家長幫助孩子的教育方式
家長幫助孩子的教育方式
家庭教育對于孩子的成長有著至關重要的作用，那么在日常生活中，家長應該怎樣對孩子進行教育呢?怎樣幫助孩子提高學習效率呢?下面是由學習啦小編整理的家長幫助孩子的教育方式，希望對您有用。
家長如何幫助孩子寫好作文
一、幫助孩子閱讀
在家庭生活中注意培養孩子良好的閱讀習慣，并鼓勵孩子將讀到的故事講給父母聽，并在孩子講述的過程中有意識的引導孩子敘述表達完整，從而培養孩子的語言表達能力。
二、將主動權交給孩子
家長應放下姿態，將主動權教給孩子，讓孩子主動地把閱讀中的好詞好句講給自己聽，并談談他的理解和看法，以此調動孩子的學習積極性。
三、關注日常生活
寫作源于生活。家長在日常生活中注重幫助孩子們收集寫作素材，如引導孩子細心觀察生活，在平時的生活娛樂過程中有意識地幫助孩子收集寫作素材等。
四、多鼓勵孩子
只要是孩子自己的感覺，什么樣的都是對的。因為那是他的認識。即使非常不合適，也不用當場予以否定，要給他時間，讓他自己去體會自己去認識。如果能再引導他尋找到一定的依據來支持這些感覺，給他個輕松的氛圍自主表達，并給予鼓勵，久了，孩子就會有自己的見解，自己的思想，自己的特點，不會人云亦云。
父母不能居高臨下，不能強制灌輸，對不同觀點，多用辯論的方法，因為人在辯論時思維最為活躍。周邊所有的事，都可以信手拿來。但辯論切忌論輸贏。要讓孩子認識到不同觀點的存在才是正常，我們學習是為了完善自己而不是說服別人。
多鼓勵孩子，他不會因為你的罵罵咧咧而改掉缺點，但他會因為你的信任而建全優點。
五、讓孩子學會獨立思考
孩子獨立思考問題是一種習慣，僅僅靠老師在學校里培養遠遠不夠，家長也要在日常生活中逐步培養孩子養成獨立思考問題的習慣。到底怎么培養呢?
孩子學習，父母不要當陪讀。有好多父母，孩子學習的時候，喜歡陪在孩子身邊，所以孩子一遇到問題，就很自然地會向父母求救。寫作文時，經常會出現一句句地教的情況。
如果父母不假思索地告訴孩子，慢慢地，孩子就形成了依賴心理，在家指望父母，在學校依靠同學。
家長如何幫助孩子做好期末復習
一、首先幫助學生以良好的心態正確的對待考試：無論是孩子還是家長都不要把考試當成包袱，經常重復老師的話：考試不是目的，是對自己學習查遺補缺的一種手段，相當于商店的“盤點”。有些家長因為心疼孩子而認為復習考試是在“折磨”孩子，在孩子面前說一些消極的話，影響到孩子的情緒;還有的家長把考試看得過于重要，自己給孩子布置的作業動輒要寫幾個小時，真正的把孩子給累木了。所以要以正確的心態對待復習和考試，只要比平時抓緊一些就可以了。
二、復習的重點：孩子都喜歡復習自己最喜歡的一科，越是不喜歡的課越不愛復習，這就形成了惡性循環。所以家長要引導孩子把重點精力放在自己弱勢的科目或單元上。(這就是現在常說的“木桶原理”，即一個木桶裝水的多少取決于最短的一根木條)
三、復習的具體方法有：家長協助孩子找出平時的作業本和卷子(尤其是復習階段的)，把所有的錯題(錯字)的題目抄下來，不要看正確答案，再做一遍。對那些學習較好但粗心的孩子或是自己不會檢查作業的孩子，可以讓他們看自己曾做錯的題，找出錯在哪里。如果家長文化素質較高，可以根據孩子的具體情況，針對老師提供的復習提綱給孩子出一張復習卷。(老師出的卷子是針對全體的，并不一定是您家孩子最需要的).每天的數學作業中都要夾上當天作業用的驗算紙，驗算的書寫也要整齊、工整。根據歷年來監考的經驗，凡是數學成績非常優異且穩定的學生，其驗草紙上的書寫都是象答卷子一樣工工整整的，檢查時非常容易。還有的孩子每次考試都會因書寫潦草而扣卷面分，所以平時的作業也要注意書寫，養成好習慣。
家長如何幫助孩子學會預習
1.讓孩子盡量自己解決學習中的疑難。
有的家長，生怕學習上的疑難難住了孩子，只要孩子一提出，而自己又能幫忙的話，馬上就會為其代勞。這樣一來，孩子原本經過思考，費點力就能解決的問題，卻要依靠家長解決了，久而久之，形成依賴習慣，學習上就難以養成自己克服困難，解決疑難的習慣了。這對孩子的預習和自學是十分不利的。
2.預習方式不要過于簡約
預習方式通常表現為兩種形式：一是瀏覽式預習;二是自學式預習。我們同學通常采用第一種預習方式的比較多，這種方式只是對未來的課堂內容作了浮光掠影式的了解，但對于未來概念出項的盲點和難點不能做較好的估計和確定，這種方式對文科類科目比較適合，或者由于時間比較短促，所以只能采取簡單的瀏覽式預習的方式作為應對。自學式預習不僅要細致的閱讀和研究，并且能根據課后練習或找相關的練習冊的練習題來驗證自己掌握的水平和程度，這種方式對理科類科目比較適合，不過這種方式對中等程度以上的學生更適合。
3.堅持預習，要有恒心
做作業的效果和效率怎么樣，取決于聽課的效果;而聽課的效果怎么樣，取決于課前的準備——預習做得如何。有的學生對此缺乏認識，每天疲于應付作業，所以會說：“作業太多，沒有時間預習。”而缺乏自信的學生認為：“老師沒有講過，所以看不懂。”還有怕麻煩善找借口的學生說“都預習了，還上老師的課有什么用?”由于對預習的偏見、忽視，以及方法上的不當，也就直接影響預習效果。所以如果對預習的方法、意義有更進一步的了解，并且能更規范的開展預習，使預習成為學習的習慣，對學生學習將產生積極的影響。
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