如何訓練多動癥兒童
如何訓練多動癥兒童
多動癥孩子的學習問題對孩子、家長、同學、老師甚至學校都是一種壓力，這些問題無法避免，下面是小編精心為你準備的訓練多動癥兒童的方法，希望對你有幫助!
訓練多動癥兒童的方法
1、陪伴孩子
多動癥孩子做事常常三心二意,在最初進行自控力訓練時需要以成人的行為影響孩子。比如孩子在安靜的環境中畫畫或做作業,爸爸或媽媽最好能陪伴在身邊,父母的主要任務不是輔導也不是批評,而是督促他專心致志,防止邊干邊玩,以便提升孩子注意力集中的質量,逐步改善做事拖拖拉拉的狀況。
2、安排時間
多動癥兒童做事沒有頭緒,父母每天要幫助孩子安排游戲、活動和學習的內容,合理分配好時間,使孩子意識到每天該做的事一件也不能少。
3、注意力延長訓練
多動癥孩子不能有效地控制自己的行為,做事持續時間短。父母最好依據孩子的情況,制定一對一的時間表,并隨著其癥狀的改善做相應的調整。比如,孩子不到6歲,集中于某一件事上的時間最多能維持5分鐘,父母不妨給他擬定一個“10分鐘計劃”,告訴孩子:無論是搭積木、畫畫還是看故事書,都必須堅持10分鐘;如果孩子6歲上小學一年級了,看書寫字能堅持10分鐘,父母就給他定個“15分鐘計劃”。設定時間段的長度應比孩子能保持的“最高水平”長幾分鐘,使他稍稍努力就能達到。目標定得過高、急于求成,都會讓孩子看不到希望,對訓練不利。
4、為孩子立規矩
父母給孩子制定一些在家里和在幼兒園、學校的行為準則,讓他明白哪些事情是該做的、哪些事情是不該做的;哪些是對的、哪些是錯的。這些規則一旦向孩子提出,就要堅持到底,任何時候都不能破壞。需要說明的是,規則定得越細致具體越好。培養規則意識,有助于“多動”孩子癥狀的逐步改善。
多動癥兒童的特征
1、注意缺陷
表現為與年齡不相稱的明顯注意集中困難和注意持續時間短暫,是本癥的核心癥狀。患者常常在聽課、做作業或其他活動時注意難以持久,容易因外界刺激而分心。在學習或活動中不能注意到細節,經常因為粗心發生錯誤。注意維持困難,經常有意回避或不愿意從事需要較長時間持續集中精力的任務,如課堂作業或家庭作業。
2、活動過多
表現為患者經常顯得不安寧,手足小動作多,不能安靜坐著,在座位上扭來扭去。在教室或其他要求安靜的場合擅自離開座位,到處亂跑或攀爬。難以從事安靜的活動或游戲,一天忙個不停。
3、行為沖動
在信息不充分的情況下快速地做出行為反應。表現沖動,做事不顧及后果、憑一時興趣行事,為此常與同伴發生打斗或糾紛,造成不良后果。在別人講話時插嘴或打斷別人的談話,在老師的問題尚未說完時便迫不及待地搶先回答,不能耐心地排隊等候。
4、學習困難
因為注意障礙和多動影響了患者在課堂上的聽課效果、完成作業的速度和質量,致使學業成績差,常低于其智力所應該達到的學業成績。
兒童多動癥的病因
1、遺傳因素:
大約40%多動癥患兒的父母,其同胞和其他親屬在其童年也患此癥,單卵孿生兒中多動癥狀的發病率較雙卵孿生兒有明顯的增高,多動癥同胞比半同胞(同母異父、異母同父)患病率高,且高于一般孩子。上述幾點均提示:遺傳因素與多動癥關系密切,這也是引發多動癥的病因。
2、腦組織器質性受損:
大約85%的多動癥患兒是由于額前葉或尾狀核功能障礙所致。包括母親孕期疾病:例如像高血壓、腎炎、貧血、先兆流產,感冒等;分娩過程異常:例如早產、鉗產、剖腹產、窒息,顱內出血等;出生1～2年內,中樞神經系統有感染及外傷。有上述情況的兒童,發生多動癥的機會多,這也有可能引發多動癥的病因之一。
3、生物因素:
經大量研究證實,多動癥兒童中樞單胺類受體更新較慢。美國哈佛大學最新醫學研究發現,患有多動癥兒童的前額葉影像圖比正常兒童暗,也就是由于統管注意力和執行大腦中樞神經指令功能的前額葉抑制系統的缺陷,才導致兒童多動癥。
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