名師工作室活動心得體會
當我們積累了新的體會時，常常可以將它們寫成一篇心得體會，通過寫心得體會，可以幫助我們總結積累經驗。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的名師工作室活動心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
名師工作室活動心得體會1
在一個秋高氣爽的日子，我滿懷期待走進成都市中和中學，參加四川省趙廣宇名師工作室第一次研討會。經過兩天的研討，收獲很多，感悟很多。
首先，感受到的是開心和榮幸，當四川省學術技術帶頭人趙廣宇教授宣布省教廳文件，正式確認我們被遴選為四川省趙廣宇名師工作室成員時，我的內心是激動的，通過最開始的安居區教育局遴選和推薦，到遂寧市教育和體育局的遴選和推薦，再到四川省教育廳的遴選和推薦。最終很榮幸的被選中，這也是對我一個階段性的肯定。同時最為高興的是加入了這樣一個優秀的團隊，這個團隊有四川省生物教育的泰斗級人物—趙廣宇教授，成都市生物學科帶頭人徐勇主任，還有多個地市州的教研員和優秀老師，他們均對于教學和教研均有獨到的見解和很深的領悟。
其次，感受到的是嚴謹和合作，在這次交流和學習過程中，最令人敬佩的是趙廣宇教授和徐勇主任展現出來的學術嚴謹性、科學性。在研究今后的工作方向時，大家暢所欲言，各抒己見，紛紛發表自己的意見和看法，趙教授進行了高屋建瓴的精準點評。尤其是在徐勇主任給我們展示提前申請的省教育廳的省級課題時，我們每一位成員都對趙教授和徐勇主任的前瞻性工作感到由衷的感謝和敬佩。為他們在生物學科的學術研究深度、廣度和效果所震撼，從他們喜歡學術研究，喜歡教學研究，并且為之不斷努力的精神所感動。在這個團隊中，從他們的身上體現出來的學術精神必將感染我們，指引我們前行。在徐勇主任所做的精彩報告中，趙廣宇教授進行了很多的點評，通過快速的互動，大家相互的反饋，不僅進行了深度的學習，而且進行了思維的碰撞和學術的境界的提升。這種面對面的交流方式，最直接、最快速的反饋。這種最真誠、最善意的探討，直接滌蕩我們的學術靈魂，讓我們每一位成員快速的飛躍式的上升。這也教會我們今后如何來培養學生的學科素養。其中的表達和交流的素養、批判性思維和邏輯思維的培養在此過程中得到了豐富的展現，形成了經典的教學范例。還有李大勤老師給我們也講解了如何專業發展、示范引領、教學研討、共同發展。李老師精彩的報告，給我們也提供了不少的信息和跨學科的知識，通過學科交叉，更是領悟到只有合作才能真正提升和成功，也向我們展示了跨學科教學的方向和魅力。
第三，感受到的是希望和期待。在研討會上，首先趙廣宇教授給我們講解了工作室的建設規劃和設想，以及20xx年度工作計劃。這個規劃具有前瞻性、高效性，為我們每一位學員展示未來的教研藍圖，行動路線，讓我們有路跡可循，有方向有目標。這個規劃可以正確指引我們每一位成員科學前行，不會迷失方向。同時，我也感受到除去榮譽以外的壓力，一方面，我們每一位成員需要在正常教學工作不耽誤的前提下，認真按照趙教授的規劃完成相關的理論學習任務、相關的課題研究、相關的資源制作，這些任務內容豐富，要求高，但是建設規劃和設想也是我們進一步提高理論和學術修養的動力，我們一定能合理安排時間，閱讀和學習在研究過程中需要的理論書籍，做好讀書筆記，在這個基礎上科學規劃自己的行動計劃，提升計劃。
最后，感受到的是責任和義務，作為四川省的名師工作室的一員，我們除了責任，還有義務，我們除了要提升自己的教學水平、學術水平、科研水平、寫作水平、理論水平，還要提升團隊意識，提升協作能力。同時我們還要承載省教育廳創建名師工作室的責任和擔當，把從趙廣宇教授和其他團隊成員那里學到的經驗、成果用到需要我們的地方去，去帶領自己的周圍的新教師快速的成長，真正讓趙廣宇名師工作室的學術精神得以傳承，讓工作室的研究成果為年輕教師所用，服務于學生為薄弱山區，為薄弱學校，為教育扶貧奉獻自己的一分力量。
名師工作室活動心得體會2
能夠參加本次初中語文名師工作室20xx年集中研修活動我感到非常幸運。本次培訓學習，讓我領略了名師的課堂風彩，但最讓我感到慶幸的是我收獲了累累的果實。
一、讓閱讀成為習慣
初中語文教學中，閱讀是非常重要的一個模塊，我們應該通過閱讀提升綜合素質，一個優秀的教師產生于優秀的團隊，因此，在今后的教學工作中我們會更加的團結，更加注重提升自己的綜合素質。
二、在教學方法上，也深有體會。如作者介紹，生字詞應該放在早讀進行：注重文本賞析，從詞句上品味作者的情感。以前的我應到學生不夠全面，通過集中研修，我重新認識到教學應重視交流與溝通，主動學習、主動探索的重要性，尤其要注意全體學生的課堂參與度。教學的主體是學生，而不是教師，在講解課文的時候，應該注重語言的欣賞和賞析。
三、語文課程的本質屬性，語文課程應該是致力于培養學生的語言文字運用能力，全面提高學生的語文素顏，女里是他們養成良好的寫字習慣。
四、積極倡導自主，合作，探究的學習方式。讓學生能主動進行探究式學習，激發想象力和創造潛能，在實踐中學習運用語文。
五、此次集中研修，我的電子白板課件制作水平也得到了提高。
這一次培訓結束了，但思考沒有結束，行動更是沒有結束。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在自己的教學崗位上銳意創新，創造出屬于自己的一片天地。
名師工作室活動心得體會3
很榮幸能夠參加20xx年為期一天的xx語文名師工作室集中研修活動，這是一個很難得的學習機會，對于能夠成為工作室中的學員，我覺得自己是幸運的。在這個過程中能夠聆聽優秀教師的講課，對于語文課程的講解以及教師之間進行的教學交流等等有意義的活動。
