優(yōu)秀教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得感想與收獲(2)
優(yōu)秀教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得感想與收獲篇3
本學(xué)期我們本著“求真務(wù)實(shí)”的指導(dǎo)思想，繼續(xù)以“主題背景下集體活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)”為抓手，以提高教師專(zhuān)業(yè)水平為出發(fā)點(diǎn)，以實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思的研究模式為手段，切實(shí)有效的提高我園教育教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的工作作如下小結(jié)：
一、以集體教學(xué)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)為抓手，提高教師課堂教學(xué)的能力 本學(xué)期我們繼續(xù)以“主題背景下集體教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)”為研究專(zhuān)題，堅(jiān)持以教研組為主陣地，本著“學(xué)習(xí)、實(shí)踐---反思”的原則深入進(jìn)行學(xué)習(xí)、研討和實(shí)踐。
1. 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)調(diào)整
專(zhuān)題研究重在過(guò)程中不斷地調(diào)整與改進(jìn)，懷揣著這種研究的心態(tài)，不斷地在實(shí)踐研究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，剖析問(wèn)題，隨時(shí)地調(diào)整著研究計(jì)劃。
上學(xué)期末，發(fā)現(xiàn)教師在設(shè)計(jì)集體活動(dòng)方案時(shí)，尚不能較好地把握好幼兒的年齡特點(diǎn)及幼兒的經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)問(wèn)題比較寬泛;在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)還經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些文字表述上的不到位，表現(xiàn)出教師理論與實(shí)踐中所存在的差距;在實(shí)踐中存在著教師觀(guān)察盲目性以及觀(guān)察后缺乏有效分析及行為跟進(jìn)，教師現(xiàn)場(chǎng)管理能力亟待加強(qiáng)。
針對(duì)這些情況我們及時(shí)調(diào)整研究?jī)?nèi)容，如：加強(qiáng)集體教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)有關(guān)理論的學(xué)習(xí)，帶著問(wèn)題開(kāi)展大組小組設(shè)計(jì)和觀(guān)摩實(shí)踐活動(dòng);圍繞主題背景下集體活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)的主旨與切入、過(guò)程中方法的選用、活動(dòng)的呈現(xiàn)等問(wèn)題進(jìn)行實(shí)踐研討，真正體現(xiàn)專(zhuān)題研究的有效性。
2.帶著問(wèn)題實(shí)踐研討
帶著問(wèn)題觀(guān)摩實(shí)踐活動(dòng)能幫助教師有目的的開(kāi)展專(zhuān)題性研討活動(dòng)，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。因此，我們?cè)诿恳淮螌?zhuān)題實(shí)踐研討前都明確研討主題，鼓勵(lì)教師帶著問(wèn)題進(jìn)課堂，如集體活動(dòng)過(guò)程中目標(biāo)與重難點(diǎn)的落實(shí)、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、過(guò)程的銜接等。努力做到：在實(shí)踐前運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)，獨(dú)立分析、設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，實(shí)踐中觀(guān)摩者帶著問(wèn)題看活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)和問(wèn)題，為下一次研討提供依據(jù)。同時(shí)，又幫助教師在實(shí)踐中反思，在反思中梳理，在梳理中積累，從而形成園優(yōu)質(zhì)教學(xué)活動(dòng)方案。
以大小教研相并進(jìn)的教研方式，確保研究的有效性。我們通過(guò)大組教研活動(dòng)把方向，小教研活動(dòng)重實(shí)踐的原則，開(kāi)展了層層推進(jìn)的學(xué)習(xí)研討活動(dòng)。以大組教研活動(dòng)研究集體教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的方法、呈現(xiàn)形式的可行性與有效性，從而達(dá)成共識(shí)并落實(shí)到教研組實(shí)踐。本學(xué)期，每個(gè)教研組重點(diǎn)實(shí)施了一課三研的跟進(jìn)實(shí)踐研究方式，進(jìn)行了每一研的問(wèn)題跟進(jìn)研究。通過(guò)多個(gè)老師對(duì)同一活動(dòng)內(nèi)容的跟進(jìn)實(shí)踐，體現(xiàn)了資源共享、不斷完善研究、互相跟進(jìn)學(xué)習(xí)的實(shí)踐價(jià)值，逐步提高了教師的設(shè)計(jì)與組織能力。同時(shí)，一課三研的跟進(jìn)實(shí)踐研究方式也得到了教師們的認(rèn)可，認(rèn)為這樣的研究模式具體實(shí)在，易于教育對(duì)策的達(dá)成。 本學(xué)期，園內(nèi)所有的一線(xiàn)教師人人參教研組小組實(shí)踐研討活動(dòng)，開(kāi)展了一次“優(yōu)質(zhì)集體活動(dòng)方案”考核活動(dòng)，鼓勵(lì)教師參加了第五屆黃浦杯 “教學(xué)創(chuàng)新與學(xué)生發(fā)展”案例評(píng)比活動(dòng)，在實(shí)踐中不斷加深對(duì)集體活動(dòng)的理解和認(rèn)識(shí)。
(三)開(kāi)展教育科研，推進(jìn)課程改革。
1.轉(zhuǎn)變觀(guān)念，增強(qiáng)教育科研意識(shí)。在園長(zhǎng)的大力支持下，組織了多次教科研活動(dòng)，加強(qiáng)教師的理論學(xué)習(xí)，提高她們的教科研水平，結(jié)合學(xué)習(xí)材料和園教科研工作實(shí)際，不斷吸取先進(jìn)的教育思想和理論，并及時(shí)組織學(xué)習(xí)，加以宣傳，促進(jìn)全體教師不斷提高對(duì)現(xiàn)代教育思想的熟悉，使教師對(duì)教學(xué)研究活動(dòng)有了更深層次的了解，明白了從事教學(xué)研究的重要性，樹(shù)立教科研意識(shí)。積極參與教科研活動(dòng)。鼓勵(lì)教師聯(lián)系自己的工作實(shí)際，在活動(dòng)中大膽進(jìn)行教育、教學(xué)等方面的課題研究，教師做到人人有課題，人人重研究，人人有收獲。
2.擴(kuò)大科研的參與面，提高科研水平，形成良好科研氛圍。我們一直把科研工作的著眼點(diǎn)放在教師科研水平的提高上，不為搞科研而搞科研，不為評(píng)獎(jiǎng)而搞科研，把教育科研作為提升教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平、促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展的主要手段。在這樣的理念下，我們幼兒園的科研工作的參與面不斷擴(kuò)大，還能積極撰寫(xiě)有關(guān)科研方面的論文等。本學(xué)期，幼兒園申報(bào)了省級(jí)課題《禮儀教育》,爭(zhēng)取立項(xiàng)。
3.加強(qiáng)教育科研的過(guò)程治理。對(duì)立項(xiàng)的課題，經(jīng)常了解進(jìn)展情況，并收集在研究過(guò)程中形成的各種資料，督促研究人員不斷追求進(jìn)步和進(jìn)行階段小結(jié)等。還積極參與了綠色教育研究共同體的研究活動(dòng)等等。對(duì)《提高農(nóng)村5---6歲幼兒家長(zhǎng)對(duì)培養(yǎng)幼兒社會(huì)交往能力》認(rèn)真地進(jìn)行實(shí)踐研究著。
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