讀書心得：紀實文學《梁家河》讀后感

　　紀實文學是客觀反映現實生活的一種文學樣式，也是“報告文學”，“報告文學化的小說、小說化的報告文學”。以下是小編整理的關于紀實文學《梁家河》讀后感，歡迎大家參閱。

　　紀實文學《梁家河》讀后感1

　　紀實文學是客觀反映現實生活的一種文學樣式，也是“報告文學”，“報告文學化的小說、小說化的報告文學”。所以在搜集整理編撰或使用歷史文獻，它包括(尋歷、尋訪、日記、書信、檔案、新聞報道等)，以非虛構的方式反映現實生活或歷史中的真實人物與真實事件的文學作品。

　　那么，我想說下《梁家河》一書讀后的真實感受，究竟這本紀實文學給我們詮釋了什么?有什么啟迪?有什么現實的教育意義和深遠的歷史意義?

　　我利用兩天時間，幾乎滿含深情淚水讀完這本紀實文學，全書共167頁、10萬余字、40幅圖、附錄了13本主要參考資料。可謂是圖文并茂，裝幀設計十分精美，是一部大型歷史性紀實文學作品，也是近年來能讀到的一本好書。

　　全書共分為四個大的章節，第一個章節題為“樹高千尺忘不了根”。俗話說：“樹高千尺，葉落歸根”。從開篇章節編撰，用小標題一句“近平回來了”，深深吸引了讀者的目光。我認為該書本章節的閃光點，在于書中用陜北語言的樸實、親昵的稱謂。書中描寫的人和事，習近平昔日的“小伙伴”壽娃、近春、成兒、隨娃……好像跨越時空的隧道，一下子回到了從前，回到了黃土高坡，回到了從1969-1975年，在長達7年的知青歲月里，他把青春和汗水散在了這片土地，把根扎在這里，與陜北人民結下了深厚的感情。正如文中所言，黃土高原給了他信念，也注定了他人生的軌跡，經過這個人生課堂，注定了今后奮斗的人生路，教了他要做什么。

　　我們常常在文學作品中看到：“孩子們的成長，無論走多遠，但都走不出母親的目光;孩子們無論長多大，在父母眼里永遠是長不大的孩”。這是一種愛，無私的愛。因而，就有了樹高千尺忘不了根。

　　第二章節“窯洞里長滿了故事”。這個章節描寫回顧習近平從十五歲到二十二歲，在人生歷練中所形成的基本觀念、基本特點，脫胎換骨般成長，觸摸到了一個真實的鄉土中國。本章節的亮點和特點在哪里?其教育意義在哪里?從1969年到1976年，全國數以萬計的知識青年上山下鄉接受貧下中農再教育，陜北就有2.8萬人北京知青，懷揣著理想和對未來的追求，踏上黃土高原尋夢路，滾一身泥巴，煉一顆紅星，當現實與理想對視碰撞發生矛盾，改變了自身的世界觀和人生觀時，特別是他的姨夫魏健的一番開導，他對在梁家河生活的深刻的反思，從而在艱苦的生活條件下，腳踏實地走出了自己的人生軌跡。最大的特點就是“讀書、修身”，足見在開始描寫的一細節，他是帶著裝滿沉重的一箱書籍來到農村，知識豐富了他的營養，開拓了視野，艱苦的勞動鍛煉了他敢于吃苦的精神，最后成為了梁家河大隊支部書記，幫助村民改變陜北高原的落后面貌，第一口沼氣、鐵業社、供銷社代售點等等。在讀到這個章節里，我最大的收獲有兩點，一是他告訴我們在培育青年黨員干部時，要錘煉黨性，樹立先鋒模范帶頭作用，應從最基層干起，從簡單的事做起，扎扎實實，不忘初心，牢記使命，獻身黨的事業，做一個百姓愛戴的好干部、好公仆。二是知識改變人生的命運，豐富了自己的世界觀。習近平總書記學識淵博，愛好讀書，古今中外、胸藏萬卷、無所不能。如近年來，習近平總書記古典文學用語，引經據典，旁征博引，與現實緊密結合，引人深思。蘇聯偉大的衛國戰爭，造就了一批有世界影響力的著名作家，沒有哪一本書他沒讀過，即便是出訪俄羅斯，他都提到了前蘇聯名著，而這些都是在陜北高原時讀的。在艱苦環境下，讓知識插上了騰飛的翅膀，正如他在書中寫到《我是黃土高原的兒子》，多么讓人崇敬和愛戴。

　　陜北高原是習近平總書記成長的搖籃，陜北高原是許許多多知青中，在這片革命老區的土地上，抒寫著不凡的人生經歷，正如北京插隊知青史鐵生1983年《幾回回夢里回延安》寫到：“我相信，體驗生活回延安和生活體驗是兩回事。抱著寫一篇什么的目的去搜集材料，和于生活中有了許多感想而要寫點什么，兩者的效果常常相距很遠。從心中流出來的東西可能更好些。”這就是一個作家對陜北這塊土地真實的寫照。

　　《梁家河》這本書，具有劃時代的教育意義，讓我們讀后倍受鼓舞，受益匪淺，做人一定要腳踏實地、樂于奉獻。就像習近平總書記所說：“腳踏實地在大地上，置身于人民群眾中，會使人非常的踏實，很有力量”。以此作為我體會的結束語。

　　紀實文學《梁家河》讀后感2

　　品讀《梁家河》，我仿佛來到了黃土高原，來到了習近平總書記工作、生活了七年的梁家河。總書記從“一個什么都不會做的十五六歲孩子”，鍛煉成為群眾眼里“能吃苦、干實事、好讀書的好后生”，就是因為他敢想敢干，實現了自我價值。作為一名幼兒教師，我們不僅是精神文明的建設者和傳播者，更是䔂䔂學子道德基因的傳接者。

