家庭教育優秀案例與教育引導11篇
人們常常把案例作為一種工具進行說服，進行思考，進行教育。故案例在人們的研究中形成了一定的書寫格式、標準樣式，為人們更好地適應案例情景提供很多方便。下面小編給大家帶來家庭教育優秀案例與教育引導，希望大家喜歡！
家庭教育優秀案例與教育引導篇1
在愛的目光中遠航
當當快2歲了，喜歡扭動自己的身體，像跳舞一樣。于是我們給他安裝了一面鏡子墻，想讓他的“舞蹈更有樂趣”。沒想到不粘膠紙引發了他的興趣，他想把不粘膠紙貼到鏡面上。他一只手拿起紙片，另一只手按住紙片，被按住的紙片越來越多，但是稍不留神，紙片就從手上滑落。這是他的第一次探究嘗試。紙片偶然落在貼腳線上恰好“貼在”了鏡子上，于是當當開始了他的第二次探究嘗試。接著，他又發現紙片還可以卡在鏡子之間的縫隙里，他開始第三種探究。
不到2歲的他，竟然有如此強的專注力和探索欲望!
第四次探究嘗試發生了一些微妙的變化。紙片經過反復摩擦而產生了靜電，有些紙片真如他所愿乖乖貼在了鏡子上。當當興奮了起來。我打來半碗水，帶著當當開始第五次探究。我拿起紙片沾了沾水然后貼在了鏡子上。當當像發現了新大陸，模仿著、擺弄著，實現著自己的愿望。爸爸用小紙片折了一艘小船，在船底沾沾水貼在鏡子上，船慢慢地向下游去，兒子激動地拍起了小手。
和孩子一起發現并分享周圍新奇、有趣的事物或現象，一起尋找問題答案的過程如此快樂，我們需要容忍孩子因探究而弄臟、弄亂、甚至破壞物品的行為，真誠地接納、多方面支持和鼓勵孩子的探索行為。
專家點評：
一幅幅溫馨和諧、富有童趣的畫面，展示的不僅僅是孩子專注持續的探索之旅，更讓我們看到了父母的理解、關注和支持。真正創造的原動力在于童年的安全感，父母是港灣，是基地，在愛的目光里，孩子才能遠航!
家庭教育優秀案例與教育引導篇2
在不如意中選擇快樂
在擁擠的公交車上。小女孩說：“媽媽，這車怎么這么擠!”媽媽說：“這是公交車，肯定人多呀。”小女孩還是不解的問：“那上次我們坐公交車，不是也是坐著的嗎?”媽媽接著說：“寶貝，我們現在能站在車上不是也挺好的嗎?一會就可以回家和爸爸一起吃飯啦，如果我們沒上車，還站在車站吹冷風呢!”女孩笑著說：“對呀，到家就可以和爸爸一起吃蛋糕了!”伴著母女的歡笑聲，汽車繼續行駛著。不一會到站了，她們開心地下車了。
專家點評：
童年是人格形成的關鍵期，兒時的心境會像底片一樣成為人生永久的心理版本。生活中孩子們會無時無刻地用純凈的目光注視著我們，用稚嫩的生命記錄和儲存我們的行為，并在日后的生活中自然折射出來。面對生活中諸多的不如意，這位媽媽注重用積極的心態去影響和改變孩子的心境，讓孩子學會正向思考，在不如意中選擇快樂。孩子擁有積極、平和的心態，就擁有了幸福的一生。
家庭教育優秀案例與教育引導篇3
糖果的冷靜太空
糖果是一位3歲4個月的小朋友，她有著這個年齡段所有小朋友擁有的情緒狀態，有著自己的想法和語言，這個年齡段的孩子常常不知道如何控制的突如其來的怪情緒。于是，最愛寶貝的媽媽左思右想，有了一個好主意。
“砰”門被猛地打開，糖果怒氣沖沖地闖了進來……
媽媽說：“寶貝，媽媽看得出你現在很生氣，你想說說怎么了嗎?”
