快速記憶高中知識的方法

快速記憶高中知識的方法

　　我們做什么都要有方法，有了方法效率才會高，同樣，我們記憶高中知識也是要有方法的，不然記憶起來會很吃力。你在用什么方法呢?下面由學習啦小編給你帶來關于快速記憶高中知識的方法，希望對你有幫助!

　　快速記憶高中知識的方法一、化簡記憶法

　　化簡記憶，是將較繁雜的內容化成簡單的內容來記。例如：

　　1.用化簡法記憶多位數字

　　身份證號碼共有15位數字，記起來很麻煩，如果化簡來記就簡單了。頭兩位為省份代號，第三四位為市代號，第五六位為縣區代號，第七位至第十二位為出生年月日，最后三位為序號。一般只要記住后三位就基本上把身份證號碼記住了。同理，帳號9012010800314—60，可以記作："90年12月給北京掛電話，號碼是800π減60"。

　　2.用化簡法記憶空氣成份比例

　　空氣的成分按體積計算，氧占21%，氮占78%，惰性氣體占0.94%，二氧化碳占0.03%，其他氣體和雜質占0.03%。可化簡記作：氮氧之和占99%，只要記住當中一種，可推知另一種。其他氣體占1%。再把這1%看成是100%，則其中惰性氣體占94%，二氧化碳和其他氣體各占3%。

　　3.用化簡法記憶書寫化學方程式的步驟

　　書寫化學方程式的步驟為：首先寫出正確的反應物和生成物的分子式，其次是配平，再次是寫出反應條件，最后是用箭頭標出生成物狀態。可化簡記作："分配條件(箭)"。

　　4.用化簡法記憶數學公式

　　數學中(a+b)2和(a-b)2分別為：a2+2ab+b2?和a2-2ab+b2。如果把(a-b)2改寫成〔a+(-b)〕2就和(a+b)2一樣了。這時只要記作"首平方，尾平方，首尾2倍在中央"即可,因為〔a+(-b)〕2也為a2-2ab+b2。

　　5.用化簡法和串聯法記憶《辛丑條約》的內容

　　八國聯軍進北京以后，1901年，清政府被迫同英、法、美、俄、德、日、意、奧等國，簽訂了喪權辱國的《辛丑條約》。主要內容有四項：①清政府賠款——白銀4.5億兩，可化簡為"錢";②要求清政府嚴禁人民反帝，可化簡為"禁";③允許外國駐兵于中國鐵路沿線，可化簡為"兵";④劃定北京東交民巷為"使館界"，允許各國駐兵保護，可化簡為"館"。這四項內容可化簡串聯記作："前進賓館出新丑"。

　　6.用化簡記憶法記憶形體相關聯的字

　　(1)馬(篤、罵)、烏(嗚)、鳥、鳴、雞、鴨、鵝、鳩、鴆、鵬、鳶、鴛、鴦……

　　(2)口、日、曰(白、百)、田(畝、苗)、甲(呷)、由、申(坤、伸、抻、呻)、電……

　　(3)艮、良、狼、狠……

　　(4)甬、俑、蛹、踴、桶、痛、勇……

　　(5)乜、也、他、池、地、馳、弛……

　　7.用串聯法記憶14個沿海開放城市

　　我國由北往南沿海開放的14個城市是：大連、秦皇島、天津、煙臺、青島、連云港、南通、上海、寧波、溫州、福州、廣州、北海、湛江。可串記作："聞您父親逛大連(溫州、寧波、福建、秦皇島、廣州、大連、連云港)，天南海北宴請咱(天津、南通、上海、北海、煙臺、青島、湛江)"。

　　8.用串聯法記憶五大經濟特區

　　我國五大經濟特區是：珠海市、汕頭市、廈門市、深圳市和海南省。可串記作："豬仙下深海(珠海、汕頭、廈門、深圳、海南)"。

　　9.用化簡法記憶副詞和介詞的使用規則和識別方法

　　副詞大都用在動詞或形容詞前，起修飾動詞或形容詞的語法作用。介詞用在名詞、代詞或名詞短語前，合起來構成介賓短語，對動詞或形容詞起修飾或補充說明的語法作用。副詞和介詞都與動詞和形容詞有關，但緊跟在這兩種詞后面的詞類不同。前者可以化簡記作："副形動";后者可以化簡記作："介代名"。

　　快速記憶高中知識的方法二、強化記憶法

　　強化記憶，是指通過加大刺激強度和提高大腦細胞的興奮程度來提高記憶牢度。其中首次感知的程度很重要。19世紀德國著名心理學家艾賓浩斯在他的《論記憶》一書中寫道："保持和復現，在很大程度上依賴于心理活動第一次出現時注意和興趣的強度。被燒傷過的兒童就避火，挨過打的狗見了鞭子就逃。"

　　一般知識和日常事物，如同過眼煙云，而遇險的場景、受辱的情景和自己用心思考寫成的文章卻終生難忘。其差別在于后者刺激強度大。俗話說："經師不如訪友，訪友不如丟丑。"這句話揭示了刺激強度與記憶牢度之間的關系。為了培養學生的學習興趣，增強學習內容對大腦皮層的刺激強度，可在班內分組搞成語頂針對壘賽。比如男生一組，女生一組，男生說"離心離德"，女生緊接著說"德高望重"，男生再緊接著說"重如泰山"。如此下去，不許重復已經說過的成語，直至有一方被難倒為止。記憶單詞和慣用語也可以采用這種方法。

　　一次嚴肅的考試，你很容易答出的題會很快忘記其內容，而很費勁兒才答出的題或者沒有答上來的題，會長時期不忘。這在心理學中叫做"蔡戈尼效應"。根據這一原理，為提高記憶牢度，在學習上可采取自問自答、相互提問、與人辯論、多做習題、模擬考試等方式來強化記憶。

　　根據人體"生物鐘"規律，選擇高效記憶時間來記憶新知識，也可以收到強化記憶的效果。英國有位學者對人腦進行測驗后發現：上午8時，大腦具有嚴謹、周密的思考能力;下午2時思考力最敏捷;晚上8時，是記憶力最強的時刻。

　　另有心理學實驗證明：當大腦接受不少復雜信息之后再記憶新知識，會影響新知識的記憶，這叫做"前攝抑制";記憶了新知識之后再接觸其他知識，容易對已學新知識的記憶產生干擾，這叫做"倒攝抑制"。前攝仰制和倒攝抑制都會影響記憶效果。由此可見，早上起床后和晚上睡覺前記憶新知識，可以強化記憶。

　　在一張白紙上畫一個沒有封閉的圓圈，交給孩子，告訴他這是個圓圈，孩子往往會用筆把沒有封閉的口兒給封上。給孩子講故事說："唐僧取經騎著一匹白龍驢"，他會馬上更正說："不對，是白龍馬"。孩子上述心理，為"親合心理"。這種心理，不僅孩子有，大人也存在。聽評書會上癮，看戲劇希望有一個圓滿的結局，都是好奇心和"親合心理"的反映。在教學實踐中，教師可以利用好奇心和"親合心理"來強化記憶。比如：通過先吊學生的胃口、先拋出疑點等方法，來加深學生對重要內容的記憶。

　　記憶力可以看成是一種力，是矢量，有方向性。當注意力與記憶力相重合、方向一致時，記憶效果最好，否則效果就會不同程度地減弱。根據這一原理，教師應該注意通過風趣、幽默、形象的語言來吸引學生的注意力，通過培養學生的興趣來集中學生的注意力，從而提高記憶效果。