扶貧心得體會范文
眼下脫貧攻堅的工作開展地如火如荼，作為教師如何做好教育扶貧這項工作，以下是小編為大家精心整理的學校骨干教師幫扶工作總結，歡迎大家閱讀，供您參考。
光陰似箭，一晃一學期的工作已悄然離我們遠去。回首這一學期所走過的路，雖然很艱辛，但更多的是欣喜、是快樂、是成熟。我是學校縣級美術骨干教師，我深知這既是一種榮譽，更是一種壓力與責任。于是，我把壓力化作動力，認真做好每項工作，不辜負校領導、同事對我的厚望。我是這樣想的，也是這樣做的。我深知“一棵樹不成林”的道理。我不僅嚴格要求自己、大膽實踐，并與積極肯干的__老師組成了幫扶小組。現(xiàn)將本學期的骨干教師幫扶工作總結如下：
一、日常的幫扶工作：
本人認真的按學期初的骨干教師幫扶計劃進行工作，如約完成了如下任務。
1、做到了每個月幫助__老師備一節(jié)課，檢查一次教案，真正的提高__老師在教材的教材分析和處理方面的能力。
2、做到了每個月聽__老師一節(jié)美術課，并給出其做出詳盡的講評，以便幫助__老師提高。
3、做到了每個月給__老師上一節(jié)美術示范課，起到了示范、牽引的作用。
4、指導__老師進行教育教學情況，認真書寫指導過程中的記錄與反思，總結經驗教訓，做好材料的整理收集。
二、取得的成績：
工夫不符有心人，在本人的幫助，陳穎老師的積極努力下，__老師的《神鳥變樹》一課在學校的教研中得到了學校領導和同事的好評。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”我將一如既往地學習、研究、實踐、反思，積極主動的幫助__老師，力爭在平凡的崗位上實現(xiàn)自身的生命價值。
以上便是我本學期骨干教師幫扶工作的總結體會。說是幫扶，其實是共同學習、共同進步。幾年來，我教學水平的進步，教學成績的取得，都是各級領導精心指導和同事關心幫助的結果，我發(fā)自肺腑的向各位領導表示“感謝”。希望各位領導、同事一如既往的支持我、幫助我，我又一次整理好行囊，積蓄力量，向下一個驛站吹響了沖鋒的號角。
2020年教師扶貧心得體會范文2
在國家“抗疫不松勁、戰(zhàn)貧不停步”的號召下，教育部辦公廳發(fā)布了關于做好民族地區(qū)、貧困地區(qū)教師國家通用語言文字應用能力培訓工作的通知，組織首批國家語言文字推廣基地中的50所高校以結對幫扶、遠程互動的方式，對52個未摘帽貧困縣開展教師普通話提升在線示范培訓。
項目伊始，我按照項目課程組的總體規(guī)劃，開展了錄課展播、組內輔導、互動練習、測試解析、“一對一”精準幫扶結對等形式的線上培訓，幫助學員們在交流互動的過程中提升普通話水平。
期間，我和學員們同時奮戰(zhàn)在教學一線，一邊承擔著繁復的教學任務，一邊見縫插針擠出時間開展普通話培訓。
在跟學員們交流學習及作業(yè)批閱的過程中，我發(fā)現(xiàn)本組學員在發(fā)前后鼻音方面存在普遍的語音問題。
共性語音問題
1. 前后鼻音分辨不清：學員容易把后鼻音[ ng ] 混讀為前鼻音[ n ] 。
2. 平翹舌音區(qū)分不明： 學員經常把翹舌聲母 [zh]、 [ch]、 [sh] 混淆讀成平舌聲母[z]、 [c]、 [s] , 有些學員甚至將平舌音逆讀為翹舌音。
3. [ er ]音卷舌動程缺失：學員們忽略舌尖上挑輕微內卷的發(fā)音動作，導致將[ er ]音誤發(fā)為 [ e]。
4. 輕聲詞發(fā)音需要加強：學員們對于輕聲詞語中的第二、三個字的重輕格式把握不準，導致在聽辨上感覺學員發(fā)輕聲時，前后詞的重音格式相同。
5. 音調一、四聲歸韻偏位：學員們對于陰平的音調調值把握不準，調值徘徊在33-44之間，不能及時升到55， 對于去聲的降幅不夠，發(fā)此音時大多滯留在調值53-52期間，不能及時降至51狀態(tài)。