首先是工作室主持人、新華鎮中心學校校長廖長寬對工作室的介紹，對其功能和特征都進行詳細的講解，讓我深刻的認識到工作室是一個語文教師共同學習和成長的舞臺，是一個青年教師自我提升的發展平臺。廖校對下一步工作打算的闡述，讓我在迷茫的教學中找到前進的方向，奮斗的動力。
其次是玉老師對語文課程的本質屬性進行分析，主要是語文是一門語言文字運用的綜合性，實踐性的過程；又是工具性和人文性的統一以及語文的基本理念等等。玉老師把枯燥乏味的理論知識用他幽默風趣的語言進行講解，使我對語文課程有了深刻的認識，語文課不是為了應付考試，而是要培養學生基本的聽說讀寫能力，能夠運用到實際生活當中，成為與人交際的一種能力，能夠在語文中受到熏陶，得到情感的升華。
最后是何老師進行的電子白板課件制作的交流會。由于現在各個學校都配備了白板，但是大部分學校還是不能真正發揮白板對教學的促進作用，這是因為沒有把白板中有限的功能使其發揮最大的作用。
這個環節中何老師教我們如何制作課件，談談自己用白板的心得等等，其中最讓我觸動的就是他為了制作一個動畫效果，在一朵蒲公英上花費了兩天的時間。但是在他給我們演示的時候只是一個簡單的按鍵動作，因此我覺得課件中看似簡單的動畫，特效，其實蘊含了制作人太多的汗水和淚水。作為教師我們就應該充分的發揮現有的資源，使語文的語文性得到最大的釋放。
這一次培訓雖然時間短暫，但卻讓我受益匪淺，讓我懂得作為一名語文教師的職責和發展的目標方向。有人說“教學有法，教無定法”。培訓是我明白只有那些能夠激發學生強烈的學習需要與興趣的教學，只有那些能夠帶給學生理智挑戰的教學，只有那些能夠使學生獲得積極的、深層次的體驗的教學，也只有那些能給學生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學，才能促進學生語文素養的發展，才能使學生的學習方式得到根本改變，使語文課堂成為探究課堂，充滿生機，充滿生命活力。
學到老，活到老。經過這次培訓，在今后的教學工作中，我會好好鉆研教學業務，讓自己理論水平進一步提高、實踐能力進一步加強，發展進步更快。我會不斷研究，反思，改進，悉心向同仁們學習，把語文教學當作自己畢生的追求，思索語文教學中的問題。我也相信在傾聽、反思、實踐中，我的教學之路會有一個好的收獲和成果。
名師工作室活動心得體會4
xx縣初中語文名師工作室研修活動在新華中心校舉行。全縣各中學的初中語文教師近60多人參加活動，而我有幸參加了本次活動，下就談談此次參會的心得：
一、廖長寬校長——搭建共同學習與成長的平臺
廖校作為名師工作室的主持人，就此次活動給我們介紹了名師工作室，以名師為引領，以學科為紐帶，以先進的教育思想為指導，旨在搭建促進中青年教師專業成長，以及名師自我提升的發展平臺。在介紹名師工作室的功能的時候，廖校提到了閱讀量的問題，發達國家公民的閱讀量很高，日本每人每年的閱讀量是40本，而中國平均才4。7本，由此可以看出我們應該加強我們的閱讀量，促進師生閱讀提高綜合素質，提高品性內涵，打造書香校園，是我們教師迫在眉睫的任務。特別在我們鄉鎮學校，學生閱讀文學類的作品可能不到兩本，在校園里花園里，石桌旁根本沒有人在看書，大部分利用這些地方吃零食。廖校提到的集體備課很好，這樣就把幾個老師的智慧集中在一起，研究一課，提高一師，帶動一校。廖校還給大家講解了名師工作室的特征、保障措施，xx縣名師工作室情況，20xx年我縣的名師工作室還被評為合格等級，這說明了我縣的名師工作室開展情況比較理想。廖校還介紹了下一步的打算，這樣我們每個語文老師明確了名師工作室的任務，能夠更好清楚的完成任務。
二、觀看清華附屬中學上地中學葉春芳老師的《春》的課堂實錄，葉老師的導入很自然就過渡到課文內容，接著以《春天在哪里》歌曲引導同學們發現春天需要童真童趣，全篇課文葉老師都圍繞童真童趣來講解，這樣就符合孩子的心理。特別是葉老師讓學生上臺演唱《春風之滴答版》《春風之童年版》，激發學生這堂課的激情，讓學生注意力比較集中，因為我個人認為學生每天坐在教室里十節課，過程是很漫長的，只有新穎的東西才會吸引他們的眼球。葉老師還注重比較閱讀，把朱自清的《春》和林斤瀾的《春風》作比較，做到知識的拓展遷移。而且也老師注重文本的賞析，一改老師講，學生聽的局面，讓學生小組討論發現《春》美的地方，從字、詞、句上品味作者的感情，這樣學生可能感悟深過我們老師講。聽名師的課不僅能發現不同于我們自身的教學，更是一種享受，思想的，靈魂的，心靈的，全心的不同。
三、玉元平老師——語文課程的本質屬性
語文課程致力于培養學生的語言文字的運用能力，語文區別于其他學科的根本特征，即語文課程的基本屬性，它是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。工具性和人文性的統一，是語文課程的基本特點，這就要求我們不能偏工具性也不能偏人文性。玉老師還給我們講解了課程的基本理念，全面提高學生的語文素養，各方面的習慣養成教育，書寫習慣，學習習慣，閱讀習慣等。正確把握語文教育的特點；要尊重學生學習語文過程中的獨特體驗；重視培養良好的預感和整體把握的能力；積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程；關于語文知識的教學等方面內容。使我明白了《語文課程標準》主要體現了素質教育精神和人文思想，特別是吧發展人的綜合素質作為提高學生能力的前提，真正實現通過初中語文課程促進學生全面發展的目的。新課程倡導的教學策略和學習方式中，要求教師在教學策略和學習方式中，要求教師在教學過程中做到師生互動和產生互動，從而改變被動和枯燥的“接受型”教學模式，使學生能在做中學，在學中用。讓學生通過觀察、體驗、實踐、以小組討論合作、探究的學習方式，提高其死開、分析、探究問題和解決問題的能力，培養學生的觀察力。想象力和合作精神。
