詩般美妙的學單詞記憶法
在國內，關于英語單詞記憶的書有很多，真正有新意的不多。而著名教育專家邱勇先生則獨樹一幟，專門從趣味入手，詩情畫意，專講一個“妙”字。其獨特的單詞記憶法令學習者忍俊不禁、愛不釋手，效果非常出色。
以單詞role為例，這個單詞屬高中詞匯，意思是“角色”，非常抽象，遠不如“桌子”、“椅子”之類的單詞容易記牢，很多學生見過幾次仍然會忘記。為了解決這個問題，邱勇老師首先把它和另外一個單詞roll(滾動，面包圈)放在一起記憶，這兩個單詞讀音一樣，僅僅差一個字母，然后為它們編寫了一個故事場景：
我的野蠻女友
這一個role(角色)
地板上roll(滾動)
不溫柔
因為前段時間流行一部電視劇《我的野蠻女友》，可以說家喻戶曉，這里可以想象一個情景：野蠻女友在地板上撒潑耍賴，確實野蠻，一下使“角色”這個概念具體和鮮活起來，容易記憶多了。而最后半句“不溫柔”，也是巧妙的一筆，因為它既點了題，又同時提示了這兩個單詞的讀音，令人回味再三。
邱勇老師不贊成苦學英語，而極力主張，要樂學英語!一旦學生把學英語記單詞變成樂趣，一切都變得順當了。所以邱勇單詞記憶非常注意根據不同年齡層次的學生，編寫出他們喜歡的內容，如初中和少兒英語中，有這么一個故事：
孫悟空被壓五行山下
天宮搗亂是ace(能手)
如來佛把他place(放置)
壓山下無活動space(空間)
只露出猴子face(臉)
猴子的形象活靈活現，躍然紙上，而這個神話故事也是學生或孩子們津津樂道的，非常容易為他們接受。
而在高中教材中，則出現一個這樣的故事：
黃老邪的追星族
這個fellow(家伙)
把他follow(仿效)
買個pillow(枕頭)
也要yellow(黃色的)
邱勇老師在中學講課，問大家知道“黃老邪是誰”，總是聽到下面學生們聲音雄壯地回答“黃藥師!”。黃藥師是武俠小說《射雕英雄傳》里面的武學大師，行事偏狹，但有愛國思想，很為學生們喜歡談論。因為很多學生僅僅認識里面的yellow(黃色的)，通過這個故事，就把這四個英語單詞牢牢記住了。
邱氏單詞記憶法，不僅僅注重把結構相似的單詞有趣地聯系起來，還注重逐個單詞的細節記憶，比如以上《我的野蠻女友》，再比如：
2008年奧運會
要求每個“的哥”
都要有degree(學位)
這里通過諧音的方法，巧妙地把學位和“的哥”聯系起來，讓學生記憶起來非常順口。至于2008年奧運會是否每個“的哥”都要有degree，那無關緊要了。
再比如 kangaroo(袋鼠)，這個單詞非常難以記憶，用諧音故事記憶非常簡單。
袋鼠進城趕集
口袋上翻kangaroo(袋鼠)
像 “扛個褥”子
諧音故事是邱老師記憶單詞記憶寶庫的一件鋒利的匕首，專門對付疑難單詞，使之迎刃而解。這里應該指出，邱老師一直宣稱不主張用諧音來記憶單詞，但主張用巧妙的諧音故事來提示英語的讀音，而英語讀音本身仍然要按照英語音標準確地道地讀出來。
有些單詞非常難以記憶，比如giraffe(長頸鹿)，邱老師開始也感到如狗咬刺猬，無處下口，但經過琢磨，這個單詞可以這樣記憶：
我的野蠻女友(三)
這個girl(女孩)
騎著giraffe(長頸鹿)
來做wife(妻子)
這里girl(女孩)是簡單詞，應該早掌握，它提示giraffe的前部分，wife(妻子)也是簡單詞，它提示該單詞后部分，一下就解決了問題。至于這個“野蠻女友”騎著長頸鹿來成親，誰敢娶她是另一會事。
對一些家喻戶曉的學生們(包括成人)喜聞樂見的想象，如上文提到的孫悟空，故事有很多：