個性語音問題
1. [ a]音張口度偏小：個別學員存在發(fā)[ a]音時張口度偏小的現(xiàn)象，感覺略似江浙本地人發(fā)[a]音時呈現(xiàn)的地方口音色彩，推測其可能在學習發(fā)音的過程中受到相關方言的影響，具體原因需待接下來的培訓中深入交流和探索。
2. [ r ]與 [ l ] 音混淆不清： 個別學員在分辨和發(fā)卷舌音[ r ]與邊音[ l ] 的發(fā)音實踐中存在困難，無法準確區(qū)分，尤其是 [ r ]音，經常被學員誤讀為 [ l ]音。
針對以上語音問題，我在培訓過程中除了強化常規(guī)的字詞發(fā)音訓練檢測之外，還錄制了標準的示范朗讀視頻，融入了南昌師范學院所教優(yōu)秀學生的朗讀作品，甚至還加入了我正讀小學的女兒的繞口令及對話作品，以此豐富學習語料的趣味性，同時指導學員進行跟聽仿讀，另結合繞口令、詩歌及普通話測試的朗讀作品等朗讀作業(yè)，以鞏固學員們的學習效果。
我通過仔細辨聽學員的視頻作業(yè)并在課堂派上進行記錄，接著借助微信平臺進行互動交流輔導，多次示范并矯正學員的發(fā)音，發(fā)現(xiàn)經過反復、多次耐心的糾正與學生的即時“影子跟讀”訓練，我終于見到學員們發(fā)音的進步，真是喜出望外！
在中期模擬測試中，本組學員都取得了進步，3位學員已達到普通話二級乙等水平，其中1位學員的成績86.4，正向二甲靠近。看到大家不斷勤學苦練取得的好成績，我為這來之不易的成績感到歡欣鼓舞。
2020年教師扶貧心得體會范文3
2020年 5月，我有幸成為我校推普扶貧工作團隊中的一員，此次推普扶貧的對象為廣西壯族自治區(qū)柳州市融水縣的基層教師，他們分別是來自____初級中學的____老師，民族小學的雷____老師、____老師，____鎮(zhèn)第五小學的____老師和____鎮(zhèn)中心小學的____老師。
普通話是教育教學基本用語，中國教育事業(yè)的發(fā)展促進了普通話的普及，普通話的普及又同時推動了教育的發(fā)展。而在貧困地區(qū)，教育則具有阻斷貧困代際傳遞的重大作用，接到該項任務時，我的內心緊張激動和忐忑不安。因為此次的推普扶貧工作是在“新冠疫情”的大背景下開展的，我只能通過遠程互動的方式與幾位老師進行在線交流，無法當面糾正發(fā)音與吐字規(guī)范，加之，他們都過了語言學習的關鍵期，這些都大大增加了推普工作難度，但是____縣各位老師們的熱情將我的疑慮徹底打消。
這五位基層老師工作量都很大，一周課時超過二十節(jié)，晚上有晚自習，周末加班也是常態(tài)，經常回復我微信消息已經是凌晨。由于老師們的時間都很緊張且很難統(tǒng)一，所以我采取的是以一對一的方式來指導學員。
課程中，我也收獲了滿滿的欽佩與感動。41歲的____老師經常帶著她的二胎寶寶和我們一起學習普通話；年輕的特崗教師____老師總是和我分享他工作中的點點滴滴，從分享中我可以深深地感受到____老師對于特崗教師這份職業(yè)的熱愛；積極開朗的____老師總是第一個回我消息，準時上線視頻學習，此次普通話中測較初測提高了10分。經過六周的學習，學員們都有了明顯進步，其中兩位學員從三甲提高至二乙水平，都是他們熱情學習和不斷地努力的成果。也正是一個又一個平凡而又不平凡的他們，扎根于我們偉大祖國的一線基層教育中，培養(yǎng)了出一批又一批優(yōu)秀的孩子，作為培訓教師的我愈發(fā)覺得任重而道遠，致敬平凡，效仿不平凡。我將在今后的推普工作中倍加努力，為我國推普工作貢獻出自己的一份力量！
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