通過研修學習，我對教師的成長有了新的認識，與教師成長的策略產生了共鳴。一是大量閱讀，仔細咀嚼；二是深入課堂，自我反思；三是及時總結，著力提升；四是團隊合作，真誠交流。我們將這四種策略融合、交流、提升，學習過程中，與電腦相伴，大量閱讀專家與同行的作品。每個階段都有學習的任務，完成定量的作業。帶著困惑和認識又投入到新的教學實踐中，回到平臺將新的感悟與大家分享，讓大家的思維碰撞，熱情高漲。
通過此次培訓，我收獲很多，體會深刻。教師專業發展給教師提供的是“與一些新的思想、新的學習材料、共同體成員進行智力、交際和情感方面的碰撞”。教育方面的改革體現為新的學習理念，也就是將學習看做是通過積極的活動參與建立自己的理解的過程，從這一思路出發，最好的專業發展，是體現探究、合作和對話的建構主義學習理念。教師需要通過活動，通過與共同體成員的深入的交互，通過這些機會建構我們自己的知識；我們需要嘗試，可能還會冒一定的風險；我們需要在一個能夠為我們的學習提供尊重和支持的環境當中從事我們的學習。
名師工作室活動心得體會5
20xx年9月29日至30日，廣東省xxx名師工作室正式成立并舉行了掛牌儀式，期間還開展了學員集中研修活動。在儀式上，主持人xxx向大家介紹了工作室的創辦過程、理念以及職責。他對教育事業的執著和堅守深深地感動了我。xxx不僅是一位擁有高素養和強科研能力的名師，更是一個懷揣著教育情懷的教育工作者。他的教育情懷和教學理念為學員們指明了教師專業發展的方向，就像一束明亮的光芒，在我們追尋數學教學真諦的道路上為我們指引方向。
這次為期兩天的研修活動對我來說是教育生涯中的一個重要里程碑，它不僅豐富了我的理論知識，也增強了我的科研意識。三位專家對教育的前沿思考、深刻的理論以及獨特的見解，讓我對數學教育有了更深入、更廣泛、更更新的理解。xx顧問、xx導師和xxx主任從方向、規劃和實踐三個方面全面闡述了教師發展之路。他們先進的教育理念、獨到的教學思想以及全新的管理體制對我的未來教育教學工作起到了引領和指導的作用。接下來，我將分享一些我在這次研修活動中的心得和體會。
一、找準方向
趙顧問的《跟崗學習，學什么》講座，為我指明了方向。讓我明白了跟崗學習，學什么：跟崗學校的辦學理念、跟崗學校的課堂教學、跟崗學校教師的人格魅力、學員的合作溝通協調、跟崗培訓學習的收獲和差距。
我明確了進入工作室學習目標：
1、找準定位，明確“我是誰”的問題：“我是誰”，我是一名優秀的人民教師；
2、深入思考，明確“我要干什么”的問題：育人是我們的職責；
3、制定策略，明確“我將怎么干”的問題：做學生心目中的好老師“博學、幽默、熱情、激勵”。
在未來的工作中，我們需要確立明確的目標，并且要遵守紀律的限制。同時，我們要懷有強烈的責任感，以積極的態度面對工作中的各種挑戰。此外，我們還應該具備終身學習的能力，不斷提升自己的知識和技能。最重要的是要具備專業素養，以保證我們在工作中能夠勝任并取得優異的成果。
在日后的工作中要做到xx顧問提出的“六個要”：對教育要有理想主義、對學校要有主人意識、對工作要有敬業精神、對治學要有嚴謹的態度、對學生要有人文情懷、對自己要有嚴格的要求，堅持做一名業務精、有愛心、肯吃苦、講師德、善思考人民教師。
二、精心規劃
xxx導師的專題講座《培養杰出數學教師》讓我對未來從事數學教育工作的方向和目標有了更加清晰的認識。作為一名優秀的數學教師，我必須具備“四有”：有堅定的理想信念，有高尚的道德情操，有扎實的學科知識，有滿懷仁愛之心。核心在于以學生為中心，最終目標是為了幫助他們做好長遠的未來準備。那么作為一名出色的教師，我應該關注哪些方面的研究呢？
1、研究自己，做到“知己”；
2、研究學生，做到“知彼”；
3、研究教材，做到“知書”；
4、研究教學，做到“知法”；
5、研究考試，做到“知考”；
6、集體研究。
教師專業、職業、事業發展的六步階梯模式：新手、學徒、專業教師、專家、著名教師、退休名譽教師。
教師生涯六階段：
第1年：“立住腳”，適應階段；
第3年：“站穩腳”，練就教學基本功階段；
第5年：“站好腳”，形成經驗和技能階段；
第5—8年：“徘徊”，上下求索；
第8—12年：“成名”，游刃有余；
第12年以后：“成家”，大放異彩。
教師成長的巔峰階段是站在學科高地，深入研究自己所教學段學科的六個基本要素：如，功能（定位研究）、課標（研讀）、教材（橫向比較、縱向比較、國際比較）、教法（案例）、學法（指導）、評價（考試）等，進行深入研究和實踐，形成獨到的見解和觀點，在同行中獲得認可，在學科教學界擁有一定的知名度、話語權和影響力。他們具備鮮明的教學風格，能夠取得顯著的教學效果，成就突出，在同行中備受尊敬，也深受學生和家長的喜愛。
三、科學實踐
xxx主任的《數學課堂教學漫談》運用了四個的案例，深入淺出地為我們分析了在教學過程中注意的問題，闡述了數學課堂中的有效教學策略。xxx主任在報告中處處彰顯了對數學教學的深度思考，讓我對數學核心素養有了系統的理解，對怎樣才能讓數學核心素養落地有了具體實施的指導。
xxx主任分別從一個模式、兩種標準、三個概念、四個例子、五點看法、六點關注對數學課堂進行了全方位的闡述。
（一）一個模式
“6+1”高效課堂模式：導、思、議、展、評、檢、用。
兩種標準
1、教學設計標準
教學目標必須明確、教學內容應精簡、教學過程要緊湊、教學媒體需簡易、作業練習宜簡潔、學生雙基宜扎實、學生思維需靈活。
2、課堂教學標準
實：目標、重點、難點、科學、規范；
活：形式、思維、學生、教師；
深：不是知識的深度，不是題目的難度，而是指思維的深度。
三個概念
教學活動
1、有效的教學活動
2、數學有效的教學活動
四個例子
五點看法
1、教與學的關系
2、教與學的關鍵
