唱歌教學的節拍感

唱歌教學的節拍感

　　一般來說，我們學習唱歌，唱歌節拍感尤為重要，下面是學習啦，讓小編我來給介紹唱歌教學節拍感訓練的使用的方法，希望能對你有用哦!

　　唱歌教學節拍感的訓練

　　人們對音樂節奏的節拍感?實際上就是一種內心體驗的律動感。這種律動本來就存在于人們的自身之中。在生理方面?它表現于心臟的跳動、行走、語言、哭泣、呼吸動作等。在心理方面?則表現為種種心理反映和運動覺。這一切就是人內心節奏節拍感的基礎?使之進而形成音樂所特有的節奏—節拍體系。節拍訓練的目的是讓學生正確掌握周期性出現的節拍重音?培養良好的律動感及節拍感?并能準確把握各種拍子所表達的基本音樂特征。 在常見的節拍中?二拍子和三拍子是其他拍子的基礎?二拍子是強弱的均勻出現?體現了節奏的剛健性和平穩性而三拍子則是強弱弱的不均勻出現體現的是節奏的動力性和流暢性。因此?節拍訓練應從基本的二拍子和三拍子開始。兩個二拍子結合產生了四拍子?由于次強拍的出現?使本來相對短小的強弱交替延長了一倍節奏就會更寬廣舒暢?更具有歌頌性和抒情性。兩個三拍子結合產生了六拍子?一種是慢的?一種是快的。慢速的六拍子基本情緒與三拍子相似?只是由于次強拍的出現而使音樂的動感更強?也更加流暢。快速的六拍子由于其特殊的結構?每小節兩個強拍的二拍子特性及強弱弱規律表現出的三拍子特點?使快速的六拍子既具有平穩活潑的性格?又具有流暢動蕩的特點。另外?還有二拍子與三拍子的結合產生的混合拍子及只有強拍沒有弱拍的一拍子等等。 節拍感的訓練是節奏感訓練的初級階段?可以選用節拍感明確的節奏讓學生感受到節奏是規范在節拍之中的?每一拍有幾個音?每音之間的長短組合關系怎樣?然后通過擊拍、揮拍?身體律動等方式來體驗強弱規律?從單拍子入手全面掌握常用拍子。在實際訓練中?節拍往往是與節奏的訓練交織在一起的?因此?節拍感的訓練需要貫穿于節奏訓練的始終?使學生由淺入深地在內心逐步形成一個敏銳準確的節拍感。

　　唱歌教學節拍音樂奏感的技巧

　　人們對音樂節奏的節拍感?實際上就是一種內心體驗的律動感。這種律動本來就存在于人們的自身之中。在生理方面?它表現于心臟的跳動、行走、語言、哭泣、呼吸動作等。在心理方面?則表現為種種心理反映和運動覺。這一切就是人內心節奏節拍感的基礎?使之進而形成音樂所特有的節奏—節拍體系。節拍訓練的目的是讓學生正確掌握周期性出現的節拍重音?培養良好的律動感及節拍感?并能準確把握各種拍子所表達的基本音樂特征。 在常見的節拍中?二拍子和三拍子是其他拍子的基礎?二拍子是強弱的均勻出現?體現了節奏的剛健性和平穩性?而三拍子則是強弱弱的不均勻出現?體現的是節奏的動力性和流暢性。因此?節拍訓練應從基本的二拍子和三拍子開始。兩個二拍子結合產生了四拍子?由于次強拍的出現?使本來相對短小的強弱交替延長了一倍?節奏就會更寬廣舒暢?更具有歌頌性和抒情性。兩個三拍子結合產生了六拍子?一種是慢的?一種是快的。慢速的六拍子基本情緒與三拍子相似?只是由于次強拍的出現而使音樂的動感更強?也更加流暢。快速的六拍子由于其特殊的結構?每小節兩個強拍的二拍子特性及強弱弱規律表現出的三拍子特點?使快速的六拍子既具有平穩活潑的性格?又具有流暢動蕩的特點。另外?還有二拍子與三拍子的結合產生的混合拍子及只有強拍沒有弱拍的一拍子等等。 節拍感的訓練是節奏感訓練的初級階段?可以選用節拍感明確的節奏讓學生感受到節奏是規范在節拍之中的?每一拍有幾個音?每音之間的長短組合關系怎樣?然后通過擊拍、揮拍?身體律動等方式來體驗強弱規律從單拍子入手全面掌握常用拍子。在實際訓練中?節拍往往是與節奏的訓練交織在一起的?因此?節拍感的訓練需要貫穿于節奏訓練的始終?使學生由淺入深地在內心逐步形成一個敏銳準確的節拍感。