地理聽課心得體會3篇
參加了地理聽課，談談心得體會。本文是地理聽課的心得體會，歡迎閱讀。
地理聽課心得體會一：
首先非常感謝學校組織這樣的教學周活動，因為通過這樣的活動，給了我更多向其他老師學習的機會。在這次教學周活動中我聽了十多位老師精彩的課，他們帶來了新穎的教學理念和多樣化的課堂教學手段，讓我受益非淺。從每位教師的實際課堂教學中我體會到了新課程教學的意義所在，自己評價自己的課，不容易發現問題，更不容易突破自身的框架和模式;如果以局外人的身份去看別人的課，就會有“旁觀者清”的感覺。既可以領略別人成功的妙處，又可看到自己存在的不足。下面簡單說說我個人的一些心得體會。
一、巧用導入教學 如果說一節課是一曲生動華美的樂章，那么導入就應該是它扣人心弦的序曲。課堂導入設計得巧妙,不僅能喚起學生的求知欲望,而且還可以燃起學生智慧的火花,主動地去獲取知識。張紅老師在講授《大規模海水運動》時，首先播放了一段“泰坦尼克號”與冰山碰撞沉沒時的影像資料，給了學生視聽感官上強烈的刺激。富有感染力的影視資料，加上教師飽滿的情感色彩讓學生為之震撼，從情感上產生了濃厚的學習欲望，增強了學習興趣，效果很好。在今后的課堂上應該少用“上節課我們講了……” “這節課我們來學習……”之類的語言導入，盡量設計的巧妙一點，這會收到事半功倍的效果。
二、課堂教學緊密聯系學生生活 地理新課標明確指出：地理課程要提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的地理知識。教師在課堂教學上，注重引導學生從現實生活的經歷和體驗出發，去理解地理知識，能收到深入淺出的效果，學生在課堂上的主動性能夠更充分的發揮出來。 例如：范章婷老師講授《水資源》節約用水這一部分知識點時，對工農業生產中的節水只做了簡單的介紹，因為這些離學生還較遠，而重點從學生身邊入手，讓學生找一找發生在他及他身邊人對水資源浪費或者節約用水的事例，貼近學生。使學生的學習與生活緊密聯系起來，學生發言熱烈，思考積極，參與學習的主動性明顯提高，學生的學習過程不再枯燥無味，課堂的效率也就可想而知了。
三、關注學生，使課堂教學生動、實用、有效 我認為這一點在今后的課堂教學中至關重要，在新課程理念下，教師應該把教材內容結合教學對象，也就是我們的學生，進行個性化、生活化和活動化的加工，使課堂教學變得生動、實用、有效。范章婷老師通過一段生動形象的卡通視頻“小水滴”，把水資源內容進行串聯總結，符合初一階段大部分學生的認知水平，而一部分能力較強的學生在視頻中又可發現另一個重要的規律-----水是在不斷循環的，進而超越課堂，實現知識的升華。同樣張紅老師針對我校高中學生的實際情況，及新課程標準中對《大規模海水運動》這節內容的具體要求，側重對學生讀圖能力與繪圖能力二者相結合的培養。
同樣其他老師的課也有很多讓我學習的亮點，因為自身水平及學科的限制，不能一一列舉，所談非常有限，不足之處，請各位老師指正。
地理聽課心得體會二：
2010年11月1號至4號在山東省聊城三中舉行山東省初中地理優質課評選活動,來自全省各市的精英選手分A、B組兩個組共講課50節。我聽了A組的24節課，參賽老師先進的理念，科學的教學方法，精細的教學設計給了我很多啟迪，對以后如何上好地理課，上好地理優質課有很多感受和啟發：
1、用新課程理念引領地理課堂教學：初中地理新課程提出了五項基本理念，其核心是以學生為本，關注學生的全面發展，培養學生的地理素養，同時重視學生自主學習的方式方法，用多種多樣的教學手段對學生進行客觀的評價。教師在課堂上起主導作用，學生是課堂的主體，這個主導和主體作用可以通過各種學生參與的活動來體現，如有核心的討論，有目的的看書，最終達到培養學生學習能力的目的。
2、用多種多樣的形式表現地理課堂教學的內涵：
(1)語言：語言是傳遞知識的載體。首先，語速應平緩。其次，語調應富于激情，有跌宕起伏的感覺。第三、要通過某些語言樹立學生信心。煙臺開發區的楊青老師講課給人一種激揚的感覺，下課前學生主動給予鼓掌，在很大程度上是她的語言征服了學生。
(2)導入：新課的導入目的是吸引學生的注意，激發對新知識的求知欲望。如泰安六中的周文斌老師課堂一開始就讓學生自己知道的成語，這樣的導入雖不新穎，但是能喚起學生主人翁意識，吸引學生注意投入到積極的思考中;而肥城市龍山中學的武猛老師的《高新技術產業》一課通過分析彤彤一家人生活變化的原因，比較平淡的生活場景也能激發學生的求知欲。
