圖，知識結構，教學目標和教學重難點，給我以后的教學起到了指明燈的作用。下面我就談一下我的具體體會。張老師從當今數學教學存在的五個問題中，提出了六點寶貴的建議：
一、以正確的教學理念設計教學。
二、組織與管理好課堂是提高課堂效率的基礎。
三、圍繞著細化的教學目標組織教學。
四、作業一定要及時批改，及時反饋，及時改正。
五、抓好口算訓練是快速提高數學成績的捷徑。
六、抓好后進生的輔導。
這幾點建議很好的解決了我們教學中難題，更有效的提升了我們工作效率！值得借鑒的是，作為教師我們要不斷的反思更新自我才能不斷進步。教學中我們要善于使用教具輔助教學，才能直觀的幫助學生解決問題，備課中要思考學生已有的知識度設計教學才能達到高效的課堂。種種典型例子無不是我們存在的問題，通過這張老師的報告，我受益匪淺！今后將運用張老師的六點法寶運用到工作和教學中去。
下午是瓊海市第一小學王崇青數學科組長展示《打電話》的實踐課，使我受益匪淺，首先王老師通過談話引入課題，激發了學生關于怎樣打電話省時間的興趣，在上課過程中圍繞著省時間找規律調動了學生動手操作的能力，設計出最優方案，再通過講數學故事，開拓學生的學習視野，使學生懂得數學在實際生活的應用和威力，從而培養學生從小熱愛學習數學的興趣和習慣，效果較好，值得學習。
對于一線教師的我，每一點建議可操作性很強，我要認真地實施，努力提高自己的課堂教學有效性，從而提高學生的數學學業水平。
數學培訓心得體會11
不知道從什么時候起，對生物的基因部分特別感興趣。還未畢業，基因的“螺旋結構”圖時常浮現在腦海。
在一次全員培訓會讓我有了新的思緒。也許比較膚淺，但是，凌亂的思緒畢竟有一個組織和思考的過程。
一、“螺旋結構”蘊含著：在比較中拓展知識面
在本次培訓活動中，學習了數學教學論文的相關知識。教學中，一次次的論文實踐活動，在應用中才了解一二。認識事物總要有一個從整體到部分的過程，不可能一步到位。從教材的改動中，先讓學生認識長方體、正方體，然后才讓學生認識長方形、正方形。這樣的編排，是適應了學生的發展特點的。
在自己還是個學生的時候，知道論文所應具有的基本的題目、署名、正文等。培訓活動對寫論文的相關知識又有所了解，如對于如何擬定題目，如何更好的撰寫正文，參考文獻的不同形式等等。也許，這個層次沒有達到質的變化，但事實上，就如“螺旋結構”圖所表現的，我們的學習又讓我們上升到一個新的高度。
每年的培訓活動，每一次培訓的目的都希望老師們有所收獲。在每次的培訓活動中，我所留下的文字記錄，都是自己成長的記錄。教師的成長，與先前的在校學習有關，與師生之間的磨合有關，與每一次的培訓活動有關……這一切，如同螺旋結構圖所體現的，循序漸進，不可逾越。
二、“螺旋結構”蘊含著：在日常積累中尋找話題
張老師在培訓中提到“選題要創新，切忌陳舊雷同。”選題要創新，靠大腦迸發出突發奇想是不行的。關鍵的矛盾點在于，你需要迸發靈感的時候，靈感卻遲遲不來。生活需要積累，哪怕是在日常的教學中，把極小的與眾不同之處記錄下來，當一定的條件形成，就會將以往的話題不由自主地聯系起來。
人是不可能突然間達到質的飛躍的，我們需要在別人的觀點中，汲取思想的精華，然后在經過再次思考，進行實踐，從而獲得經驗。譬如：一位老師“建立錯題本”的方法，讓我覺得有種志同道合的感覺。建立錯題本的作用在于：教師可以針對重難點出現的錯誤進行指導；學生可以將自己的困惑點抓住；家長可以明確孩子需要幫助的所在。我建立“錯題本”的要求是這樣定的：將題目要求、原題抄寫下來后改錯，然后再在試卷上改錯。
