班主任教育案例分析
班主任工作是一項艱巨的工作,它不僅需要愛心,耐心與細心,也需要創造。班主任也會經常寫教育案例，下面是小編為你整理了班主任教育案例分析，希望能幫助到您。
班主任教育案例分析1
對孩子要——傾聽
以往聽說過這樣一個故事：一個小孩有段時間上學總遲到，教師為此找其母親談話。母親明白后，沒有打罵孩子。在臨睡覺前，她問兒子：“告訴我，為什么你那么早出去，卻總遲到?”孩子先是愣了愣，見母親沒有責怪的意思，就說：“我在河邊看日出，太美了!看著看著，就忘了時間。”母親聽后笑了。第二天一早，母親跟兒子一齊去了河邊看日出，應對眼前的景色，她感慨萬分：“真是太美了，兒子，你真棒!”這一天，兒子沒有遲到。放學回家，兒子發現書桌上放著一塊精致的手表，下頭壓著一張紙條：“因為日出太美了，所以我們更要珍惜時間和學習的機會，你說是嗎?愛你的媽媽!”
分析：我不禁被故事中的那位深深懂得愛的母親所打動。愛孩子，沒有粗暴的責問、無情的懲罰，而是選擇了傾聽。傾聽之中，融入了對孩子的愛、寬容、耐心和激勵，給孩子創設了幸福、溫暖的成長環境。試想，如果這位母親聽了教師的話后，不問青紅皂白地將孩子打罵一頓，結果會是怎樣呢?我想，那顆熱愛生活，發現美、欣賞美的稚嫩的心可能再也找不到了吧。
反思我們的教育教學，很容易找到能說會道的教師，但卻很難找到善于傾聽的教師。我們把很多的時間用來訓練自我的說話和演說本事，卻忽略了傾聽本事的培養。教育的目標是為了培養人，教師能否走進學生的內心世界，能否用心聆聽學生的心聲，是教育成功與否的關鍵。
從某種意義上來說，教育的過程也是教育者和受教育者平等對話、雙向交流的過程。為實現平等對話，教師必須放下師者自尊的架子，主動接觸學生。其次，教師必須認真傾聽學生說話，為平等對話創設自由寬松的氛圍。在傾聽中要樹立這樣的信念：教師和學生是平等的，每個孩子都有被尊重和信賴的需要。僅有讓學生體會到教師對自我的尊重，學生才能更加信任教師，到達和教師以心換心、以師為友的程度。在這種條件下，學生對教師完全消除隔膜、敞開心扉，教育所以將成為一種十分完美的享受。
班主任教育案例分析2
小A是一個平時少言寡語的小女孩，打扮得卻很像一位假小子，十分聽話，上課從來不講話，卻也從不發言。可是有一段時間，我發現她竟然接連好幾天沒做作業，研究到她性格內向，開始我讓她回家補上就行了，教師不批評。可沒想到平時那么聽話的她竟然只補了一小部分。問她原因，她一句也不回答。我心想：“這孩子怎樣了，這可不是一個好兆頭，應當問問家長怎樣回事?”于是讓她請家長來一趟，結果等了三天都沒來，并且每一天她都會撒一個在我們成人看來十分可笑的謊。事情更嚴重了，我于是親自在放學時到校門口請其家長來談談。她媽媽到辦公室后，我剛跟她媽媽說了一句：“小A這幾天作業一向沒有完成。”我話還沒說完，她媽媽就沖上前，“啪”地使勁打了小A一巴掌，自我立刻也紅了眼眶。
原因分析：我立刻被嚇呆了，從來沒見過這么嚴厲的家長，趕緊上前勸住她，她眼淚立刻流了下來，對我傾訴起來，原先她自我是個文盲，自我深深感受到了沒有知識的苦處。并且因為她生了個女兒，婆家的人有些看不起她，她就更期望女兒能夠成才，能夠勝過妯娌生的兒子，為她爭口氣。因為這位家長這么地望女成鳳，就給孩子過大的壓力，對孩子說只要被教師批評，就絕不饒她。平時只要小A學習上有退步，就對她不是打就是罵。這次她作業沒完成又害怕媽媽發現會罵她，就只好偷偷躲在衛生間里補，但時間不夠，沒有做完。
教育對策：媽媽對孩子提出了不切實際的過高的期望，這個孩子只要一犯一點小錯誤，媽媽就罵她，甚至打她，“人非圣賢，孰能無過”，更何況小A還只是一個小學生呢。她犯了錯誤自然不敢跟媽媽承認，教師要請她媽媽來，她為了逃避，自然要撒謊，而為了圓之前的那個謊，她又不得不編出更多的謊，這無疑是構成了一個惡性循環的怪圈。我覺得這位媽媽轉變觀念是根本。于是，和她好好地談了一番：先是對她說了她的女兒是很棒的，很聽話，乖巧，學習也很上進。可是小A始終只是個小學生，總會犯錯誤，要給她改過的機會。學習上、生活上都不能給她太大的壓力，對小A的要求慢慢地提高，要有一個循序漸進的過程。平時要多和女兒談談心，讓她有什么心里話都能夠大膽地和媽媽、教師說。學習上有什么不明白的盡管來問教師，教師會幫忙她一齊培養小A的。她的媽媽聽了我的這一番話，也意識到以前對女兒確實太苛刻了，表示以后會注意。
班主任教育案例分析3
俞某，男，10歲，小學五年級學生，單親家庭。她和母親一齊生活。開學一個星期還能正常完成各科作業，可是一周后作業經常少做，甚至不做，母親、教師批評后，就把自我反鎖在家里，不上學，不說話，砸東西，逃避別人。
分析：經過和她母親的交談了解到，她的父親是個簡單粗暴的人，他倆多是再婚的，但他父親仍不珍惜這段婚姻。在他年幼的時候，就經常受到父親的打罵，可是，當父親心境好的時候，又會滿足兒子一切合理與不合理的要求，這就造成了他既膽大怕事又固執任性。二年前，父母又離了婚，使他受到很大打擊，加上母親常常在兒子面前哭訴自我的不幸，使這個小孩情感更加脆弱，心理壓力更大，覺得自我在同學面前抬不起頭來，干脆就把自我反鎖在家里，不去上學，采取有意回避的態度，壓抑自我。經過家訪，我明白了他不上學的原因是受到心理上的困擾。由于家庭的忽然變故，使她失去原有的心理平衡，變得更加焦慮不安，感到孤立無助，繼而逃避，這是一種高度焦慮癥狀的消極心境。我認識到這時候家長和教師不聞不問，或批評責罵他，不僅僅不會消除這種不健康的心理，反而會增強這種心理。長此下去，其認識就逾片面，心理的閉鎖就逾強，最終將導致對任何人都以冷漠的眼光看待，更加孤立自我，直至不可救藥。
班主任教育案例分析4
三個同學在教室玩球，打碎了一個同學的眼鏡。在賠償的問題上，三個家長的態度不統一，讓年輕的班主任老師很為難。“主犯”的家長認為：眼鏡不是新的，不應該全賠。“原告”的家長則認為：一千多的眼鏡戴了不到一個月理應全賠。怎么辦?
