幼兒音樂教育畢業論文范文3篇(3)
幼兒音樂教育畢業論文范文篇三：幼兒音樂教育問題及措施
一、強化音樂與游戲融合
在幼兒音樂教育中以游戲互動強化教學教學，主要教學目標是讓幼兒、音樂和游戲在特殊的環境中進行有機融合，實現以幼兒為主體的教學模式，滿足幼兒在游戲互動中的音樂學習需求。首先，幼兒音樂教育內容應該豐富多樣，避免出現大量的生搬硬套，無法將音樂與游戲有機整合，音樂活動需要多樣化，不僅可以考察幼兒的表演技巧，還能夠重點關注他們的音樂感知，重視個人發展。其次，多角度、全方位的為幼兒提供個人展示空間，音樂教師在運用游戲互動時，應該慎重考慮游戲形式、內容和情景，全面發揮幼兒的個性，激發其參與游戲和學習音樂知識的熱情與興趣，為其提供一個廣闊的發展空間。再次，重視幼兒在自然狀態下學習音樂，在自然生活情境中進行游戲，可以促使幼兒自由發揮自己的能力和意愿，與同伴自由交流、溝通情感。
二、選擇容易記憶的音樂
在幼兒音樂教育中，由于幼兒的理解能力和認知能力有效，教師在使用游戲互動教學策略時，為保證在游戲過程中不被打斷，教師應該選擇一些較為簡單、容易記憶的音樂，并且需要配備有歌詞的歌謠或曲子，方便幼兒的記憶，適合幼兒教育活動的特點。因此，幼兒音樂教師在選擇音樂時，歌詞應該朗朗上口、簡單易記，不僅可以提升音樂課堂的趣味性，在游戲環節降低教學難度，有利于幼兒完成學習任務。例如，在學習《數鴨子》這首歌曲時，教師可以根據歌詞“快來快來數一數，二四六七八”設計一個手指游戲，讓幼兒通過手指來表演，歌詞不僅簡單易懂、方便記憶，而且所設計的動作也比較簡單，幼兒在進行表演時難度較小，可以輕松掌握，從而增強了幼兒參與游戲的信心，為接下來的音樂教育奠定堅實的基礎。
三、精心設計游戲的形式
在幼兒音樂教育中使用游戲互動的教學方式，游戲本身就帶有一定的趣味性與新穎度，可以有效激發學生參與音樂學生的積極性與主動性。不過幼兒音樂教師在設計游戲形式時，堅持循序漸進、由易到難、由簡入繁的原則，根據班級的實際情況與幼兒的年齡特點精心設計，包括游戲內容的選擇與形式的設計，在幫助幼兒獲得成功感的同時，促進他們個體的全面發展。另外，教師所設計的游戲形式與內容應該訓練基本技能為主，教育目標為培養幼兒的表現力、創造力和感受力，通過科學合理的游戲互動法，充分激發幼兒參與游戲的興趣與動力。例如，在學習《小毛驢》這首歌曲時，教師可以設計為對唱與情境模仿的游戲形式，以此營造積極主動的演唱氛圍，幫助學生更好的理解歌曲內容，提升教學質量。
四、促進音樂故事情景化
從一定程度上來講，在幼兒音樂教育中，幼兒對于音樂游戲的趣味性與藝術性并不能完全理解和準確把握，因此，為加強幼兒與音樂和游戲之間的互動與溝通，教師應該促進音樂故事情景化。在游戲互動環節，教師可以根據歌曲的內容設計出具體的故事情景與人物角色，讓幼兒在表演中參與游戲，并且以輕松、自然、愉悅的心情進行表達，音樂課堂中的趣味性得以充分展示，從而促使他們的內心感受更加深刻與飽滿，在學習音樂知識時更加積極主動。
五、合理延伸音樂的節奏
在幼兒音樂教育中使用游戲互動，雖然可以幫助幼兒掌握一定的音樂節奏與旋律，但是完全掌握卻很難實現，所以，幼兒音樂教師應該合理延伸音樂的節奏性，加強幼兒對音樂知識的掌握。教師可以開展音樂感知教育，讓幼兒通過樂器打擊、模仿或表演等游戲形式，加強對音樂節奏的掌握與理解，同時這也是游戲互動在幼兒音樂教育中的拓展。首先，對音樂圖譜進行加工，采用特殊的圖案來表現音樂，從而幫助幼兒更深層次的理解音樂知識;其次，充分使用音樂玩具，在幼兒音樂教育中，教師應該合理增設部分發聲器材，像湯勺、筷子和鈴鐺等，讓幼兒根據音樂節奏的長短與高低選擇發聲器材;再次，教師可以讓幼兒自主選擇一些小鼓、手鈴、小鑼等打擊類樂器，讓他們在音樂的旋律下敲出節奏，感悟音樂的節拍，從而實現音樂與游戲的融合。總之，在幼兒音樂教育中教師使用游戲互動的方法，符合幼兒的心理特點與年齡特征，可以有效提升音樂教育質量與效果。因此，幼兒音樂教師應該科學合理使用游戲互動教學法，充分發揮其教學優勢，提升幼兒的音樂素養。
作者:張慧萍 單位:江蘇省揚州市邗上中心幼兒園
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