凡是愿意按照老師的要求認真改寫的，他們進步很快。經過幾次小測試，這些學生最先體會到成功地樂趣，于是一次比一次認真。循環往復，效果很明顯。“螺旋結構”理論的思想，也由此體現。
在培訓中，有一條“定期歸類整理”讓我思緒頗多。也許，我所建立的“錯題本”，思想還有許多不成熟的地方。我引導學生對“錯題”進行積累，過渡到“歸類整理”這個環節。我感受到了這個環節與我日常積累的聯系，我相信，實踐“定期歸類整理”的過程將為期不遠。
三、“螺旋結構”蘊含著：在量變到質變的思想中感悟實踐活動
馬克思主義理論所體現的事物由量變轉為質變的思想，是一個比較抽象的過程，起初，我難以理解。20世紀50年代初，英國科學家威爾金斯等對DNA結構潛心研究了3年，意識到DNA是一種螺旋結構，從科學的角度反映出量變到質變的過程。后來的DNA螺旋結構模型，又進一步使抽象的思想變得直觀。
螺旋結構模型的直觀，不斷的沖擊著我的思想。如：我曾在測試的時候，將每個學生的錯誤點進行記錄，并將他們當作自己的“錯題檔案材料”積累下來。教一年級的時候，是對學生錯題現象的記錄。其實，當時我的反思能力有限，雖然記錄了，卻缺少分析和改進的方法，所以學生的總體學習水平沒有明顯提高。而且，我只關注學生的相關積累，如學生的團結合作思想，傾聽能力，參與意識……再次看到“事事洞察皆學問”，聯想起張老師第一次到我校給老師的課做點評時，自己也不會深入思考。二年級的時候，一面對一年級的錯題原因再次予以分析，一面對二年級的錯題現象繼續記錄和分析。從中找出一、二年級知識難點的相通點。在復習的時候，把錯誤的題出成試題，將錯題的學生分類進行小組輔導，終于，在二年級下學期，學生的成績有了較大幅度的提高。
當我再次進行一年級的數學教學，積累的第一手資料，又派上了用場。自己慨嘆勤快從某種意義上來說，也節省了時間。兩年的時間，經歷了量變到質變的過程，于是，就越發的喜歡“螺旋結構”，就越發的喜歡積累和思考，就越發的喜歡探究的感覺。
四、“螺旋結構”蘊含在多種知識領域中
在培訓的當晚，看了一本國學大師季羨林的《談讀書治學》。書中談到了蘇軾的詩、詞、畫的造詣，這種在多種知識領域研究的深入，讓我有所思考：學習，不僅僅是教育領域的，積累的多了，很多看似陌生的知識，也會建立某種聯系。積累的資料多了，總沒有什么壞處的。
“教師要從獨奏者的角色過渡到伴奏者的角色。”“上醫醫未病。”這是教師角色和醫生角色的反映。“肝病傳及腎，心病傳及肝。”又與教育中遷移的作用有了絲絲聯系。第一次教一年級，說話多，喝水少；第二次教一年級，課堂上賦予幾個特別的手勢，效果明顯。因為我更加深刻的了解了視覺在學生學習中的重要作用。在學生數數的同時，配合著音樂的節拍，學生掌握的快，注意力更集中。因為這樣的實踐活動，我理解了贊科夫的一句話“高速度，要從減少重復中加快速度。”
當然，我只舉了教育和醫學之間的聯系，相信讀書的領域越多，這樣的“螺旋結構”所體現的知識之間的聯系就越明顯。
五、“螺旋結構”滲透在培訓中，從無知得到啟發
曾經不善于從別人的話語中傾聽，現在感覺是自己的視野太窄。從培訓活動中，同事們安靜的傾聽，我感受到了一種思想。“我知道咱們老師培訓也很累……”聽到這樣的話語，感受著這樣的認可，體會著這樣的關心，我們有哪個老師會不尊重自己呢？是啊，最好的辛苦是別人承認自己的付出。
培訓活動，讓我感受到了培訓的重要性，也進一步體會了“螺旋結構”所體現的思想。隨著教學經驗的積累，應該會不斷的得到補充和改進。
數學培訓心得體會12
20xx年11月2日星期五，我們在唐主任的組織下，在xx小學進行了第三次數學新教師培訓活動。這次培訓不僅有孔老師和陳老師為我們展現他們的課堂風采，還聽取了吳老師與我們分享的寶貴經驗，唐主任更是給兩位老師的課堂進行了一個整體的評價。