(畫外音：面對這個棘手的問題，我們很多老師在處理時，更多的是把目光聚焦在怎么賠才讓大家都能接受這一問題上)
點評：仲裁價格的高低是老師應承擔的責任嗎?應該把家長的認識統一到如何承擔責任這個問題上來。重要的不是價錢，而是教育孩子如何承擔自己做事的后果，這個教育是無價的，然而又是使孩子享用終身的法寶。
教師的責任就是讓孩子在成長的過程中，付出最小的代價，獲得最快的成長，如果當時打破的不是眼鏡，而是眼睛，是錢能解決的嗎?教師的職責就是盡到責任，教育學生認識到重要的不是價錢，而是承擔后果。
班主任教育案例分析5
剛做教師的小陳是個工作熱情很高的姑娘，和許多剛做老師的大學畢業生一樣，特別希望能在工作單位很快做出一些成績。常聽人說：“親其師，信其道。”為了讓學生認可自己，她從一接班就與學生零距離接觸，到了初二，她發現學生的問題暴露越來越多，想加大管理強度，局面卻是易放難收。
點評：教師對學生要有慈和愛的一面，也要有威和嚴的一面，這是師愛中的既對立又統一的兩個方面。他們互相依存、滲透和結合著。愛中有嚴，嚴中有愛，愛要通過嚴表現出來，嚴又要以愛為基礎。失去了嚴的愛就是溺愛，而失去了愛的嚴就變成蠻橫了，這都是不可取的。正確處理愛和嚴的關系，是衡量一個教師是否成熟的標志之一。師愛是一種大愛，既要有博大無私的境界，也要有行之有效的方法。這也叫智慧。
在正確處理愛和嚴的關系問題上，一個關鍵的問題是學會批評。批評，是教師最通常也是最重要的教育手段之一。它體現了教師對學生的愛和嚴的統一。
班主任教育案例分析6
我碰到過這樣的一個女孩子，她曾經是班里的學習尖子。由于她喜歡上了班里的一個男同學，并認為這就是她心目中最美麗的愛情。因此，她上課精神不能集中，下課和他形影不離，回家短信聯系，在同學中造成很不好的影響，她的成績也一落千丈。當這個女孩被領進我的辦公室時，給我留下印象最深的是她緊閉的雙唇和回避的目光。這個狀態可想而知，班主任多次的談話是徒勞的。像這樣在青春期里感情萌動的女孩子，也許每個當老師的都會遇到。
點評：青春期孩子的任何煩躁和不安，都是正常的表現，教育者如果有不知深淺的言行，或大肆渲染對交友的偏見，會直接傷害學生的自尊心和破壞他們對男女同學正常交往的看法。對于青春期異性交往，家長和學校都不要一棍子打死。如果感到不安和驚慌，動不動就扣上“早戀”的帽子，學生會更覺得好奇，越會偷偷摸摸去私下交往。應該理性的對他們加以引導，必要時教給孩子一些交往的知識，讓孩子學會交往。使其把對異性的`好感發展成為真誠而純潔的友誼。
班主任教育案例分析7
班里有人丟了錢，可以說是讓老師最頭疼的事情了。班主任小李正在教室對學生進行“攻心戰”，因為剛剛有人發現錢包不見了。課間時，錢包悄悄地回到了失主那里，但里面的幾百元飯費沒有回來，老師繼續正面引導，沒有結果。但當老師走到后門時，恰巧看見失主旁邊的一位同學正在慌張地數著幾百元錢，數額與丟失的錢數相符，可以斷定就是他所為。在下一個課間，錢又神秘地回到了失主的位子里。這時，班主任如何處理?
點評：教師的表態就是一個價值觀的體現，用正確的價值觀樹立自己的威信。教師的威信是建立在解決問題的能力上，既能合情合理地解決問題又敢于堅持原則的教師，威信則高。對一個教師而言，修煉好“內功”是必不可少的。
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