有關農村地區幼兒教育論文
有關農村地區幼兒教育論文
近幾年來，國家對農村基礎教育的投資力度不斷加大，社會的關注度也在逐漸提升，農村基礎教育的整體情況有所改善。隨著農村生活水平的逐步提高，家長對孩子學前教育的重視程度也在與日俱增，加強農村幼兒的素質教育，對于兒童的全面發展具有重要意義。下文是學習啦小編為大家整理的有關農村地區幼兒教育論文，歡迎閱讀!
有關農村地區幼兒教育論文篇一：農村幼兒教育問題及對策
近幾年來，國家對農村基礎教育的投資力度不斷加大，社會的關注度也在逐漸提升，農村基礎教育的整體情況有所改善。隨著農村生活水平的逐步提高，家長對孩子學前教育的重視程度也在與日俱增，加強農村幼兒的素質教育，對于兒童的全面發展具有重要意義。
一、農村幼兒教育中存在的突出問題
(一)經費短缺
一直以來，幼兒教育階段的財政經費投入相比于其他教育階段都遠遠不足，這影響了教育公平，目前農村還沒有專項幼兒教育經費，多數都是個人自己花錢開辦幼兒園，日常開支及教師工資僅靠收費維持，沒有足夠的資金支持導致農村幼兒教育發展滯后。
(二)辦園條件較差
由于沒有充足的經費來源，很多幼兒園建筑面積都很狹小，采光通風不良，室內陰暗潮濕，有些幼兒園沒有幼兒活動場地，孩子整天被禁錮著無法進行戶外活動，這樣的環境，既不利于孩子們的學習和生活，也影響了孩子的身心健康。多數幼兒園基礎設施簡陋，教室內只擺放有桌椅，前面掛一塊木制黑板，講桌上放幾盒粉筆，而且桌椅板凳高低不等，嚴重影響了孩子們的坐姿。由于農村地區人口不集中，為了擴大生源，少數的鄉鎮幼兒園派校車接送幼兒，因缺少資金，為了應付檢查，幼兒園一般都是將舊貨車輛進行改裝，所聘用的司機也缺乏駕駛經驗，安全行車意識比較薄弱，超載、超速方面都存在著很大的安全隱患。一般農村幼兒園都會為幼兒提供飲食和住宿，但為了追求利益最大化，炊事員在蔬菜食品的采購方面，廉價購買低劣產品，致使衛生情況較差，幼兒飲食不合理。
(三)政府管理不到位
改革開放以后，隨著農村居民生活水平的日益提高和視野的開闊，開辦農村幼兒園成了很多民眾的強烈愿望。但是，由于缺乏相關的政策法律規范，相關部門在對開設幼兒園的批準和資源配置方面還沒有形成統一的嚴格規定，導致農村幼兒教育多是民辦幼兒園的形式，辦學質量良莠不齊，存在著“只注重經濟效益，不注重社會效益”的情況。
(四)教師缺少培訓，素質較低
農村幼兒教育要長足健康發展，教師的素質和隊伍的穩定是關鍵。但由于幼兒園自身經費不足，所聘請的教師學歷水平不高，沒有受過專業系統的職業培訓，缺乏專業技能，只是把孩子看管好，不要發生人身意外，在對孩子的教育方面，經常使用批評、懲罰的否定方式，根本不了解孩子的心理特點。
(五)教學內容和方式不合理
幼兒教育是基礎教育，只有適合幼兒身心發展的教育才能起到積極作用。由于對幼兒教育的定位不準，導致“上幼兒園就是提前讀小學”這種錯誤認識的產生，所以農村幼兒園多是一個班就安排一個老師，上課內容也主要是讀、寫、算的訓練，老師做示范幼兒模仿，完全忽視了孩子個性的發展。
二、農村幼兒教育發展的對策
(一)加大經費投入
教育主管部門要充分履行自身職責，依據法律規定，將幼兒教育列入工作計劃，在財政預算中，把幼兒教育經費單獨列項，專款專用，依據本地的實際情況制定合理的收費標準。有關部門也要協助做好宣傳工作，秉承“公辦民助，民辦公助”的原則，動員社會各界資金支持農村幼兒教育，只有這樣通過多種渠道籌借積攢資金，才能逐步改善辦園條件。
(二)加強監督管理