先在孔老師的課堂中，學生反應快，教學過程很流暢，課堂效率高。在這節課教學新的內容前，孔老師先讓學生復習了有關八的加法和相應的減法。之后的學習中，學生掌握了九的加法和減法，并且會做了相應的習題。接著我們又聽了陳老師的《用字母表示數》。
這節課在開始之初，陳老師通過kFc的縮寫，車牌等生活中的用字母表示數，讓學生從生活中的字母表示數引出今天的課題。接著陳丹老師通過小棒擺三角形的問題，引導學生總結出用字母a表示三角形的個數，a×3表示擺a個三角形要多少根小棒。課堂活動不僅解決了如何用字母表示數的問題，也解決了字母表示的數有什么要求。同學們還掌握了簡便寫法，并且自己總結出來正方形的周長和面積計算公式。整節課行云流水，重點突出。
接著吳老師給我們做了一個小型的經驗分享會，聽后也是受益匪淺。吳老師說，在日常課堂教學中，以復習導入的較多，或者由數學活動經驗導入。在整個教學過程中要注重精講建模，課堂教學過程中要講清知識點，講清典型問題的模型，講清解題技巧，多在教學過程中運用計算、畫圖、排除法等策略。在練習過程中，要注意練習的習慣，拍養學生的作業習慣。吳老師特別強調估算是一種幫助學生驗算的好方法，好習慣，不要為了估算教學而教學，要將估算貫徹到教學中。
接著唐主任就兩位老師的課堂以及吳老師的＇發言進行了概括。唐主任提到要將數學教學結構化，將知識融通，關注深度，廣度，厚度。新教師在剛開始的教學過程中，就要經常思考怎么教，如何教，教什么。只有不停的思考反思才能有相應的進步。
總之這次培訓對我影響深刻，在日后的教學工作中，我要經常思考要教什么，怎么教，并且要將教材內容內化，融會貫通，希望有一天能將數學教學結構化。
數學培訓心得體會13
在這次江西省組織的高中教師遠程培訓中，我認認真真地觀看和學習專家的視頻課程，學習了課程團隊專家們精心選擇、精心編輯、精心打造的“課程簡報”，并積極參與在線研討和面對面的研討，認真完成作業，在思想上有了觀念的更新，了解到新課程的基本理念，以后將會更積極主動地投身于新課程改革的具體實踐中。課程的改革既是基礎教育的改革，也是推進素質教育的改革，我們要以培養學生的實踐創新能力為目的，把學生從觀察現象改變為探索現象的觀念上來，培養學生分析問題解決問題的能力，構建一個探索性的學習空間，以適應新時代的需要。下面就這段時間的學習談談自己的學習體會。
一、通過培訓學習，使我對今后的教學有了更加進一步的認識。
通過和各學員的討論我知道：數學的學習要注意與現實生活的密切聯系，要讓學生搜集數據、處理數據，解決實際問題，完善函數模型建立的過程與方法，利用已有的數學知識分析、研究身邊的問題，數學的觀察世界、感受世界、自主探究、合作交流，全方面提高各方面素質。專家和學員們提供的方法很好，寓意深刻，我不斷的與自己平時操作相對比，認真的反思了我的數學教學方法與學習方法設計是否合理，教學的過程設計是否正確，教學過程中是否激發了學生的好奇心，激發了學生的學習數學的興趣，教學程序與環節設計如何，創設情境是否科學，教學效果如何等。
二、通過培訓學習，使我對學生的學習有了更加進一步的認識。