3、課程目標與課堂目標
4、自主學習、合作學習、探究學習的關系
5、啟發式與傳授式
六點關注
1、創設情景是否適切
2、提問指向是否具體
3、對學生的回答是否問為什么
4、課堂提問是否照顧兩邊及后邊的學生
5、是否引導學生進行有序思維
6、教學行為是否留有足夠的時間與空間
郭主任對數學有效的教學活動進行了深入研究和解析，得出結論：數學有效的教學活動應該以學生為核心，教師作為引導者，實現學與教的有機融合。
這次研修活動內容豐富多樣，學術水平極高，給我們帶來了很大的啟發。在今后的工作中，我要及時掌握新課改的動態，深入理解新理念的內涵，并且要全面了解學生的認知發展規律。同時，在教學實踐中，我要不斷學習、反思和研究，以豐富自己的知識儲備，適應教育發展的步伐。
作為一名教育者，首先要做到身為學者。在教育教學實踐中，我將靜下心來汲取他人的優秀經驗，吸納各家之長。努力在教學中學習，在教學中研究，從中找到屬于自己的獨特風彩，并且不斷追求教學質量的穩步提高。
名師工作室活動心得體會6
我有幸參加了“xx縣初中語文名師工作室20xx年集中研修活動”的學習，期間學習了廖長寬校長的《搭建共同學習與成長的平臺》、玉元平老師的《語文課程的本質屬性》、何偉老師的《電子白板課件制作交流》、清華附中老師的《春》這四個講座。這些老師既有對語文教學研究頗深的教育專家，也有教學經驗豐富的一線教師。聆聽他們觀點鮮明、內涵豐富、理念先進的講座，讓我獲益匪淺。
一、學習，是語文教學永不枯竭的源泉。
魯肅說：“士別三日當刮目相待。”荀子說：“學，不可以已。”對一名老師而言，樹立“終身學習”的理念，是十分必要的。現在在中小學教師最普遍最嚴重的一個現象就是，愛讀書的老師越來越少。不讀書怎么學習？有些老師會說，我們一天到晚要備課，要改作業，要做學生的思想工作，要抓教學常規，還要應付各種檢查，哪里還有精力讀書。是啊，現在老師一天到晚時間都排得滿滿的。各種常規工作令老師們精疲力竭，但這不能成為老師們不愛讀書的理由。據調查，中國現在全民不愛讀書，人均年讀書才四本左右，比起一些發達國家，相距甚遠。在這樣的環境中，教師不愛讀書也是自然的。
但不讀書，不學習，導致一些老師教學觀念落后，教學方法陳舊，知識儲備有限。尤其是作為一名語文老師，自身的知識儲備決定著教學的精彩程度。語文教學牽涉面廣，沒有豐富的知識，語文教師就無法如魚得水。因此，我認為，要做一名名師首要的任務就是讀書，學習。不僅要讀書語文方面的書，也要讀其他方面的書。由語文老師帶頭讀書，形成一個人人愛讀書的校園氛圍，教學就會變得有趣而輕松。
二、研究，是語文教學精益求精的方向。
把教書當做是一個事業，而不僅僅是職業。有了事業心，就會去琢磨研究。一天到晚，只知道拿一本書去教的人，他的教學不會有魅力。只有不斷總結，認真研究的人，才能掌握教育的精髓，輕松駕駛教學。
把教育當做事業來抓，就要求我們做一名學習型、研究型的教師。要研究，首先要學習，只有學習深了，才能有研究。現在，有許多教師也在學習，但往往學習不深，今天學黃崗，明天學洋思，后天學杜郎口，學來學去，啥也沒學到，甚至越學越糊涂，有些老師就感慨，教育改革這么多年，現在自己都不知道該怎么教學語文了。我認為，研究要有自己的方向，不要人云亦云，找準方向后，要深挖，不要淺嘗輒止。課堂教學時，備課求“深入”，教學求“淺出”。這樣我們的課堂教學才能高效有趣，吸引學生。
三、創新，是語文教學永遠常新的動力。
語文教學，沒有創新就會失去活力。很多學校去學洋思，去學杜郎口，結果成不了洋思，成不了杜郎口，真正的原因就是他們在模仿，他們沒有因地制宜，沒有創新。單純的模仿，絕不能取得真正的成功。語文教學非常靈活，教學內容、教學方法、教學形式等，都沒有固定不變的成功模式，機械照搬別人的成功經驗，往往達不到預期的效果。所以，創新是語文教學一個永恒主題。而創新又是在扎實深入的學習，精深嚴謹的研究之后，才能做到的。只有在豐富的學識，深入的研究的基礎上，我們才能談創新。作為一名一線教師，我認為，我們重點可以在三個方面研究創新，一是教學內容，二是教學方法，三是教學形式。在教學內容上，要用教材教，而不是教教材。教學方法上做到因材施教，有的放矢。教學形式上不拘一格，靈活多樣。
以上幾點，就是我此次參加xx縣初中語文名師工作室20xx年集中研修活動的一點體會和感想。總之，這次研修引起我的一些思考，發現了一些問題，激起了我心底的教學激情。最后用屈原一句話與各位共勉：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
名師工作室活動心得體會7
本月24日，xx縣名師工作室集中60多名學員進行了第一次交流學習，在這次交流學習中，我獲益匪淺。尤其是在本次交流學習的三個流程中，玉老師對課標的講解，讓我對語文性質有了更深的理解。
首先，語文教學要實現三維目標，知識與技能、方法是工具性目標，而情感態度價值觀是人文性目標，工具性與人文性統一必須通過教學過程來實現。在語文教學中充分尊重學生，以學生為學習主體，師生平等對話，留給學生充分的思考空間和閱讀寫作的自由，啟發并調動學生積極提出獨特見解。但應注意尊重學生不等于學生所說所做都是正確的，不能為了照顧學生情緒而對應有具體是非判斷的問題向學生妥協，“仁者見仁，智者見智”不應成為教師對任何問題討論結果的總結，否則，極易造成錯誤的價值導向。力求以語言實踐活動為憑借，在訓練語文能力的過程中滲透人文性，讓學生在感悟、理解、欣賞語言，積累語言和運用語言的同時受到情感的熏陶。
其次，在教學時認真解讀教材，為實現統一打下良好的基礎。深入研讀教材，教師要下功夫、流汗水、長智慧，以扎實的專業功底在教材中走進走出。樹立生活語文的“大語文觀”的教育理念，讓語文學習回歸生活、回歸自然。
