把“問題孩子”轉變成優等生的家庭教育方法

把“問題孩子”轉變成優等生的家庭教育方法

　　眾所周知,問題學生具有普遍性,一旦教育失誤,將引發嚴重的社會問題,因此,如何教育問題學生是世界各國教育面臨的共同話題。出現了問題的孩子，正是需要關愛和幫助的孩子，父母更要加倍的愛孩子，呵護孩子，用全身心的愛去溫暖孩子已經凍僵或者受傷的心。

　　把“問題孩子”轉變成優等生

　　有個孩子叫劉洋，是初中二年級學生。由于爺爺奶奶的溺愛，父母簡單粗暴的教育方法，加上其它原因，他沾染上了諸多不良習慣，比如戴耳環、染黃發、穿奇裝異服、抽煙、喝酒、打架斗毆等。他自制力很差，上課至多能坐十分鐘，就要找借口出教室去“散心”，遲到曠課更是家常便飯。劉洋鬼點子很多，為了逃避上晚自習，他經常制造停電——把教室的電線剪斷，并在外面包上一層絕緣膠布，讓人檢查不出來。

　　這樣的孩子誰見誰頭疼。學校要求劉洋轉學，并給他父母下了“最后通牒”。在這種情況下，為了有的放矢地對劉洋進行教育，在另外學校任教的叔叔(劉洋父親的朋友)來到學校了解情況。說明了來意后，校長“如數家珍”似的擺出了劉洋的一大堆缺點，并附上了一句話：“教育不是萬能的，我看這個孩子不可救藥了。哪個學校要是能把這個孩子挽救過來，我算是真服你!”

　　第二天，他叔叔和他聊了一會我。取得劉洋的信任后，充滿信心的對他說：“老師第一眼看見你就喜歡你了。你確實與眾不同，你的靈性很高，連惡作劇都很有特色。孩子，你的聰明才智如果用到正路上，我保證你能成為一個優秀的孩子，將來成為社會的有用之才!”

　　劉洋吃驚地看著他，因為在學校和家里，從來沒有人尊重他，沒有人用這種口氣和他說話。他說：“我知道我有好多缺點周圍的人都說我壞，我就沒有信心學好了，只好破罐子破摔了!”

　　征得他父母同意，他把劉洋帶到家里。在這期間，他和劉洋同吃同住，真誠地給予劉洋無微不至的關懷，并給他講了好多做人的道理。在他的真誠感召下，劉洋摘掉了耳環，又把頭發染黑，脫掉了奇裝異服，也戒了煙，并開始補習初一的數學和英語。由于他適時地給他表揚和鼓勵，劉洋的學習熱情高漲。在他家里的那段時間里，劉洋不公高質量地復習了兩門功課，還得到了關愛，受到了尊重和肯定，更重要的是，找到了好孩子的感覺。

　　為了培養劉洋的自信心，家長給劉洋聯系了轉學。開始，接收學校的校長對劉洋沒有信心。家長對校長進言，這孩子雖然走過一段彎路，但本質不壞，天賦也很好，如果能引導好，還是能給學校爭光的。

　　在家長的再三懇求下，學校最終答應讓劉洋在那里先學習，看他的表現才做最后決定。劉洋沒讓大家失望，在新的學校，他不僅能遵守各項紀律，而且學習成績也穩步上升。進入初三，劉洋脫穎而出，進入班級優等生行列，并擔任了紀律委員，還入了團。2005年，劉洋以優良成績考入洛陽一所重點高中。

　　以上事實告訴我們：沒有不成功的孩子，只有不成功的教育者;沒有不良的孩子，只有不幸的孩子。試想，如果當初學校不接納把劉洋，父母也放棄對劉洋的教育，讓劉洋失學流浪到社會上，社會上級也許就會增加一個少年犯。

　　因此，如果孩子已沾染上不良習氣，家長千萬不要放棄對孩子的教育和挽救。如果你對孩子失去了信心，眼睜睜地看著孩子走上邪路，你將會有永遠揮之不去的悔恨。不要忘記，教育孩子是終身的責任。孩子出現這樣那樣的問題，表明你是個不合格的家長。從現在起檢討自己的問題并努力改正，還為時不晚。

　　孩子不良行為的校正，首先建立在家長教子觀念的改變上，建軍立在父母素質的提高上，建立在父母對孩子愛的基礎上，建立在父母對孩子的信心上。出現問題的孩子，正是最需要關愛和幫助的孩子，父母更要加倍地愛孩子，呵護孩子。