加大輿論宣傳，幫家長確立“以德育人、科學育兒”的教育觀念，進一步深化家長對幼兒教育的科學正確認識，使廣大群眾對幼兒教育取得信任和贊同，營造一種全社會高度重視農村幼兒教育的良好氛圍，形成有利于幼兒健康向上發展的社會環境。參照義務教育小學的檔案管理方法，對入園的兒童整理好學籍檔案，并派專人管理。對于保健醫生、保育員及食堂工作人員的聘用要嚴格把關，堅決要求其持證上崗，進行崗前培訓。
(三)加強師資力量建設
對于幼兒教育來說，培養一批高素質的教師是提高教育質量、發展教育事業的前提條件。可以從師范或幼兒教育專業的應往屆畢業生中選聘一些優質人才，或從小學挑選一些符合幼教任職資格的人員，通過專職培訓，補充到幼兒教育的隊伍中。定期從專業技能、教學水平、文化素養、政治思想、工作態度等方面進行考核，對多次考核不合格者勸其離崗，全力打造一支愛崗敬業、技能突出、品行端正的高素質教師隊伍。對于成績突出者要提高福利待遇，適時給予獎勵，調動其工作積極性，建立健全保障機制，實行崗位津貼制，實現與當地小學教師所享有的同等待遇，為農村幼兒教育事業的發展穩定教師隊伍。農村幼兒教育的有序發展不僅能夠極大地改善兒童的成長環境，而且也是家庭生活質量的有效保障。保證農村幼兒教育的良好穩定發展，使廣大農村兒童都享有平等的受教育機會，是社會公平的重要體現，也是社會主義教育的最本質要求。
作者:周思嵐 單位:建寧縣城關幼兒園
有關農村地區幼兒教育論文篇二：農村幼兒教育問題研究
幼兒是祖國的未來，是祖國的希望。但是在農村，許多幼兒不能很好地接受學前教育。那么如何讓農村幼兒更好地接受幼兒教育呢?下面，教師就此進行研究。
一、造成農村幼兒不能很好地接受幼兒教育的原因
(1)在全國貧困縣的通渭，農村經濟條件差，造成教育經費嚴重不足，一些農村幼兒得不到相應的幼兒教育。情況好些的就到當地小學一年級跟讀幾年，這樣會導致幼兒的智力就得不到開發。(2)辦園的水平普遍不高。在每個鄉鎮，幼兒園的設備得不到完善，教師不夠專業，造成所受的教育不適宜幼兒的身心發展。(3)農村幼兒師資水平差異大，教師學歷和專業不合格。由于政府機構每年招考補充的大多都是中小學教師，對幼教專業教師疏忽，再加上在農村多數幼兒教師為代課人員，缺乏教學經驗，致使幼兒教育質量得不到提高。(4)家庭教育與幼兒園教學目標要求跟不上拍。當前，不少家庭都是爺爺奶奶和幼兒的父母共同承擔養育幼兒的工作，在教育幼兒的方式、方法上難免存在著一定的差異。同時，農村家長的文化水平低，對早期教育認識不夠，認識不到早期幼兒教育的重要性。
二、根據以上問題提出相應的措施
(1)加大農村幼兒園經費投入，努力改變農村幼兒園的教育現狀。由于農村幼兒教育經費投入的不足，導致農村幼兒教育的嚴重失衡，使義務教育階段教學質量造成了不可彌補的缺失。因此，政府和教育主管部門要加大投入，努力改善農村幼兒園的基礎設施的建設，推進農村幼兒教育的發展。
(2)努力提高農村幼兒園的辦園質量，這關系我國素質教育的發展。目前，個別的幼兒園為了滿足家長的要求，開設了一些類似小學的課程，如拼音、寫字、英語、數學等，同時在教學形式和方法、常規管理等方面也脫離了幼兒教育的教育目標要求。針對這樣的情況，當前應該狠抓幼兒教師的專業能力培訓，及時糾正這種“拔苗助長”式的教育方式，還給幼兒一個天真、健康、趣味十足的童年。
(3)提高幼兒教師的水平，要從根本上抓起。目前農村教育的現狀是只重視中小學的教育，注重中考高考的升學率和小升初的質量，卻忽略了幼兒教育的重要性。現在農村幼兒園的從業教師，只有少部分是從正規幼師教育學專業畢業的，這就造成他們教育幼兒的能力受到很大的限制。因此，政府在每年的教師培訓中要加大對幼兒教師的培訓力度，從根源上解決農村幼兒教師的不足。