再次，作為傳授交際工具與傳遞人類文化的語文教學，學生語言能力的形成、思維品質的培養及其精神的塑造是它的價值追求，其核心是培養人的生活能力，提升人的精神境界，使人自信，快樂且有所作為地生活與工作，因此語文教學的生活化是工具性與人文性和諧統一的結合點。
最后，語文教師本身的語文素養是影響工具性與人文性統一的重要因素。實踐證明在一個具有良好語文素養的語文老師那里，教學中沒有脫離語言學習的人文性，更沒有脫離人文熏陶的工具性。教師舉手投足間散發出的深厚文化底蘊是彰顯語文學科魅力的最好明證，是激發學生語文學習興趣的直接動力，因此加強教師自身的專業學識修養，是保證語文教學成功的必要條件。每一位語文教師都應以發展的眼光來審視自身，不斷地吸納新的知識、理念、方法，不斷地形成具有自己獨特人格魅力的教學藝術風格。
在今后的語文教學中，進行識字寫字和讀寫能力培養的同時，我會更注重內心感悟和整體把握，爭取將工具性與人文性有機統一起來，在學習過程中，讓學生既掌握了基本的語言技能，又形成了健康的心理品質、高尚的人格，為終身發展奠基。
名師工作室活動心得體會8
20xx年5月18日下午三點，涼州區青年巷小學四樓錄播室，翟相永名師工作室的研討活動井然有序。
來自七中的工作室名師劉福橋老師首先為大家講解《隸書的歷史與隸書技法》。開講之初劉老師先讓大家欣賞了一本七中學生的優秀書法作品集和他本人的一本作品集，讓我羨慕不已。學生作品集讓我看到了后生可畏，看到了許許多多的書法新星躍然眼前；教師作品集讓我看到了劉老師獨居特色的漂亮作品。我不禁感嘆：工作室中真是藏龍臥虎，水深似海，而自己則孤陋寡聞，才疏學淺，急需努力學習！
劉老師的的講座自然大方，示范清晰明了。他先從隸書的淵源講起，再講到在演變過程中的傳承創新與變化，然后結合歷代名帖具體講解了隸書的技法特點與多樣的風格。特別是清代大家風格多樣的隸書作品的賞析讓人更是耳目一新。
如清代隸書四大家之一的金農隸書風格沉穩緊致，奇拙憨直，他的"漆書"讓人十分驚訝，不愧是是揚州八怪之一；鄧石如的隸書則結構緊密，貌豐骨勁，大氣磅礴，被稱作"四體皆精，國朝第一"的隸書大家；伊秉綬的隸書氣象偉岸，古拙靈秀；而我們熟悉的鄭板橋的"六分半書"則如"亂石鋪街，浪里插蒿"……當這些名家作品的風格特點與作品放在一起時，在劉老師的講解下我這個學員才進一步了解了隸書書法之奧妙，隸書書法之魅力。而這些名家臨帖與收藏搜集名帖時所表現出的癡迷讓人更是驚訝！
讓人感到輕松愉快的還有翟老師對隸書名帖或創作特點的精彩補充解讀。翟老師說：《曹全碑》像一位活潑又烈性的女子，秀麗中透著風骨，猶如風中蒜薹，看似搖曳多姿，實則遒勁有力，臨帖不當就會誤入歧途，或者變得活潑不足矯情有余，或者變得循規蹈矩呆若木偶。而隸書三名帖則猶如三兄弟，老大沉穩憨厚，老二靈活狡猾……在場老師學員無不為翟老師樸實又深刻的點撥報以嫣然一笑。翟老師還說：無論是隸書還是行書創作忌諱字如蒜子，死板雷同，要彰顯每個字的個性就要認真觀察，研讀名帖，反復臨貼，讓每個字都富有個性，或者與臨字結伴，二三一組，三五一群，或鶴立雞群，孤傲獨立，或濃墨重彩，或云淡風輕，既要體現書法的法度之美，又要展顯書法的和諧之美。
還有王翔宇老師對學員作品的點評也讓人獲益匪淺。如他說：生宣紙暈染效果好，寫章草更能體現特點；而臨章草或《曹全碑》時也切忌個別筆畫的纖弱無骨等等。
總之，每次學習都收獲多多，對我臨帖習字的幫助也非常之大，醍醐灌頂，如沐春風。
名師工作室活動心得體會9
今年春季有幸參加禹州市孫彩敏語文名師工作室，步入秋季，名師工作室送教活動，正式啟動。
9月20日，伴隨綿綿的秋雨，我們的第一站，來到了禹州市褚河鎮閣街學校，我的內心充滿著激情與喜悅，又懷揣著緊張與不安，因為我要第一個上臺講課。第一次到陌生的地方授課,怕與學生的配合不夠默契；怕自己在課堂中間忘詞；怕課中語言不夠流暢；怕多媒體課件的圖片音樂是否有卡殼，種種的焦慮，都在汽車駛進學校那一刻而平息，努力控制好自己的情緒，回憶教學思路，設想如何更好的與學生溝通，要多點耐心，多點指導，自己加油！內心的暗示使我充滿著力量，把握節奏，掌握語言，耐心引導，學生的積極配合，經歷40分鐘的奮戰，圓滿的完成了本節的教學目標。心里的石頭落下了地，放松心情，聆聽下面兩位老師的精彩授課。這次的送教活動使我收獲頗豐：
第一，教師的基本素養很重要。
如朗讀文本的能力，設計問題的能力，各個環節相扣的語言過渡，課前調動學生積極性的能力。如在《水調歌頭》的朗讀中指導學生，理解詞意，把握情感。教師準確而生動示范朗讀，即激發學生的興趣又激活了課堂氣氛，學習氛圍很濃。
在《回憶我的母親》一文中，穎川中心學校xx老師細致的從“四大賢母”的素材開篇導題，教態大方得體，學生聽得入迷。教師講解如此的氣定神閑，不僅讓我連聲贊嘆，這樣的教學功底豈是一日之功，向你學習，燕老師。
神垕中心學校的張慧雅老師在開講時，先帶領學生做起了手拍操，“頭頭拍拍，肩肩拍拍，頭拍肩拍，頭肩拍拍……。”陌生的學生和老師在課前做一個愉快的互動，可增加彼此間的信任，為學生課堂上的認真聆聽做好準備。教師親切的話語，甜美的微笑，透露著暖暖的愛，在所教《金色花》中有了更好的體現，純潔美好的母愛緩緩的流進了學生的心田，也受到在場老師熱烈的掌聲。
第二，教師對教材的研讀很透徹。
課堂中教師抓住重點，深入教材，走進文本，賞環境描寫，語言描寫、動作描寫，分析人物性格。教師能準確把握課文的重難點，將文本分析的透徹。
如在《水調歌頭》中，教師設計：從詞的詩句中，我讀出了一個（）的蘇軾。學生積極思考討論，一個樂觀豁達，博大胸襟，對人間充滿美好祝愿的蘇軾形象，躍然而出。
朱德的文章《回憶我的母親》中，教師設計三個環節：品讀感激，品讀懷念，品讀贊美，呈現母親的剛毅，勤奮，善良，大度，對我生活方面和革命道路的影響。燕老師闡述的細致而形象，學生從課文中找到相應的情節，總結人物形象，整個課堂水到渠成。