孫悟空七十二變化
舉一個example(例子)
就是變成apple(蘋果)
顏色卻是purple(紫色的)
再比如：
孫悟空被楊二郎捉住
天羅和地net(網)
加二郎的pet(寵物)
天兵吹著trumpet(喇叭)
被捉眼眶wet(濕的)
這里“二郎的pet”是妙筆，大家都知道孫悟空是被楊二郎的哮天犬咬住才被捉住的，那是個厲害的pet(寵物)。
還有豬八戒：
豬八戒巡山
對照圖tick(作記號)
見樹林thick(厚的)
睡下裝sick(有病的)
孫猴很quick(敏捷的)
上前把屁股kick(踢)
妖怪也少不了：
妖怪油炸唐僧師徒
把八戒fry(用油炸)
想逃跑try(試圖)
逃不成cry(哭喊)
眼淚哭dry(干的)
學生尤其是中學生，喜歡希奇古怪的的事物，其實這也是人的天性，或人性，邱老師的單詞記憶非常注重誘導到人性所好奇所喜歡的場景，如：
魔術師
從他的back(背部)
見手里jack(撲克牌里的J)
顏色是black(黑色的)
轉眼沒了track(行蹤)
原來跑到neck(脖子)
作為英語教育專家的邱勇先生同時也是一位優秀的作家和詩人，其創作的長篇小說《上海女兒吧》成互聯網上繼《第一次的親密接觸》后又一壯觀景色，大有平分天之氣勢。正是其豐厚的藝術底蘊，才創作了這么多像詩歌一樣美妙的單詞記憶故事。
英語單詞記憶是一個非常重要的學問，市場上有太多的“水貨”，互相抄襲，毫無創意，而邱老師主張精雕細琢，有杜甫“自幼性僻耽佳句，語不驚人死不休”之風范。有這么一個故事，說邱勇先生和幾位文朋詩友在一起，隨便舉了兩個單詞：
read(讀)
road(道路)
這兩個單詞前者read簡單，一般學生都學過;后者road略難，兩者像差一個字母。觀察它們后邱老師還有一個發現，前者是第二個字母是“e”，正好讀“e”的音，后者是“o”，正好讀“o”的音。
那么，怎么把這兩個單詞編寫成一個巧妙的故事哪?幾個朋友在一起品茶閑聊，有人說，可以寫成口訣：
走在road(道路)
也在read(讀)
邱老師搖頭感覺不夠，于是又有朋友講加個標題：
孔乙己
走在road(道路)
也在read(讀)
這是不錯的，因為孔乙己是“知名讀書者人”，但邱老師還是覺得不夠巧妙，欠缺沖擊力度和自然天成的感覺，大家商議來商議去，都覺得難以找到更好的編排，于是就要看邱老師的“標準答案”：
唐僧取經一幕
夜走山林road(道路)
大聲把經read(讀)
左右無不嘆服，因為唐僧是取經，每天要在road(道路);唐僧是和尚，每天要念經，read!把唐僧如此天造地設地加在這兩個單詞上，學生沒有記不住的道理!而“夜走山林”，增加趣味和恐怖氣氛，唐僧大聲念經壯膽也順理成章。
邱老師的許多作品，像詩歌一樣美麗動人，化枯燥為有趣，化平凡為神奇，大家看一眼初中英語中的這三個單詞：
five(五)
live(居住)
give(給予)
這可以編寫出很多故事，但要編寫出精警的故事很難，因為有個數詞five(五)，很限制發揮，但邱老師相信“只要精神不滑坡，方法總比困難多”，居然寫出以下優美動人的故事：
五星紅旗上的五顆星
紅旗有星five(五)
在紅旗上live(居住)
互把鼓勵give(給予)
簡直太打動人了，五星紅旗，多么鮮明的形象!上面的五顆星星居然活了起來，互相把鼓勵和愛心給予。這不是詩嗎?真是優美的詩篇!確實，走進邱勇的單詞世界，就是走進了詩歌和夢幻般美妙的世界，相信也就是走進幫助你成功的世界