教育兒童方法

教育兒童方法

　　對于兒童的教育，下面學習啦小編羅列了以下的教育方法，希望對大家有幫助!

　　教育兒童方法：

　　1、卡爾威特的天才教育法

　　卡爾威特是德國哈雷近郊洛赫村的教師，對教育富有獨到的觀點。他認為孩子的教育必需和孩子的智力曙光同時起頭，并用自己的理論實踐于自己的兒子卡爾威特，使之成為傳奇般的天才。于1818年寫成《卡爾威特的教育》一書，該書是世界上闡述早期教育的最早文獻，他的教育理念被后人譽為早期教育的楷 模。

　　2、MS斯特娜的自然教育法

　　MS斯特娜是美國賓夕法尼亞州匹茲堡年夜年夜學語法學教授，結業于拉德克利夫女子年夜年夜學。在推崇卡爾威特教育法的同時，倡導按照孩子自身的習性，用自然的編制教育孩子，取得了不凡的成就。于1914年寫成《MS斯特娜的自然教育》一書。在書中，她連絡自己教育女兒的親自履歷闡述了自己的教育編制。

　　3、蒙臺梭利的不凡教育法

　　蒙臺梭利1870年8月出生在意年夜年夜利安科地域的基亞拉瓦萊，自小受過精采的家庭教育。1907年起頭在各地成立蒙臺梭利兒童之家，致力于為孩子 供給成長機緣氣象的教育編制，她不僅是偉年夜年夜的教育家，仍是聞名的科學家，生平為了兒童和人類精神的回覆奉獻了生平。著有《蒙臺梭利教育法》、《蒙臺梭利手冊》、《教育人類法》、《高級蒙臺梭利編制》、《童年的奧秘》、《兒童的發現》等書。

　　4、鈴木鎮一的才能教育法

　　鈴木鎮一出生于1898年的古屋，其父經營著可是世界上最年夜年夜的小提琴工場。22歲赴德國進修音樂，回國后對若何經由過程小提琴去開發和提高孩子的能力布滿了剖斷的抉擇信念。他抱著每個孩子的能力成長，都有一種培育編制的信念，立志于對孩子天才教育，培育出多量的天才兒童。為了進一步發揚才能教育法，著有《早期教育和能力培育》一書。

　　5、多湖輝的實踐教育法

　　多湖輝是日本二戰往后精采的教育家，對兒童心理和腦力開發研究造詣頗深。與良多以理論見長的學者紛歧樣。多湖輝的教育思惟更具實踐性，直指兒童教育的具浮現實問題，認為增強孩子能力的最好法子，就是使怙恃成為教育的實踐者，著有《母愛促進身心健康》、《打點孩子的技巧》、《使孩子聰明的心理戰 術》、《進修指導法》等書。

　　6、周弘的賞識教育法

　　周弘是中國南京市人，中國青少年研究中心賞識教育研究室主任，南京婷婷聾童黌舍校長。用賞識教育法教育自己全聾的女兒，使之成為中國第一為聾人年夜年夜學生。他用賞識教育法培育了一批早慧兒童，也改變了成千上萬健全孩子的命運。起著有《賞識你的孩子》一書，一出書即風靡全國。

　　7、韓國流行“自然育兒法”

　　近年來，在韓國的父母中間， “Nature(自然)育兒法”開始受到重視，而且漸漸流行起來。“自然育兒法”的核心就是將孩子的生活、教育、游戲等都盡可能回歸自然，最大限度地使孩 子在自然的狀態下成長。 讓孩子從小單獨睡覺。不管是嬰兒還是幼兒，韓國人開始流行讓孩子單獨睡覺。漢城婦幼保健醫院的樸醫師說：“以往從嬰兒開始，我們就把孩子放在自己的身邊睡 覺。這樣做，有的是圖喂奶方便;有的是不放心嬰兒自己睡覺，怕出什么事;有的是怕孩子睡覺時因蹬被子著涼而生病;還有的是怕分床睡覺，和孩子少了那份親情。

　　8、芬蘭教育世界第一的秘密

　　教育上，芬蘭有些條件較不少國家略勝一籌。芬蘭移民人口很少，不必多費人力物力照顧移民的語言及文化適應問題。芬蘭國民的文化水平也高：他們曾被瑞典和俄國統治了幾個世紀，其間學習本國語文成為民族主義象征，大家都以本國語文自豪。

　　不過，1970年之前，芬蘭學校還稱不上是教育的典范。和許多國家一樣，芬蘭學生10歲時，學校就按考試成績分班，一種是普通班， 一種是職業教育班。分班決定了學童的未來，因為轉班幾乎是不可能。有論者說，芬蘭要在瞬息萬變的世界經濟體系中立足，就必須徹底檢討教育制度。國家教育委 員會高級顧問李奧?柏金表示：“今天的社會以知識為基礎。國民必須有良好的教育程度，工作上才可與時并進。”