慧雅老師的《金色花》，先明確三個特定的場景：
一、庭前小院
二、窗前花影
三、牛棚驚喜。
觀看教師提前準備的影像，形象的畫面，可親的語言，引人入勝。二次積累朗誦教師出示字詞，指導朗讀的情感，如媽媽關愛，孩子焦急的心情，孩子淘氣，撒嬌，給媽媽的驚喜的對話。教師先示范朗讀，讀的很是到位，聲音甜美，讀出了關愛，傳出了孩子的調皮，熏陶感染著教師里孩子和老師。課后總結回報母親，讓我們從現在做起，從生活中的點點滴滴做起，課堂效果非常好。
第三，課后點評論不足。
《水調歌頭》中，1.教師在第一環節，如果能出示字詞，讀音，全文的翻譯，效果會更好。2.課中發現孩子的不足，應該當時就糾正，如把豪放派詞人說成浪漫主義詩人。3.課后拓展，如果能更全面的展示蘇軾的詩詞，讓學生多積累，多朗誦，學生對文言詩詞的把握會更上一層樓。
《回憶我的母親》中，1.課件字體稍小，如能調大些，更方便學生觀看。2.教師文中如能示范朗讀或有指導朗讀的環節會更好。3.在品讀感激這一環節中，講解的細致用時較多，學生能自主掌握人物性格，如把更多的時間放在后邊的研讀課文中，會更恰當。
《金色花》中，1.課中要強調文體知識，應加入對散文詩的特點和金色花的介紹。2.教師提問學生，學生回答問題，教師不要重復學生的答案，可以從其它角度進行補充說明。3.如果在課中能及時的提醒學生對重點內容多做批注，課堂效果會更完美。
這是名師工作室第一次下鄉送教，活動雖然受到領導贊許，師生好評，但是還有一些不足，我們定會再接再厲，不斷學習，博采眾長，積淀知識，提升教學素養，努力完善每一個教學環節，相信我們下次送教活動會表現的更棒，更優秀！
名師工作室活動心得體會10
通過這次研修活動，我對語文性質的認識提高了，也明確了今后努力的方向。本次活動我有以下幾點心得體會。
一、讓閱讀成為習慣
說起閱讀，我實在慚愧，因為不管是我自己閱讀，還是給學生閱讀，我都做得很少，細細想想，幾年下來，都沒有讀過幾本書，學校里一有老師的征文活動，總是不敢參加，感覺腦子里空空的，沒有內容可寫。老師都這樣，學生更不用說，從初一到初三，我給學生閱讀的時間很少，幾乎沒有給他們閱讀的時間，所以學生寫的作文也是內容空洞，語言平淡甚至枯燥無味。聽了玉老師的講座，我才一下子意識到問題所在，終于知道了學生寫不好作文的根本原因。在今后我會改變我的教學方式，多給學生閱讀，閱讀是提高語文水平的重要途徑。像玉老師說的，要注重語言的積累，有豐富的語言積累，才能提高學生的思想道德修養和審美情趣，也才能形成良好的個性和健全的人格。對于我自己，我也要多讀書，多讀專業的書，多讀名著，有時間也可以閱讀各類書籍，不斷拓寬自己的知識面，不斷培養自己對語文的感悟能力。這樣才能做到老師和學生共同成長。我希望今后我能更好地用語文去影響學生，引導他們感受語文的魅力，同時也鑄就他們健全的人格。
二、努力做好教研組長工作
這兩年來，我一直擔任本校語文教研組長，任重而道遠，但是一直以來，我校教研組的工作只停留在常規工作的完成上，聽了講座后，我對語文組的工作有了較為明確的方向，除了常規的工作外，今后我們組會進行小課題研究，教育教學中出現的突出問題我們都會集中語文組教師進行探討和研究，并按照上級領導的要求完成各項任務。在今后的道路上，我希望我們組不斷進步，力爭打造出一個團結、合作、具有創造性的團隊。
三、對視頻教學《春》的感受
這位老師講授的《春》這篇文章，給我的感受頗多，主要是覺得她用了多種形式讓學生感悟“春”，比如播放音樂《春天在哪里》、閱讀比較、春的滴答版、春風之童年版等方式，這些都可以讓學生體會春天不一樣的美。還有她在講“春風圖”時，引導學生方面做得很好，特別是“撫摸”這個詞，很輕松的就能讓學生知道春風的特點。只是整個過程感覺重點不在于對文本的挖掘，而是課外的延伸。所以學生對文中春天的美感受不是很深。
四、白板培訓
何偉老師已經到我校進行過一次白板培訓，感覺這次講的我能輕松掌握，的確，對于一名新時代的老師來說，要能運用白板技術為教學服務，接下來我會不斷摸索，更好地掌握白板教學。
這次活動中，玉老師和廖校長都講了很多，使我如同撥開云霧見青天，在各位老師的指導下，我會不斷提升自己，努力做好各項工作。
名師工作室活動心得體會11
我有幸參加xx縣初中語文工作室舉辦的集體研修活動，為期一天的培訓讓我感慨頗深，受益匪淺，并就此次研修活動做以下反思：
工作室主持人、新華鎮中心學校廖長寬校長在早上關于我縣語文名師工作室的詳細介紹讓我對工作室有了更為深入的認識，特別是廖校的“好的團隊鑄就優秀的教師，而優秀的教師善于創造好的團隊”一句話發人深省，讓我對自己的工作進行深刻的反省，并擺正了自己的位置，用全新的心態來面對今后的教學工作，也讓我樂于成為工作室的一員，是它為我創造了一個能夠自我完善的平臺。
觀看了清華附中教師的教學實錄后，授課老師在課堂上拿捏自如的表現讓我瞠目結舌，輕松活躍的課堂氣氛、新穎的授課方式讓我深刻的認識到自己在教育教學中存在的各種不足。但是，我對這堂精彩的課也有自己的看法，我認為不管是課堂的導入、課間的填詞還是下課之時對于改編歌曲的吟唱雖新穎獨特，活躍了課堂氛圍，但令我疑惑的是這位老師是否忽略了這是一堂語文課的事實，忘了語文教學的本質，我個人認為，與其把一堂語文課當做一堂音樂課來上，以此取悅學生及觀摩教師，還不如用傳統的語文教學來引導學生，對于文本的解讀、好詞好句的鑒賞和運用、特別是對《春》的朗讀，作為語文教師，應該運用自身扎實的語文功底和個人的語文魅力來感化學生，或許教師范讀比學生唱更有效，畢竟語文教學應當偏于學生聽、說、讀、寫的能力培養，而不是讓他們向著“作曲家”的目標前行。當然，我的以上不成熟甚至過于偏激的言論并不是否認“名師”的頭銜，她身經百戰的教學中經驗還是值得我學習的。而關于如何更新自己的課堂，又不失語文課的本真是令人深思的問題。