(3)知識體系：在一個課時的內容或多或少存在某種聯系，老師要善于總結歸納各種知識的聯系，呈現給學生一個非常完整的知識體系。如武猛老師的《高新技術產業》的教學過程中，通過對北京中關村的發展形成高新技術工業區來學習工業地域的形成，通過海爾過去、現在的變化等事實材料充分論證高新技術產業的特點和高新技術產業的巨大作用，讓學生積極參與到課堂教學當中去，后來又引導學生分析了高新技術產業的環境問題以及還需借助科技力量來改善。最后又引導學生暢想未來，完成一封“未完成的郵件”達到了非常好的教學效果。
(4)知識運用：地理是一門體現人地關系的學科，它的實用性是非常強的。學生學習的目的就是要善于用地理知識解決日常生活中的現象，學地理中的生活，用生活中的地理。如萊蕪陳毅中學的元立芹老師在學完《地圖的應用》一節課通過品聊城、游山東、觀世博三個環節讓學生充分的學會用地圖來解決問題。讓學生學有所獲。
(5)探究活動：探究活動旨在培養學生發現問題、解決問題的能力。如我校的鞠凱老師在講授《發達國家和發展中國家》一節課時，讓學生說出世界上的發達國家和發展中國家除經濟發展水平外還有哪些差異，并留時間讓學生探究形成這些差異的原因，有很高的使用價值。
(6)板書設計：板書設計是教師對教材理解程度的深淺及其自身素質優劣的外在表現形式之，好的板書應該是精、新、活、美的和諧統一，使學生都能在課堂中得到更好的收獲。如東營河口實驗學校的閆文華老師的《長江》的板書是心形內部是
話說長江
\大 憂/
\寶/圖，能加深學生對所學內容的理解和記憶，有助于培養學生思維的連貫性，有利于學生整體感知概括能力的提高。
3、與地理信息技術的整合營造和諧教學環境：多媒體的應用使很多抽象的知識感性化，它使課堂變得更加生動。這次比賽每位參賽選手都運用了這一現代化教學手段，課件從選材到制作都非常完整、精美，并且有的教師還使教學中涉及的內容與學生進行零接觸。如萊蕪陳毅中學的元立芹老師在講述《地圖的應用》時讓學生通過在在上海世博會上通過查找線路，游園探寶的活動并讓學生動手去搜素這些寶貝，讓教學真正成為實現“耳聞目睹”的教學活動。
4、留給我的思考：比賽很精彩，但我認為還有些需要探討的東西。第一、有些老師經常把對話當成問題來問答，如：好不好，對不對。這樣確實課堂上有學生的參與，看似學生是主體，但能培養學生的什么能力呢。第二、有些活動有形式而無實質，如：分組討論，但討論的問題價值不大。探究活動,探究的是一些有定論的東西。第三、表揚語言濫用，如不管學生答的對與錯，都是“對”，“很好”，或者學生回答后沒有給予及時準確的評價。
總之，通過這次的學習使我有了很大的收獲，特別是我們學校的鞠凱老師在講完課后全場響起了雷鳴般的掌聲，讓我看到了榜樣就在我的身邊。相信對我以后的教學會有很大的幫助。
地理聽課心得體會三：
最近我參加了初中地理三公開主題教研活動?有幸聽了兩位老師的講課?讓我近距離地領略到兩位教師的教學風格?深厚的教學功底及精湛的教學藝術。給我留下了深刻的印象?雖然這兩節課風格各異?但每一節課都有很多值得我學習借鑒的東西?在教學中?老師們都采取了“以人為本?以學促教”的教學原則?通過老師有序的導、生動活潑的啟發教?激發學生積極的參與、體驗、合作與交流?充分發揮學生的主體作用?突出了本次教研活動的“關注學生讀圖能力的培養”主題。以下是我個人在本次聽課過程中的一些感受。
1?情景教學?老師們采用多種形式創設情景進行教學。利用教材本身和地圖冊創設情景傳授基礎知識?進行基本技能訓練和交際活動。在情景中理解課文知識和內容?使難點化易?重點難點?在情景中進行操練能提高學生實踐的量和質。
2?情身意濃?我們不僅是一位老師?還是一位教育工作者。課堂上教師用各種形式鼓勵學生積極學習?使他們懷著輕松愉快的情緒全身心地投入學習活動中去?收到良好的教學效果。
3?知識理解?教師都重視在操練中講解知識?在情景中進行精講多練?培養學生扎實地掌握和運用地理知識。采用靈活多樣的方式邊練邊講知識?生動有趣?能加速理解的過程?教師重視通過板書對知識進行點破和歸納?起到了事半功倍的目的
總之?教師必須經常有意識地反省自己的教學實踐?從中總結經驗教訓?要有意識地虛心吸取他人之長?通過自我總結和積極借助他人的成功經驗來充實自己。
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