學生是學習的主體，是整個教學活動的中心。我們教學活動的最終目標是通過教師的指導，點撥，使學生能夠積極主動的學習，獲取知識，形成能力。但是，在目前的現實教學中，學生在學習過程中存在著各種各樣的不良習慣，例如，“學習規范性差：忽視預習，聽課的自覺性不強，效率不高，在課后只滿足于完成作業，不注重總結提高；學習習慣不理想，不重基礎，眼高手低，不注意總結，對問題一知半解不求甚解；運算能力較差，無論計算什么題都想用計算器；應用能力和綜合應用能力差。”等都是目前學生中普遍存在的不良習慣。這些行為的存在，使得學生學習沒有動力，缺乏興趣，如何改變這些行為，激發學生的學習動力，培養學生的學習動力，是教師教學的一個主要任務，在平時的教學中，我也有一些積累，但不是很全面，很完善，通過學習，交流，吸取其他老師的經驗，對學生學習中的不良行為有了一個全面的認識，并學到了許多解決這些問題的寶貴經驗，例如“培養學生的學習興趣；多表揚鼓勵，培養學生的自信心；讓學生充分體驗成功的喜悅”等。這些知識的獲得，將為我今后的教學工作，提供了思路，產生了積極的指導作用。
總之，通過本次學習，我的一個個心結被打開，通過這次遠程研修活動，使得我在今后的教學中更加自信，愿與各位老師在新課改的旗幟下共同成長，共同進步不斷完善自己。最后，謝謝各位專家，指導老師的悉心指導。
數學培訓心得體會14
20xx年7月13日至7月16日，我有幸赴長沙參加了省級小學數學骨干教師培訓班的學習。這次培訓的內容豐富，形式多樣，有集中培訓，有專家講座引領，有學員間的互動交流等。通過這次培訓，我親身體驗了在專家引領和伙伴互助下的學習過程，進一步掌握了新課程改革的理念和要求，同時，通過學習和聆聽專家講座，我眼界也開闊了很多，思考問題能站在更高的境界，許多疑問得以解決。不僅提高了業務素質，同時也深刻感到學習理論知識的重要性。通過理論學習與實踐，我從思想上又有了更深一層次的認識：作為一位數學教師，必須具有淵博的學科知識，熟練的操作技能，良好的思想品質，更應當掌握現代教育教學理論、掌握現代教育教學技術。既不能脫離教學實際，又要為解決教學中的問題而進行研究。以下是我參加骨干教師培訓學習的幾點體會：
一、思想認識得到了提高，靈魂得到了凈化。
通過培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。我知道了怎樣去定位、去思考、去摸索、去創新，以使我的課堂充滿激情，讓我的學生真正實現人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學。真正的讓每個學生都能多樣的、持續的發展；培養學生的創新意識，發展學生的創新精神，在教學過程中，要優化學生的學習氛圍，給學生更多的時間和空間，讓學生自己去發現問題、研究問題并解決問題，從而培養學生的創新意識和創新精神。同時要在教材的研究上多下功夫，在新課程改革的帶動下，轉變教育思想，改變教學模式，實施主體性教學，有意識地培養學生的創新精神和創造能力，努力成為一名新型的研究型教師。
二、認識生命的教育，幸福的教育。
教學應是一種體現人的生命性的活動。教學過程是師生生命存在的一個有機組成部分，因而關注生命價值，引導學生心靈的健康成長是課堂教學的一個內在品質。教學過程中師生關系應是對話的、和諧的關系。教學要真正豐富學生的精神世界，釋放學生的內心能量，發掘學生的生命潛能，倡導師生之間的相互溝通與交流。教學過程應是一個不斷生成及提升人的生命價值的過程。學生在學習生活中，在教師的不斷啟發、鼓勵下，滿懷著興趣和探究意識，主動參與智慧性的挑戰活動，獲得知識、培養情感、提升生命價值。教學應體現為一種喚醒教育，教師要用一顆靈動的心，要用一雙銳利的眼，去把握與發現學生的生命律動，喚醒學生內在沉睡已久的意識和潛能。學生是主體性的生命體，教育的目的是提升人生命的價值和質量，而不只是實現社會功利主義的工具、手段。教學就是對學生的每一次生命活動進行關懷，學習過程就是一種享受生命