玉老師關于語文教學的定位以及他對課堂實錄的精辟犀利的見解讓我折服，他道出了在臺下不敢言的我的心聲，記得他在我校所授的《紅樓夢》導讀曾一度讓我癡迷，在他身上我看到語文教師的風范，在虛偽渾噩的當今社會，能在專家的精品課前敢于發表自己的看法的人已經不多，他的言論不失為一個真正語文教師的典范。在今后的教學工作中，我會完善自己，提高自己的教育教學水平，努力成為一個合格的語文教師。
名師工作室活動心得體會12
20xx年11月24日，我們隨著謝棣奇主任來到美麗的德慶參加“廣東省謝棣奇名師工作室赴德慶集中研修活動”。
11月25日上午，我們首先參加了“廣東省教育科學規劃20xx年度提升項目課題開題論證會”活動，這次活動由德慶縣教師發展中心張錦玲老師主持，她圍繞課題《初中數學“三為主，五環節”有效課堂模式與策略研究》認真講了課題的選題背景、意義，研究的目標和內容。接下來，由肇慶市教師發展中心郭志勇主任采用“特殊”的方式，對課題報告進行評議，他建議集大家的智慧，對課題報告中的每一項內容進行討論，把這次的活動變為分析討論會！
下午，我們繼續在德慶縣教師發展中心會議室聽郭志勇主任的講座《怎樣學數學》。看題目是怎樣學數學，以為是跟學生在講怎樣把數學學好。郭主任說，會學數學了，才會教數學，因此他從幾個方面來開展講座：
1、數學；
2、學數學；
3、怎樣學數學。郭主任還結合有關例子對怎樣學數學進行解讀，從五方面講述怎樣學數學：
1、理解知識；
2、訓練技能；
3、領域思想；
4、積累經驗；
5、養成習慣。
11月26日上午，我們聽了張錦鈴老師和盧開源老師在德慶中學上的示范公開課。下午評了課，還聽了徐文龍老師的講座：以《學習設計》為載體有效實施培優扶困。徐老師主要從學習設計和培優扶困對講座作了講解。
最后謝導師對我們這次學習專門開了反饋會。會議總結了這次學習的情況，對我們今后的工作也提出了要求。
每次學習都讓我收獲滿滿，這次也不例外：
1、課題研究是集聚眾人智慧，產生思維火花的研究平臺。在郭主任的帶領下，大家積極參與其中，如對“三為主”這一內容的討論，對“五環節”中的用語表述進行討論，對研究的目標進行討論，對研究的內容進行討論，從一個字到一句話，字里行間都體現出每一位老師對教學的見解，我想，這就是我們進步更快的一種方法。
2、作為數學老師，首先要知道數學是什么？怎么去學好數學？作為教師，我們可能對數學的定義還不理解，到底什么是數學，郭主任從三個方面講述了了數學的概念（圖），實際是從三方面，一是研究的對象，二是路徑和內容，三是強調數學是用來交流的語言。多角度看問題，把數學概念分析好，把對象搞清楚，才能進一步準確理解數學，只有理解了才能學好用好數學。
3、課堂上“追問”的藝術。聽了兩位老師的課，讓我知道在做題的時候怎么去分析，怎么去“追問”學生，比如去分母，去分母的根據是什么？怎么去分母？在解題過程中，通過“追問”把書本上的概念或者公式融入到解題中。
4、學無止境。做為新時代的教師，要時時提醒自己教學無止境，要求我們必須不斷提高自己，充實自己，要有扎實的教學基本功，否則就被時代所淘汰。在教學中，要樹立以“師生共同發展”的教育思想，不斷進行觀念的更新。
名師工作室活動心得體會13
今天，聽完了本次活動的示范課和專題講座后，我受益匪淺。在發言環節中，我真想拿過話筒談談自己的感受。因為我從來都不曾在這樣的場合中發言，想借此機會鍛煉鍛煉自己。但我知道，自己愚鈍、笨拙的語言表達能力與在座的大、中、小領導和有經驗的老師存在著多大的差別呀！更做不到出口成章。即使鼓足了勁，最終還是沒敢舉手。在那一刻，我深深地體會到，我的學生中不優秀的那部分又何嘗不是也存在著這樣的心理抗爭？而我只會偏執地對他們不積極發言的行為而惱怒著。因此我覺得，培養學生說話的能力和信心尤其重要。這也為略讀教學的新理念做了很好的鋪墊。
首先，看了吳老師的示范課。明顯地，五年級的學生按理說說話的條理性應該比二年級的學生更強些。但是，卻恰恰相反，在課堂上比不上二年級的學生喜歡發言。這是為什么呢？是他們的想法相對變得復雜了，也多了許多顧慮。這就得我們老師多花心思去溝通，去鼓勵，讓他們有說的勇氣和力量。此外，課上老師的感染力要能夠使學生忘了自己身后有很多老師在聽課，老師要讓學生不要覺得有壓力，學生的心態是輕松愉悅的才是。能做到這樣又談何容易呀！我發現，吳老師的整堂課下來，教學素養也好，對教學中的引導以及各種細節的處理等都很不錯的，但美中不足且至關重要的是，老師的親和力不夠，一節課下來老師都沒有甜甜地給學生一個微笑。微笑是最好的語言呀！這能給學生很大的力量的。表情凝重、緊皺眉頭、語氣沉重，活生生的勸學、傳教模樣，這難道不給學生帶來壓力嗎？如果能做到和學生上課像朋友之間的交談一樣，讓學生的心態是輕松的，其場面也許會大有不同的。也許你會說，這是老師上課的習慣，難改！可是一個人的成長不是一直都在改掉不好的習慣而培養好習慣的過程嗎？因此我覺得，老師的感染力很重要！方法再好，理論再強，感染不了學生，怎辦？
