教育孩子的五個誤區
教育孩子的五個誤區
在實際生活當中，許多父母的教育方式實在讓人擔心。下面學習啦小編收集了一些關于教育孩子的五個誤區，希望對你有幫助
家長教育孩子的五個誤區
一、 對孩子動武
打孩子。這是許多家庭中錯誤的教育方法。孩子來到世上，一切對他來說都是新奇的，因此他總是對任何事情都充滿好奇，總想去摸摸、嘗嘗。在這過程中，當然會犯多種錯誤。作為家長，應該理解孩子好奇的心理，循循善誘，輕聲細語的加以正確引導。如果一味的打孩子，那就打掉了孩子的自尊心，使他失去了天真，變得戰戰兢兢，畏畏縮縮，抬不起頭來，心理受到嚴重的挫傷，有的甚至造成孩子人格不良，埋下精神病患者的種子。
二、 忽視與孩子溝通
孩子自二歲起，即存在思想意識。孩子有自己的需求，有自己的最初不成熟的看法。作為家長，應該了解孩子的需求，了解孩子不成熟的看法，然后加以引導，而不是一味無理訓斥，或是打罵。若家長蠻不講理，孩子會感到委曲，繼之產生對立情緒。這對孩子的心理健康是非常不利的。
三、 自己不稱職
孩子的一舉一動，大多是從模仿開始的。有的家長愛抽煙，孩子常常會昂起頭，欣賞爸爸吞云吐霧。有的爸爸還會沖著孩子的臉，吐出一團濃煙，直嗆得孩子透不過氣來。在青少年中，過早的吸煙者，常常由此而來的。這是值得當今作爸爸者深思的。
四、 家庭教育缺乏統一口徑
一個家庭里，孩子受到家長的喜愛。但孩子提出的要求，常常會出現這樣的情況：爸爸否定的事情，卻受到媽媽和奶奶的肯定和贊許。這種情況常常會使孩子心理上無所適從。倒底聽奶奶的，還是聽爸爸的。同時也會讓孩子形成猶豫、任性等不良性格。
五、忽視孩子的心理承受能力
孩子也存在心理上的承受力，這跟大人是一樣的。由于人才競爭日益激烈。致使家長產生急躁情緒，總希望自己的孩子早日成龍。如有的家長把多種能成才的“武器”，都往孩子的小腦袋里灌輸。既要孩子學彈鋼琴，又要孩子學電腦。既要孩子成為科學家，又要孩子成長為藝術家，這種心情，雖然可以理解，但也要記住，孩子在漫長的學琴時間中，失卻了童年應有的歡樂和興趣。
教育孩子的五個易犯誤區
誤區一：恨鐵不成鋼
錯誤星級：★★★★★
鐵就是鐵，鋼就是鋼，各有各的用途，各有各的精彩，為什么非要把鐵都煉成鋼呢?人生不是只有一種成功方式，更不是只有一種幸福。去掉攀比之心，享受孩子成長帶來的快樂，無論快慢，只要向前，就足夠了。
誤區二：愛之深恨之切
錯誤星級：★★★★
愛就是愛，恨就是恨，二者毫不搭界。不要用仇視的語言和行為來表達愛，那只會得到失落和傷害。在情緒難以控制、在頭腦不清楚的時候，絕不管教孩子!要把最大的寬容留給孩子，用善于發現的眼睛來尋找孩子微小的進步，捧在手心百般呵護，讓其渴望成功的火苗逐漸變旺。要記住，只有愛才可以把孩子拉近，恨只能把他推得遠遠的!