三、做好課程改革的實踐者。
實踐課程改革的途徑是課堂，課堂教學的更新，是對教師這個實踐者的嚴峻考驗。在課堂教學中，教師要給學生充分的自學、提問、討論、讀書、作業的時間。學生讀懂的問題，教師不需要講解；學生似懂非懂的問題，教師要引導學生讀書領悟，讓學生分析；學生有問題可隨時發問，有不同見解要隨時發表；學生實在不懂的問題，教師要給予適當的點播，點評，指導或精湛的講解。
教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的能力。把機會交給學生。俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如地開展教學活動。這種方式的改變，將導致師生關系的改變，使教師長期以來的高高在上的“傳道、授業、解惑”的地位發生變化，教師從“知識的權威”轉變到“平等地參與學生的研究”，從“知識的傳遞者”轉變成“學生科學探究的促進者、組織者和指導者”。教師要注重課堂實踐和資源整合，要學會運用專家的教育智慧補己之短，要通過運用信息技術整合教育內容，推動教育教學的行為的變化。
四、作為教師要學會終身學習。
新時代、新知識、新課程都要求教師樹立終身學習的目標，實現自身的可持續發展。學習不僅僅只學專業方面，要擴充到各個領域，不斷的提升自身的修養和素質。首先必須樹立終身學習的意識，把不斷學習作為自身發展的源泉和動力。其次，教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探索新的教育教學方法。通過總結經驗，提高自身，向更完善的目標努力。注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學習的教育理念，以適應教育改革的浪潮。
這次培訓，為我們營造了一個互相學習的環境，從根本上改變了原先的傳統學習模式，更給我們帶來了新的學習觀念、學習方式和教學理念，為我們今后的人生開辟了新天地。我要把汲取到的先進理念、思想運用到工作中去，讓此次培訓的價值在工作中得到最大的體現。
數學培訓心得體會15
首先，要讓孩子們學會習慣性思維。習慣性思維是指孩子們通過不斷的重復來掌握新事物的能力。對于幼兒園的孩子來說，擁有習慣性思維非常關鍵，因為他們剛剛開始接觸數學。我們可以在掌握基礎知識的同時，不斷重復一些重要的計算方法或者模式，讓孩子們逐漸建立自己的數學思維模式，從而提高數學能力。
其次，要通過游戲來激發孩子的興趣。游戲是孩子成長過程中非常重要的環節，可以幫助孩子們學習，同時也能讓他們度過快樂的時光。我們可以通過多樣化的游戲方式，將數學知識嵌入游戲當中，帶給孩子們更加有趣和易于接受的學習體驗。例如，可以通過布置游戲任務，讓孩子們在游戲中鍛煉計算和邏輯思維能力。
最后，要鼓勵孩子們自我探索和思考。幼兒園是孩子們接觸外界的新環境，我們要營造一個自由探索、思考的氛圍，讓孩子們自由地表達自己的想法和感受。同時，我們也可以鼓勵孩子們用自己的方式來解決數學問題，提高他們的創造力和自信心。通過這樣的方式，我們會發現，在孩子們無意中，他們的數學能力也得到了極大提升。
總之，在幼兒園數學培訓過程中，我們要為孩子們提供一個積極、健康、有趣的學習環境。我們要用一種既富有趣味性又具有挑戰性的方式來引發孩子們對數學的興趣和熱情。同時我們要廣泛探尋當下多樣化的教育手段與科技手段，以期將幼兒園數學教學工程化，更大迅速地將數學科普給所有的幼兒們，這才能更加激勵孩子們學習數學，全面提升他們的數學能力。