電子琴入門(mén)要怎么學(xué)習(xí)

一、在“聽(tīng)”中體驗(yàn)音樂(lè)情感

音樂(lè)是聲音藝術(shù)，它用悅耳的音響以及精致巧妙的音樂(lè)形式作用于人的情感。在電子琴教學(xué)中，除了掌握基本的彈奏外，還應(yīng)讓學(xué)生掌握用心地去欣賞音樂(lè)，當(dāng)然在欣賞時(shí)，我們除了讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)的長(zhǎng)短、高低、強(qiáng)弱、音色進(jìn)行大量的具體感知外，還應(yīng)表現(xiàn)不同的優(yōu)秀音樂(lè)作品讓學(xué)生反復(fù)傾聽(tīng)，力圖把這些音樂(lè)所形成的節(jié)奏、旋律等音樂(lè)語(yǔ)言加以分析體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)作品本身情感內(nèi)涵的理解。

二、聽(tīng)“歌唱性”培養(yǎng)內(nèi)心樂(lè)感

舒伯特說(shuō)過(guò)：“一切樂(lè)器只不過(guò)是在模仿歌曲。”彈奏者除了要知道音高、節(jié)奏、音質(zhì)、音色外，還要想到歌唱。因?yàn)樾汕{(diào)是音樂(lè)地基本要素之一，沒(méi)有歌唱就沒(méi)有曲調(diào)，因而旋律都具有歌唱性質(zhì)，即使休止，也是音樂(lè)的需要，“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”。如《我遇見(jiàn)一只熊》中的休止符，給樂(lè)曲增加了神秘感，激發(fā)了學(xué)習(xí)的欲望，使學(xué)生更有興趣地學(xué)習(xí)。歌唱性不僅是一種物理現(xiàn)象，而且也是一種生理現(xiàn)象。以歌唱的方式可培養(yǎng)彈奏者內(nèi)心的音樂(lè)流動(dòng)感。因?yàn)椋钪苯拥伢w現(xiàn)出音樂(lè)的旋律走勢(shì)，表情語(yǔ)氣、樂(lè)句呼吸、高潮收束，最容易使人感受和領(lǐng)略到樂(lè)曲的美妙之處。因此，在我們的電子琴教學(xué)中，要使課堂氣氛充滿活動(dòng)和靈氣，也必須培養(yǎng)和強(qiáng)化旋律方向感及歌唱感，養(yǎng)成“在歌唱中想象”和“在想象中歌唱”的習(xí)慣及意識(shí)，這樣就有了音的自然連貫。因而，聽(tīng)“歌唱性”在電子琴教學(xué)中有著很大的作用，是衡量學(xué)生內(nèi)在樂(lè)感、美感、旋律歌唱感的一個(gè)切實(shí)有效的途徑和手段。

三、聽(tīng)“音樂(lè)表現(xiàn)力”，表達(dá)情感，感悟音樂(lè)

電子琴教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)音樂(lè)、感悟音樂(lè)、表達(dá)情感的能力，不是只滿足于把譜子的音符、節(jié)奏完整無(wú)誤地彈出來(lái)，而對(duì)音樂(lè)麻木不仁，無(wú)動(dòng)于衷，不免給人有“音”無(wú)“樂(lè)”的感覺(jué)，使原本具有強(qiáng)烈情緒感染力和音樂(lè)藝術(shù)，缺乏應(yīng)有的音樂(lè)表現(xiàn)力。

羅丹說(shuō)：“藝術(shù)就是感情”。的確，沒(méi)有感情的藝術(shù)是不可想象的。在電子琴教學(xué)中，雖然是簡(jiǎn)單短小的樂(lè)曲，但也能表現(xiàn)出不同的情感。如《航海》中，表現(xiàn)了一個(gè)游子遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，迫切地希望回家的感情，抒情優(yōu)美的旋律，稍慢的速度，使樂(lè)曲富有鮮活的內(nèi)容及情感的魅力，感人至深。因此，要重視作品的藝術(shù)處理，把握、聆聽(tīng)樂(lè)曲的情緒、風(fēng)格、韻味及內(nèi)在思想情感。

四、聽(tīng)“風(fēng)格特色”，提高音樂(lè)涵養(yǎng)

常言道：“一方水土養(yǎng)育一方人”，由于作曲家處于不同的歷史時(shí)期，不同的國(guó)家，不同的民族，不同的個(gè)性等一系列因素，使得他們的創(chuàng)作風(fēng)格，通過(guò)音響、音像的熏陶，可擴(kuò)大、拓寬學(xué)生的音樂(lè)視野，豐富、提高音樂(lè)修養(yǎng)，從中體會(huì)風(fēng)格特色，比較、分析音樂(lè)手段，培養(yǎng)、獨(dú)立音樂(lè)見(jiàn)解，領(lǐng)略不同時(shí)代、不同大師的風(fēng)范與風(fēng)采。通過(guò)“聽(tīng)”，我們可學(xué)會(huì)品味、咀嚼，學(xué)會(huì)評(píng)判與自我評(píng)判，學(xué)會(huì)在音樂(lè)的海洋里吮吸、徜徉、遨游。