“不，就不，我不要。”
媽媽伸開雙臂：“過來，媽媽抱抱!”糖果躲進媽媽的懷里。媽媽什么也沒說，只是抱著糖果輕輕拍著這位發脾氣的小姑娘。
媽媽左思右想，有了一個好主意……媽媽帶著糖果來到書房，準備好紙和繪畫筆，開始創作一個屬于糖果自己的“情緒臉譜圖”。
糖果很認真地在紙上涂色，媽媽在糖果身邊創作圖譜。媽媽說：“你可以選一個自己喜歡的地方把這張臉譜貼起來，當你有情緒的時候可以來到這里冷靜一下，也可以告訴媽媽你選擇哪一張臉譜。如果你愿意可以告訴我發生了什么。發脾氣、傷害自己、損壞東西都是不好的。”
“我們給它起個名字吧?這個地方只屬于糖果自己。”
糖果說：“就叫冷靜太空吧!” 有了自己的“冷靜太空”，糖果似乎不再那么生氣，她告訴了媽媽她是怎樣摔倒并弄臟了自己最喜歡的玩具熊“布布”。
專家點評：
我們感受到了糖果媽媽那濃濃的愛意、深深的理解和滿滿的智慧。面對孩子突如其來的負面情緒，媽媽沒有指責和制止，而是用親切的詢問和擁抱，讓孩子感到自己的情緒是被重視、被接納、被理解的，進而使情緒得以宣泄、安撫和轉化。更可貴的是，媽媽通過臉譜圖的建立，幫助孩子在表達情緒的過程中，學習識別、接納自己的不同情緒。研究發現，當孩子的情緒被正確識別和表達后，孩子的情緒強度就會下降20-40%!
家庭教育優秀案例與教育引導篇4
媽媽也會疼
2歲的豆豆無意間打到我的眼睛，他愣了一下沒事似地就跑到一邊玩了。我卻難以平靜了。平時如果我不小心磕碰了孩子，我會向他道歉，但是我磕碰了卻總對孩子說沒事，媽媽不疼，孩子會不會覺得媽媽是不會疼的，是不需要關心的呢?
于是，我拉著他的手認真地說：媽媽眼睛很疼，你如果幫我揉揉，我會很舒服。”豆豆認真聽完，幫我揉揉，問：“還疼嗎?”我笑著說：好多了，謝謝你!” 孩子的眼睛瞬間亮了，露出興奮的笑容，原來當關心別人的時候，孩子也是快樂的。
這件事深深觸動了我。我一直認為母愛是無私、不求回報的，但卻忽略了讓孩子學會愛。應該讓孩子知道“愛”是相互的，媽媽也需要孩子的關心。
專家點評：
父母對孩子的愛，一直被認為是應該的，習以為常的，卻很少能夠理性地想到孩子在接受愛的同時也需要付出愛。這里沒有強迫，只有一句簡單的描述：“你如果幫我揉揉，我會很舒服。”將孩子關注自我的目光引向關注他人的感受，同理共情是心中有愛的開始。辛苦付出的同時，請別忘了跟孩子說：“媽媽也會疼!”
家庭教育優秀案例與教育引導篇5
明鏡
一天，我跟孩子奶奶因一件小事兒吵了起來，奶奶哭了。女兒看到后趕緊給奶奶擦眼淚，還安慰地說：“奶奶，我以后養你，爸爸不是好孩子!”她還沖著我喊：“你不是好孩子，我不理你了!”說完便哇哇大哭。我這才意識到：我傷害了一心為家操勞的媽媽，也傷害了可愛的女兒。我立即向媽媽道了歉，也向女兒道了歉。
過了一會兒，我跟女兒一起搭積木，眼看就要成功卻被我不小心弄倒了。她盛氣凌人地沖我喊道：“你走開!”順手還給了我一巴掌。我愣了，但還是耐住性子問她：“你怎么打爸爸呀?”“你剛才還說奶奶，把奶奶氣哭了!”我心里難受極了。女兒看見我很難過，又跑過來摸著我：“爸爸，對不起!”
我的言行不僅直接影響我和家人的情感關系，也影響到了女兒的言行。她就如同一面明鏡，折射出了我的問題!
專家點評：
身教重于言傳，孩子的言行舉止深受父母和家庭的影響。案例中女兒對奶奶的呵護、對爸爸的不滿和責備讓爸爸意識到了自己的粗暴言行不僅傷害了奶奶，也傷害了女兒。當發現孩子有不好的言行習慣時，不要急于批評孩子，而要更多從自身查找原因，糾正和改善自身的毛病，為孩子樹立一個好的榜樣。
家庭教育優秀案例與教育引導篇6
背景
隨著獨生子女的普及，生活水平的提高，獨生子女的家庭教育出現了這樣那樣的問題。最為明顯的是家長對子女的百般溺愛和過多保護，對孩子提出的要求都想方設法給以滿足。久而久之，孩子便形成一種理應被包容、被關愛、被保護的依賴型人格，養成了一些不良的習慣。比如稍有不順心的事就亂發脾氣，即“任性”的習慣。
描述
又到吃飯的時間，我們一家人正吃飯。家里養的小狗從門縫里鉆了進來。兒子見了就要把它趕出去。我說“你快吃，不要管它。”兒子一下就賭氣了，說“：你不把它趕出去，我就不吃飯了。”我聽了就很生氣，訓了他幾句。兒子不但沒聽我的.，反而哭著跑了出去。我媽媽見了就把小狗趕跑了，并把兒子連哄帶誘拉了回來。而且還當著兒子的面說我什么什么不好，兒子才不哭了繼續吃飯。我與兒子的“較量”又以兒子的獲勝而告終。
分析
面對現代家庭中這樣常見的事例，我不免思索：這是什么原因呢?