其次，聽了王老師的專題講座也讓我學了不少！正視了當前新課改理念的新局勢。針對本次的小學語文略讀課教學的一個全新的探討。在講座中提到的略讀課文教學理念：教略學豐，文道結合。其中談到的“教略學豐”，真正實踐起來真的很不容易！這得老師精心地設計能夠很大限度地激發學生思考的教學手段，再者是，能培養學生獨立閱讀以及積極發言的能力。說到這，不由得讓我想起差不多十年前的教學片斷：當時我上的是三年級語文，那是個很活躍的班級。我當時跟他們上課很喜歡嘻嘻哈哈的，學生上我的課可喜歡說話了，個個都強著說。有一次我正準備上一節略讀課文時，突然我心想：既然學生那么愛說話，我何不偷懶一下，讓學生自己根據自讀課文向其他同學提問題呢？結果這一嘗試讓我有很多的收獲，發現學生們為了能考倒對方，設計的問題難道也在不斷的加深，最后經過我的總結，課文基本上也掌握了。經過那次以后，我整個學期的略讀課文我都這么“偷懶”。意外的是，學生每次一到略讀課文的教學都很興奮。后來接手新的班級后偶爾也用過一兩次這樣的方法，可是年級越大，發言的積極性就越差，再后來就沒再用了。現在想想，何不再嘗試一下這種做法呢？而且現在的教學參考書內容又很齊全，有一本叫做《教材全解》的參考書，其內容和我們老師教案差不多，甚至有過之，在這種條件下，學生的預習就顯得容易多了。因此，我覺得可以的話，比較活躍的班級如果采用我之前做過的教學方法的話，似乎離“教略學豐”不太遠了。
總之，我覺得，適合學生的方法就是好方法，教學的過程中，學生學得開心，我教的輕松，最后學生學到知識了就行了。能夠參加這樣的活動我覺得機會難得！今后希望多參加這樣的學習活動，以便提高自己的教學能力。
名師工作室活動心得體會14
我有幸參加了“xx縣初中語文名師工作室”的集中研修活動，雖然只是一天的時間，但讓我獲益匪淺，這一天與名師工作室的成員和學員們共同學習與成長的歷程，我倍感這個團隊的魅力，它不僅帶給我歡樂、溫暖與收獲，更讓我學會了如何在教育教學的崗位上邁好堅實的步伐！
24日上午工作室的負責人廖校長對名師工作室作了詳細的報告，從廖校長的報告中我對名師工作室有了進一步的了解，讓我更加的清楚在政治思想、師德方面，時刻要以名師工作室學員的標準來嚴格要求自己，思想上要求上進，業務上刻苦鉆研，能認真履行教師職業道德規范，注重自己的師德形象，以身作則，為人師表，教書育人，循循善誘。
在名師工作室學習中，我還觀摩了清華附中葉春芳老師的課堂實錄，葉春芳老師的課導入自然，信手拈來，凸現了她扎實的教學功底；他的課堂充滿激情，具有較強的感染力。她的課堂駕馭能力，對教材的把握、與學生的交流溝通、教學設計等都是值得我學習的地方，使我深深感到自己的課堂教學中的不足之處。24日的下午，玉元平老師對語文課本的屬性也作了詳細的講解和分析，讓我對語文課程的基本理念、如何正確把握語文教育等得到了更深的理解，除此之外，何偉老師的電子白板課件制作交流會也是讓我受益匪淺，使我從理論到實踐上都有了新的認識。
通過此次研修，我更熟練了課堂教學設計的新方法、新思路；明確了現代教育的本質及課改給教師提出的高要求；明確了作為一名教教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學基本功，增強了自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立了“以學生發展為本”的教育思想。
總之，在《xx縣初中語文名師工作室》的學習為我提高教育與教學水平提供了一個非常好的平臺，取得了較好的學習效果。因此我要利用好這一平臺，在今后的學習中要更加努力，向工作室的各位同行學習，向我的教師同仁們學習，充分利用好這一資源不斷提高自己的業務水平。
名師工作室活動心得體會15
我很榮幸參加xx縣初中語文名師工作室20xx年集中研修活動，讓我認識到了什么叫做名師工作室。在這里我們可以搭建共同學習與成長的平臺。
名師工作室的功能：引領教師成長；促進教學改革；提升教研水平；產生品牌效應。從這幾點功能來說，對我們青年教師是非常有利的，我們應該在學習老教師的一些方法同時用于創新探索屬于自己的方法，和找到適合現階段這批孩子的心靈特點。因材施教，努力的提高自己的教學水平。
其次，聽了名師給新華中學的學生上的那堂課，讓我受益匪淺，回想自己以前給學生上時實在是存在很大的不足點。語文這個學科本來就是工具性與人文性相統一，如果我們過于注重人文性的東西，就會忽略語文工具性。迷失了方向，丟了語文這學科應該承擔的任務。發現自己以前就想著如何調動學生的積極性，興趣，但是現在沉下來想想，有些課堂的話沒有必要過于注重人文性的東西而丟了工具性。在上好每一課前應該想好這兩者的關系，即做到不能忽略二者關系，也要把握好本篇課文更注重的點。
在與歸朝中學的陶老師交流，讓我又悟出了一個點。她說你不要想著如何按墨守常規來上一篇課文，而是自己找到一個點一個角度來解析進行教學。如果一個學期一個單元能夠這樣做并把它做好，那就是你自己的創新教學法。我認為她這種想法確實很好。
聽了玉老師給我們分享他對語文課程的本質屬性的講解，領我難以忘懷。我特別贊同他所說的觀點，有些時候我們為了把課堂搞得特別的活躍，注重人文就丟了原本的工具性。語文課程致力于培養學生的語言文字運用能力。
語文課程應激發學生熱愛祖國語文的思想感情，引導學生豐富語言積累，培養語感，發展思維，初步掌握學習語文的基本方法，養成良好的學習習慣，具有適應實際生活需要的識字寫字功能、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。結合這些要求，我覺得我的學生現階段特別的缺乏自主學習能力，和閱讀能力不夠，口語交際也不理想，寫作能力也是不行。稱對于這些問題不是我們一兩天就能解決，而是要靠我們現在逐漸的對他們進行引導和給予相應的要求。
書寫也是一個特別嚴重的問題，現在絕大部分學生連字都寫不完整。更達不到寫得好，平時作業都是粗心大意，亂寫亂畫卷面臟亂，讓人看了厭煩。此問題也是我們必須加大力度嚴管他們才行，讓他們養成練字的好習慣。
總而言之：就是要正確的把握語文教育的特點。注重課程內容的價值取向，要尊重學生語文學習過程中的獨特的體驗。應該讓學生多讀多寫，在大量的語文實踐中體會，把握運用語文的規律。積極倡導自主合作、探尋的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程。