　　習近平總書記曾說過“梁家河是一本大書，是個有大學問的地方。”細細品讀之后，最重要的感受是：《梁家河》是一部能吸引人、打動人、啟迪人、感召人的心靈教科書。作為人民教師，更應該不斷地充實自己、提高自己。

　　教育學家葉圣陶曾說過“教育工作者的全部工作就是為人師表”，這就是說我們做教師工作的，必須要規范自己的言行舉止，這也是作為家長把孩子放心交給老師的首要標準。教書是手段，育人是目的，“師者也，教之以事而喻諸德也”。一個只埋頭教書的教師，充其量只能是教書匠而已。一個好的幼兒教師，身教重于言傳，教師的行為表達著情感，孩子們從教師行為中接受著情感的熏染和啟迪。在與孩子們交談中，在參與孩子們的活動中，我們必須把好自己的這個關口，只有我們具有了崇高的品德和高尚的行為，這樣才能做到為人師表。

　　教師的職業生活存在三種境界：為生存、為奉獻、為發展。僅僅為生存，生命便不自由，而且十分累，一輩子做個教書匠而已;僅僅為奉獻，甘當紅燭，崇高中難免有一種悲壯。有一種人，他做教師，既為“育人”，也為“育己”，既為養家糊口，也為自我發展。他既是現實的人，又是理想豐滿、興趣盎然的人。把興趣當成自己的職業，是世界上最幸福的事情。反之，把職業當成自己的興趣也是不錯的選擇。

　　我認為教師要在教育實踐中不斷學習,從提高個人的業務能力入手。博學多才對我們每位教師來說都是非常重要的,知識不是靜止的,它在不斷地豐富和發展,每時每刻都在發生著變化。因而,為師者要讓自己的知識處于不斷更新的狀態,跟上時代發展趨勢,不斷更新教育觀念,改變自己的教育教學思想,不斷更新自己的知識結構,完善自己的教學內容和方法,不斷學習和自我提升,在幼兒教師這個崗位上實現自己最大的人生的價值。

　　紀實文學《梁家河》讀后感3

　　讀完《梁家河》后，不禁引人深思，我們如何選擇人生道路呢?習近平用他的人生實踐給了我們響亮的答案——讀書修身，在實踐中錘煉，在艱苦奮斗中磨礪意志。回顧青年習近平在梁家河的七年歲月，對比梁家河的今昔變化，站在新的歷史方位，人們時時感受到，梁家河這個坐落在陜西北部的小村莊，深深包含著為民造福的初心、追求真理的精神、埋頭苦干的作風、攻堅克難的意志，成為每個懷揣夢想、甘于奉獻的青年人的向往之地，更是無數牢記使命、砥礪前行的共產黨人的精神高地。

　　作為一名基層青年干部，就要把從中汲取的精神營養化作干事創業的內在動力，踐行為民的初心、苦干的作風、擔當的勇氣和筑夢的情懷。

　　一是堅定信念。理想信念是共產黨人的核心競爭力。堅定理想信念，就是要堅定共產主義的信念，排除思想雜念，切實增強理論自信、制度自信、道路自信、文化自信;作“追趕超越”的鐵軍，毫不動搖、只爭朝夕地堅定地朝著“建設國際化中心城區打造高品質幸福未央”的目標奮斗;堅定人生理想和奮斗目標，矢志不渝，努力讓個人奮斗與“追趕超越”“同頻共振”。

　　二是不忘初心。總書記曾說“作為一名人民公仆，陜北高原是我的根，因為這里培養出了我不變的信念：要為人民做實事”。共產黨人的初心就是全心全意為人民服務。作為黨的干部，特別是一名基層干部，只有扎根群眾、服務群眾，從群眾中來，到群眾中去，我們的工作才能開展的好，才能做出有利百姓的實事好事，我們的道路也才能越走越寬、越走越遠。

　　三是戒浮務實。務實是能力，落實是水平。求真務實是延安精神的題中之義，也是我們廣大黨員干部干好工作的一個基本準則。想得再好、說得再多，不去深入實際，辦實事、求實效，都是白搭。從事基層黨建工作，就是要從地區黨組織、黨員的結構實情出發，抓好管理、設計好載體，讓黨建實起來、強起來、揚起來，使每個支部都是一個堡壘、一個核心，每名黨員都是一面旗幟，凝聚起“追趕超越”的最大動能。

　　四是保持朝氣。青年干部的優勢就在于朝氣和活力，體現到工作中，就是干勁和沖勁。我們有些干部在黨政機關工作多少會陷入迷茫，認為干與不干一個樣，逐漸的思想放松、精神懈怠，甚至自我放棄。誠然，目前的體制機制存在一些問題，使有些干部看不到干事創業的人生價值，但我要說，溫水煮得了青蛙，但煮不了理想。一個人的墮落必然始于內心的放棄，只有心懷夢想、時刻自警、不懈努力的人才能不負這份職責，才能賦予生命更多意義。

　　五是堅持學習。總書記曾說：“我愛好很多，最大的愛好就是讀書”，在梁家河時，他除了勞動，就是到處找書、看書，常常看書到深夜，曾跑30里路去借書。這給我很大震撼。而這，是在那樣艱苦的條件和繁重的勞動之余做到的，對比今天的自己，有什么理由不堅持學習、不勤于學習?!學習力是唯一持久的競爭力。作為一名年輕干部，更應該以時不我待、只爭朝夕的態度樂于學習、勤于學習、善于學習，不斷增強干事創業的能力。

　　我要將感知感悟到的精神情懷融入思想認知，帶入工作實踐，努力譜寫無愧于趕超大局、無愧于人民囑托、無愧于人生價值的精彩篇章。