首先，孩子的任性是兒童的心理思維特點所決定的。心理學家皮亞杰的認知發展理論認為，兒童在2至7歲時思維具有不可逆性和自我中心主義。所謂不可逆性就是指兒童無法改變思維的方向，使之重新回到起點，從另一面去思考問題。所謂自我中心主義就是這一階段的兒童在面對問題時，只會從自己的觀點著眼，不會考慮別人的不同看法。正因有這樣的特點，兒童一旦有了什么想法，就很難改變。
其次，孩子的任性還是父母長輩的思想觀念所決定的。如今的家庭中，除了孩子的父母親，還有爺爺奶奶和外公外婆等，都圍著孩子轉。孩子想要什么，他們就給什么。孩子是他們手心里的寶，只許愛護，不許傷害。況且他們還認為現在經濟條件好了，給孩子吃好點、穿好點、玩好點是應該的。盡管孩子有什么不對的地方，他們也認為孩子還很小不懂事而不去糾錯，反而去遷就孩子。正因為父母長輩的百般寵愛，我們的獨生子女們才更加會“撒嬌”。
指導
分析了原因后，我認為要改善現代家庭獨生子女“任性”這一普遍問題，應從下面幾方面著手：
1、家長對孩子的要求要統一。在教育子女問題上，有分歧和不同意見是正常的。但家長在孩子面前應保持一致，否則不僅要求無法實現，降低教育效果，而且會產生不良的作用，讓孩子更任性。因為他有“靠山”。
2、家長對孩子的要求要合理。對子女的要求要符合兒童發展水平和特點，尤其要從自己孩子的具體情況出發，不能“別人就是這樣做的”、“我們是為你好”等這樣簡單地說教。從而不加分析不加區別地將某種要求強加在孩子身上。
3、家長要理解和尊重孩子。理解和尊重是溝通家長和子女感情的橋梁，也是實施家庭教育的前提和基礎。因此家長要善于觀察、發現子女的變化發展，對他們的合理要求表示理解，并通過恰當的方式給以滿足。對于不合理的要求，家長切忌獨斷專行，要給孩子說話的機會，即使說的不對，也要道理說服。
當然家長本身的為人處世和以身作則是最為重要的。在家庭教育中，“身教重于言教”，“其身正，不令也行”等古訓同樣是不變的道理。
家庭教育優秀案例與教育引導篇7
你能行!”和“你不會!”
媽媽：“軒軒，今天幫忙媽媽做事，好嗎?”
軒仔：“好啊，我最喜歡做事了。”
媽媽：“那我們今天一起洗碗。”
軒仔：“好的，我最喜歡洗碗了。”
軒仔：“媽媽，我要洗泡泡(洗潔精)。”
媽媽：“今天媽媽先洗泡泡，你來過水，下次就輪到你洗泡泡，媽媽來過水，好嗎?”
軒仔：“好!我會洗得很干凈的!”
媽媽：“對!你能行!”
你不會!!
幾天前我給孩子買了一雙鞋，周六早上剛一起床，我就看見孩子在自己刷鞋，我還是頭一次看見孩子刷鞋呢!
媽媽：“怎么自己刷上鞋子啦?我來刷吧!你怎么能刷得干凈呢?”
孩子：“不用，我喜歡這雙鞋子，我要自己來把它刷干凈!”
媽媽：“你不會，你從來沒有刷過鞋是刷不干凈的，到時候我還得再費一遍事。”
專家點評：
孩子需要通過體驗“我能做多少”來獲得成長的心理營養，需要多多體驗自己能去做、有一些能做到或做好!做得越多，孩子獲得的自信也越多!孩子越小越容易受到家長的語言暗示，當家長對孩子說“你不會”時，孩子會認為自己真的不會，然后放棄嘗試!
家庭教育優秀案例與教育引導篇8
童言童語
諾諾：一個媽媽不夠，要去超市再買一個回來。買一個會講故事的媽媽，一個會做游戲的媽媽，一個會唱歌跳舞的媽媽。
虓虓：奶奶，你再生個爸爸嘛!一個上班，一個陪我玩，要不就再生個媽媽!