(4)與家長共同走出幼兒園教育與家庭教育不一致的誤區。由于現在的家長特別重視幼兒的教育，從而造成家長對于家庭教育和幼兒園教育的認識不到位。所以，幼兒教師要引導家長，使家庭教育的進行貫穿于家庭日常工作和生活中，讓與幼兒有關的家庭成員都承擔起教育幼兒的責任。又因為幼兒園的每項教育活動都有明確的教學任務和目標，所以作為幼兒教師要有步驟地組織多種形式的教育活動，包括引導幼兒去主動參加活動等。由于家庭成員受教育程度的不同，注定了家庭教育的效果與幼兒園教育不一致。所以，家長刻意追求教育的一致性是不可取的，適當延續幼兒在學校的教育是可行的。因此，家長要積極配合教師，及時與教師溝通兒童在幼兒園內的表現，達到家校教育的統一。
(5)引導家長正確認識早期教育，及時對幼兒實施早期教育。早教這個詞的真正意義，部分家長并不能真正理解。一是沒有條件對幼兒早教。二是認識不到位。因此，一個家長能否正確對待兒童早期教育，會直接影響著幼兒的健康成長。
(6)改善幼兒園的基礎設施，提高教師的安全意識，杜絕安全事故的出現。兒童是每個家庭的未來，也是祖國的希望。近年來，各種幼兒意外傷亡事故屢見不顯，為了讓這類事件的不再發生，作為教師要時刻懷有安全意識。因此，在開展教學活動之前，教師對幼兒活動的范圍和場地以及玩具等設施都要事先做好仔細檢查，排除不安全因素。在活動期間，教師要關注幼兒的活動量，及時喊停，及時糾正幼兒的不良習慣和動作，聆聽他們的交談，發現問題時及時校正指導。另外，為了幼兒的安全健康，教育部門要及時排查和更新每所幼兒園各項活動設施。
三、結束語
總之，政府要加大力度對農村幼兒園投入經費，加強培養幼兒教育專業的師資力量，重視家庭早期教育的宣傳和幼兒園的建設工作。而作為幼兒教師，則要用自己全身心的愛去澆灌祖國的花朵，才能讓農村的幼兒更好地接受幼兒教育。
作者:王麗艷 單位:甘肅省通渭縣第二幼兒園
有關農村地區幼兒教育論文篇三：農村幼兒教育問題的策略分析
1前言
幼兒期是個體智力、語言和個性形成的關鍵時期，關乎到人一生的發展。美國兒科醫生格賽爾研究指出，兒童成長到6歲時，大腦已經發育成熟了，之后教育對兒童個性和心靈的影響遠遠不如之前。美國心理學家布盧姆曾經指出，兒童在4歲之前已經獲得了超過50%的智力，在4-17歲之間獲得剩下50%的智力。換言之，幼兒時期是兒童智力發育的黃金時期，受外界環境的影響巨大。這些研究充分說明了幼兒教育的重要性。近年來，我國中長期教育規劃大力提倡發展農村幼兒教育事業，提高農村人力資源水平。然而，由于幼兒教育并不屬于義務教育范疇，再加上農村地區經濟、文化落后，人口素質相對較低，幼兒教育設施短缺等原因的影響，導致農村幼兒教育徘徊不前，這個問題值得引起我們深思。
2完善農村幼兒教育的策略
2.1加大宣傳力度，提高對幼兒教育的重視：一直以來，幼兒教育在農村得不到應有的重視，很多農村家長對幼兒教育之于孩子成長的重要性認識不清。調查中，很多家長表示，選擇送孩子到幼兒園主要是因為家中沒有老人看孩子，再就是現行政策規定未讀滿一年幼兒園的孩子，小學不接收，因此很多家長不得不送孩子到幼兒園。正是由于這種錯誤教育思想的制約，導致農村幼兒教育步履維艱。正如陶行知先生說過的那樣，承認幼年教育的重要性是普及幼稚園的先決條件。為此，政府要加大對幼兒教育的宣傳力度，通過報紙、廣播、上門宣教等方式，讓廣大農村家庭認識到幼兒教育的重要性，摒棄傳統的學前教育無用的陳舊觀點，將幼兒教育上升到提高國民素質、解決三農問題的層次，從而支持和鼓勵孩子接受學前教育。
