記憶教育起源說知識的方法

　　同學們在記憶教育起源說知識點都時候，常常都將起源說和與之匹配的代表人物弄混，記得不清不楚的。那我們要怎么去記憶呢?下面由學習啦小編給你帶來關于記憶教育起源說知識的方法，希望對你有幫助!

　　記憶教育起源說知識方法(一)神話起源說

　　這種觀點認為，教育與世間萬物是一樣的，都是由人格化的神(上帝或天)所創造的，教育的目的就是體現神或天的意志，使人皈依于神或順從于天。這和我們古代教育家朱熹所提倡的“天人合一”理念是一致的。

　　記憶訣竅：諸神合一

　　諸(朱熹)、神(神話起源說)

　　記憶教育起源說知識方法(二)生物起源說

　　法國社會學家利托爾諾和英國教育家沛﹒西能是“生物起源說”的代表人物。利托爾諾在其著作《人類各種人種的教育演化》一書中認為，教育是一種在人類社會范圍以外，遠在人類出現之前就已產生的社會現象，大動物對小動物的愛護和照顧便是教育行為，昆蟲界也有教師與學生，生存競爭和天性本能是教育的基礎。動物正是基于生存與繁衍的天性本能才把“知識”與“技能”傳授給幼小的動物，這種行為就是教育的最初形式與發端，后來的人類教育不過是繼承了動物界業已存在的教育形式，使其獲得了新的性質而已。他們認為教育是一種生物現象，不是人類所特有的社會現象。生物起源說是第一個正式提出的有關教育的起源學說。生物起源學說錯誤地把動物的本能等同于教育，否定了教育的社會性，是錯誤的。

　　記憶訣竅：生意能賺取利益

　　生(生物起源說)、意(第一個)、能(沛﹒西能)、利(利托爾諾)

　　記憶教育起源說知識方法(三)心理起源說

　　美國心理學家孟祿在批判教育的生物起源說的基礎上提出了教育的心理起源說，他認為教育起源于日常生活中兒童對成人的無意識模仿。孟祿從心理學觀點出發，根據原始社會沒有學校、沒有教師、沒有教材的原始史實，判定教育起源于兒童對成人無意識的模仿。他在《教育史教科書》中寫道，原始社會的教育“普遍采用的方式是簡單的、無意識的模仿”，“原始社會只有最簡單形式的教育，然而，在早期階段中，教育過程卻具備了教育最高發展階段的所有基本特點”，即承認兒童對成人的無意識模仿便是最初的教育。該學說只把教育看做了是簡單的模仿，忽視了教育的目的性。

　　記憶訣竅：心路歷程

　　心(心理起源說)、路(孟祿)

　　記憶教育起源說知識方法(四)勞動起源說

　　勞動起源說由蘇聯教育家提出，也被稱為教育的社會起源說，它是在批判生物起源說和心理起源說的基礎上，在馬克思歷史唯物主義理論指導下形成的。勞動起源論者認為，教育起源于勞動，起源于勞動過程中社會生產需要和人的發展需要的辨證統一，其代表人物主要是前蘇聯米丁斯基、凱洛夫等教育史學家和教育學家。馬克思主義認為教育起源于人類所特有的生產勞動實踐中。他們在批判資產階級教育思想的同時，力圖以歷史唯物主義的觀點來闡明教育的起源，特別是運用恩格斯在《勞動在從猿到人轉變過程中的作用》中闡述人和人類社會起源的觀點，提出教育起源于勞動。他們認為，教育從人類生產生活資料和生產資料的時候就開始了，同時認為教育是人類所特有的一種有意識有目的的社會活動。持這一觀點的學者很多，主要集中在蘇聯和中國。該學說符合教育是人類有目的地培養人的一種社會活動，是傳承文化、傳遞生產與社會生活經驗的一種途徑。

　　記憶訣竅：馬勞

　　馬(馬克思主義)勞(勞動起源說)

　　以上就是老師為同學們提供的關于教育起源說的種類和代表人物的記憶小訣竅，希望大家都能快速的記憶知識點，把復雜的內容簡潔化。