誤區三：機不可失失不再來
錯誤星級：★★★
機遇無處不在，什么時間覺醒都不晚。只要開始努力，就一定有收獲，就一定能成功!人生路很長，又怎么會因為一朝一夕的荒廢而全盤皆輸呢?所以，不要計較一時的得失，更不要在孩子遇到困難的時候因急躁而失去耐心，因為這樣往往是火上澆油，造成的損失更大。
誤區四：把最好的留給孩子
錯誤星級：★★
常有家長苦悶，“給你吃好的，穿好的，啥活兒都不讓你干，就讓你好好學習，你咋就不知道珍惜呢?”孰不知“家貧才能出孝子”!孩子沒吃過一點兒苦，怎能知道生活不易，怎能知道父母艱辛?適時讓孩子參加一些勞動，對孩子成長利遠大于弊，尤其對于沒有上進動力、整日無所事事的孩子，痛下決心把他推到社會中去品味酸甜苦辣，往往能取得事半功倍的效果。
誤區五：朽木不可雕
錯誤星級：★
明知是朽木，為什么非要用來雕刻呢?孩子們天資品性各不相同，因材施教才是最重要的。尤其是當前期教育存在某些問題，導致孩子現狀不佳時，更要從我們自身查找原因，想辦法幫助孩子擺脫困境。孩子無可替代，讓他做到更好就是成功!
“小升初”家庭教育的“五個誤區”
誤區一、多物質投入，少時間投入。
改革開放的經濟大潮，讓很多人富裕了起來。一些人以為所謂的家庭教育就是為孩子報各種課外班，給他們請最好的老師，讓他們接受各種素質培訓，培養他們的各種特長。但他們自己卻沒有什么時間陪孩子一起聊聊天，一起做做游戲。殊不知家庭教育的一個重要原則就是“親子”互動，沒有了爸爸媽媽親身參與的家庭教育實際上已經變得名存實亡。
誤區二、重智商培養，輕情商培養。
智商、情商、財商，這些對于一個人而言，都是很重要的。但家庭教育主要是針對孩子的情商培養。情商(EQ)是近年來心理學家們提出的與智商相對應的概念。它主要是指人在情緒、情感、意志、耐受挫折等方面的品質與能力。父母是孩子最早接觸的人，也是和孩子接觸時間最長、和孩子關系最親密的人。父母在日常生活中的一言一行、一舉一動，都會首先成為孩子模仿的對象。而模仿是孩子最初的，也是最熟練的學習手段。因此，父母要以身作則，與其告訴孩子怎么做，不如做給孩子看。
誤區三、只關注結果，不關注過程。
大部分人在18歲前并不確定自己真正喜歡和適合做什么。在這之前我們學習的知識，除了奠定我們的知識基礎，打開我們的學習思路，還有一個重要的作用就是用實踐探索適合我們的學習方法，并養成良好的學習習慣。分數的高低無法準確檢驗出我們是否學會了正確的學習方法。比如有的孩子在小學時學習很努力，但學習方法陳舊，主要靠的是“死記硬背”，小學知識量少，尚可以通過這種方式取得好成績。但一旦上了中學，就會立刻感到學習很吃力。
誤區四、注重己愿，違背他愿。
很多父母會把自己的人生夢想或人生意愿強加給自己的孩子。如果一旦孩子違背了或是達不到，就會萬分失望，甚至痛不欲生。這其實違背了家庭教育的另外一個原則“以人為本”。孩子是家庭教育的核心，父母應該尊重孩子的意愿，并合理地引導他們。父母的人生不是兒女人生的過往，兒女的人生也不應該成為父母人生的延續。
誤區五、守株待兔，或拔苗助長
現代社會競爭激烈，每個父母都不希望自己的孩子輸在“起跑線”上。于是常有不顧孩子的生理和心理的發育規律，盲目實施超前教育的“拔苗助長”行為。當然也有一部分相信“水到渠成”，對孩子采取放養態度而錯過了最佳教育契機的“守株待兔”行為。上述做法要么象法國教育家盧梭說的“大自然希望兒童在成人以前就要像兒童的樣子。如果我們打亂這個次序，就會造成一些果實早熟，它們長得既不豐滿也不甜美，而且很快就會腐爛”，要么象他說的相反的那樣“果實晚熟，錯過了人生的最好季節”都是不可取的。
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