點點：媽媽，我什么都不想吃，就想和你在一起!”
專家點評：
無論是“買一個媽媽”還是“再生一個媽媽”，都是孩子因父母陪伴不足而造成情感缺失的內心吶喊。父母的陪伴和呵護，是孩子心理安全感的重要來源。凡是童年獲得充足而又高質量陪伴的孩子日后都會情緒積極穩定、樂于交往、敢于探究。愛他，就多陪陪他吧!
家庭教育優秀案例與教育引導篇9
鎖住的愛
去年開學，我們班轉來了一位女孩,我觀察發現她平時總是兩眼無神，很害羞，很少主動跟小朋友一起玩兒，也很少說話，偶爾說一句還咬字不清。其實，我能看出來，女孩兒還是很喜歡和小伙伴一起玩的，她笑起來連眼睛都是亮的。通過與家長的溝通，我了解到，家長竟然因為做生意太忙，常常把女孩兒一個人鎖在屋子里!
家長也給孩子買許多玩具和圖畫書，但是，愛僅僅是滿足孩子的物質需求嗎?
專家點評：
陪伴，是孩子對愛最大的渴求。當今社會家長很多時間都被工作和事業侵占，留給家人和孩子的少之又少，所以又常常通過滿足孩子的物質需求以補償對孩子的虧欠。正是“陪伴”的缺乏，嚴重影響了孩子的交往能力和語言表達能力，以及日后在她內心揮之不去的恐懼和不安。鎖上一扇門，也隔離了親子之愛，愛就變得蒼白而無力。
家庭教育優秀案例與教育引導篇10
探索的路上不設障礙
周末的一天，我在陽臺上發現了一個舊的小蛋糕盒，盒中裝滿了液體，層次分明。最上面一層呈金黃色，中間一層是透明的，下面一層則呈渾濁狀。不用說，就知道一定是孩子在做實驗。
我第一反應是感覺這個三層盒子看上去挺漂亮的，第二反應就是覺得有點浪費。我問孩子這是在做什么?好端端地油和淀粉怎么能放進水里呢?孩子說是想凍有顏色的冰塊，于是就在水中放了白色的淀粉和金黃色的油。原來如此!
孩子是一個好奇心強，又喜歡動手操作的探索者，他一定是受了什么啟發和促動，才有了這樣的奇思妙想。他反復試驗，對勾兌液體產生了濃厚的興趣。我除了驚訝于他一個接一個積極的探索嘗試之外，更令我愧疚與反思的是，我在指責孩子“浪費”的同時，并沒有真正尊重和鼓勵他的探索。
專家點評：
在孩子的世界里，所有的生活材料都服務于他的游戲和探索;是否漂亮、是否浪費，是家長在意的，但對孩子來說都不重要。呵護孩子的好奇心、鼓勵探索是對孩子最好的支持。
家庭教育優秀案例與教育引導篇11
在尊重和愛的世界里盡情涂鴉
所有的孩子都愛涂鴉，朵朵也不例外!最開始，她只在畫板上隨便畫。后來，她發現墻上也能畫，以至于家具、漁缸、衣服、電器、包裝盒都沒能幸免!我總是不經意地發現，這兒多了幾筆，那兒又畫了一團，到處是像龍卷風、毛線團那樣的痕跡。雖然一眼看上去亂亂的，但仔細欣賞，你會發現這里面的樂趣和美!
后來，我和朵朵約定好，劃分了可以涂鴉的區域。餐廳區和電視背景墻歸姐姐，沙發背景墻和書房是她的底盤，大家只能在自己的區域畫。朵朵牢牢記住了這個約定。從此以后，朵朵就在自己的區域畫畫，一有時間就去畫幾筆，不知不覺，整面墻都快畫滿了!
后來，我又在臥室開辟了一面墻給她，她常常一邊畫一邊還喃喃自語地講她畫出來的故事。雖然每次講，可能都有新的發現。這是女兒創作的迷宮。每天從幼兒園回來她都會上去添幾條路。如此超強的表現力令我驚訝!
朵朵在不知不覺中，用畫筆表現自己的感情和思想，不僅充實了她的心靈，也美化了我們的家，愉悅了我們的心情。每天看她在墻面上安靜專注地涂鴉，總有一種感動充盈于我的心間……
專家點評：
沒有一個“愛”字，卻看到濃濃的愛與發自內心的欣賞。從圖文中源源不斷地涌出來。充分的自由與適度的規則，孩子只有在充滿尊重與安全感的世界里才會淋漓盡致地發揮潛能，創造精彩。如果你還在阻止孩子涂鴉，那么你很有可能扼殺了一個天才!
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