2.2加大政策支持力度，轉變政府職能：盡管幼兒教育并不屬于義務教育的范疇，但也是教育體系的重要一環，是地方政府職能范圍內的公共事務。我國《幼兒教育改革與發展的指導意見》中明確指出，作為幼兒教育的主管部門，承擔著幼兒教育管理的重要職能。從某種程度上講，幼兒教育的發展水平反映了當地政府行政能力的高低。因此，首先政府要做好幼兒園的動態發展規劃，幼兒教育管理部門要根據當地新農村發展規劃、農村人口發展趨勢以及鄉鎮發展規劃等，科學、動態的規劃幼兒園的數量和地域分布，保證幼兒園的發展與農村發展規劃相一致，滿足幼兒上學的需要。同時也避免了盲目辦園，節約了寶貴的教育資源。其次，加大對有幼兒園的日常管理，在辦學政策上，對民辦和公辦幼兒園要一視同仁;出臺稅收等各種優惠政策，鼓勵社會力量參與到幼兒園建設中來，增加幼兒教育的供給量;適當增加低層次和低收費幼兒園的建設，滿足農村低收入家庭子女的需要，讓每一個孩子都能接受到規范的幼兒教育。
2.3優化農村資源、提高幼兒教育質量：毋庸置疑，農村幼兒教育在師資力量、教學設施等方面與城市相差較大，城鄉之間教育發展的不平衡一直存在，這是全國普遍存在的問題。實際上，農村有著廣闊而豐富的自然環境，蘊含了數不清的教育資源，只要善于發現和利用，可以大大彌補在教育資源的差距。陶行知先生曾經說過：活的鄉村教育要使用活的環境，而不是死的書本。為此，農村幼兒教育中要不斷挖掘身邊的元素，教師可以經常帶著孩子們走進大自然，在枝葉繁茂的樹林中嬉戲，在綠草如茵的草地上做游戲，在流水潺潺的小溪邊認識植物，通過戶外活動，讓孩子感受大自然的季節變化，了解植物的生長特點和規律，體會大自然的神奇和力量，在潛移默化中陶冶情操，豐富幼兒的情感世界;也可以組織幼兒參加簡單的田間勞動，如撿麥穗、撿花生等，讓幼兒體會到豐收的喜悅，了解爸爸媽媽的勞動的艱辛，養成節約的好習慣。除此之外，農村有很多民間游戲項目，例如抓石子、彈珠子、打沙包、踢毽子、老鷹捉小雞、獨木橋等，這些游戲取材簡單，不受場地的限制。同時也充滿了趣味性和娛樂性，幼兒在玩這些游戲的過程中，不僅鍛煉了肌肉力量和協調性，而且也發展的語言能力，培養了團結協作精神。
2.4加強培訓，提高幼兒教師素質和能力：農村幼兒教育師生比不合理是一直存在的問題，很多幼兒園一個班就一個教師，不僅負責授課，還要照顧學生起居，工作壓力大，也不利于教學活動的順利開展。另外，農村幼兒教師并不屬于教師系列，工資待遇不高，工作缺乏穩定性，影響其工作的積極性和主動性。改善幼兒教師的生存狀況、提高幼兒教師的專業素質是發展農村幼教刻不容緩的事情。一是嚴格農村幼兒教師的準入標準，根據農村實際情況，出臺農村幼兒教師資格認證和考核辦法，選擇真正熱愛農村幼教工作、有實際工作能力的人來擔任幼兒教師。二是，實施聘任制，落實農村幼兒教師的待遇。正式聘任的幼師應與中小學教師同等看待，逐步提高幼兒教師的工資，根據國家的有關規定落實各項福利待遇，使幼兒教師能夠真正安心于農村的幼教工作。三是加強培訓，提高教師素質。保證幼兒教師有機會參加各種形式的培訓和學習，并通過組織各種教學科研活動，鼓勵、幫助幼兒教師開展園本研究，在實踐工作中不斷提高自身素質。結語總之，在我國，農村人口占全國人口的絕大多數，農村幼兒教育是我國幼兒教育的重要組成部分，關乎到整個學前教育事業的發展。農村幼兒教育質量的提高需要幼兒園、政府、農村家庭乃至全社會的努力。唯有如此，才能促進農村幼兒教育的長遠健康發展。
作者:于曉娜 胡明陽 單位:沈陽師范大學沈陽工程學院
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