家長(zhǎng)會(huì)最想對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)的話(huà)
家長(zhǎng)會(huì)最想對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)的話(huà)
教育孩子是個(gè)系統(tǒng)工程，只有家長(zhǎng)和老師擰成一股繩，勁兒往一處使，才能有好的教育效果。下面是學(xué)習(xí)啦小編給你分享的家長(zhǎng)會(huì)最想對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)的話(huà)，歡迎瀏覽。
家長(zhǎng)會(huì)最想對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)的話(huà)精選：
1) 同一個(gè)班級(jí)，孩子之間的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底，是家長(zhǎng)綜合素質(zhì)和付出心力的競(jìng)爭(zhēng)。平時(shí)不聞不問(wèn)，考差了大發(fā)雷霆，是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。
2) 當(dāng)人們說(shuō)這個(gè)孩子和那個(gè)孩子的不同的時(shí)候，其實(shí)主要是指這個(gè)家長(zhǎng)和那個(gè)家長(zhǎng)的不同。
3) 當(dāng)你覺(jué)得付出沒(méi)有得到充分回報(bào)的時(shí)候，要這樣想：如果我不做，孩子的潛能將更不能發(fā)掘。然后心平氣和——做該做的事。
4) 作為教育者，要想讓孩子愛(ài)學(xué)習(xí)，必須自己先做讀書(shū)人。教師如此，家長(zhǎng)也是如此。
5) 如果希望孩子好，那就先成為讀書(shū)型的父母，那就從今晚做起——和孩子一道，安靜地看書(shū)。如果你不能在書(shū)桌前坐半個(gè)鐘頭，又如何要求孩子每天從早到晚堅(jiān)持五六個(gè)小時(shí)的艱苦學(xué)習(xí)呢?
6) 學(xué)生取得優(yōu)秀成績(jī)所依賴(lài)的，除了天分，更多的是自控力專(zhuān)注性和求知欲，這些素質(zhì)，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)，太重要。
7) 一次考試的分?jǐn)?shù)不那么重要，重要的是知識(shí)掌握了沒(méi)有，更重要的是孩子是否喜歡讀書(shū)。即使從應(yīng)試的角度考慮，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，讀書(shū)也是所有功課植根的土壤，他的貧瘠與豐厚，關(guān)系實(shí)在重大。
8) 養(yǎng)育養(yǎng)育，在物質(zhì)條件相對(duì)富足的今天——父母責(zé)任更重要的，是教育，而不是撫養(yǎng)。
9) 孩子需要你的扶助——今天的扶，正是為了將來(lái)的不扶或者少扶，否則問(wèn)題越積累越多，差距越拉越大，孩子和你將不堪其苦。
10) 孩子學(xué)習(xí)越困難，他在學(xué)習(xí)中遇到的似乎無(wú)法克服的障礙越多，他就越應(yīng)當(dāng)閱讀。
家長(zhǎng)會(huì)最想對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)的話(huà) 例子分析：
“我們沒(méi)文化，孩子就全交給您了，您該打就打該罵就罵。”
老師經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到家長(zhǎng)這么說(shuō)。殊不知老師聯(lián)系家長(zhǎng)的目的，就是想借助家長(zhǎng)的力量。家長(zhǎng)這么說(shuō)等于是把教育的責(zé)任完全推給了老師，老師希望獲得幫助的目的并沒(méi)有達(dá)到。
家長(zhǎng)沒(méi)文化，并不能成為不履行教育責(zé)任的理由，老師并不是想讓家長(zhǎng)代替他做具體的教學(xué)工作。在很多時(shí)候，家長(zhǎng)支持老師的工作就足夠了，但不能完全依賴(lài)?yán)蠋煛?ldquo;該打就打該罵就罵”的授權(quán)更是和教育教學(xué)法規(guī)相違背，對(duì)老師的工作并沒(méi)有實(shí)際幫助。
“我天天都問(wèn)他寫(xiě)作業(yè)了沒(méi)有。”
“我們?cè)趺磿?huì)不管孩子呢?我天天都問(wèn)他寫(xiě)作業(yè)了沒(méi)有?每回他都告訴我寫(xiě)了。”這是老師因?qū)W生作業(yè)問(wèn)題聯(lián)系家長(zhǎng)時(shí)常聽(tīng)到的一句話(huà)。
從實(shí)際效果來(lái)看，只是簡(jiǎn)單地問(wèn)孩子作業(yè)寫(xiě)了沒(méi)有幾乎等同于不管。孩子的作業(yè)字跡是否工整?正確的有多少?錯(cuò)題是不是都改了?孩子在寫(xiě)作業(yè)的過(guò)程中遇到什么問(wèn)題?這些都是家長(zhǎng)需要關(guān)心的，如果有條件的話(huà)，家長(zhǎng)可以每天抽出幾分鐘翻一翻孩子的作業(yè)本，問(wèn)孩子有沒(méi)有遇到難題，是怎么解決的。
“我總不能天天看著他學(xué)吧!”
一般來(lái)說(shuō)，有的孩子自主學(xué)習(xí)的意識(shí)較弱，就需要家長(zhǎng)的影響、教育、陪伴，以幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
“看著孩子學(xué)習(xí)”大有訣竅。比如：根據(jù)作業(yè)量限定孩子做作業(yè)的時(shí)間，鼓勵(lì)孩子集中精力;關(guān)掉電視及音響，減少環(huán)境對(duì)孩子的干擾;孩子做功課時(shí)，最好陪著他做一兩道題，并及時(shí)表?yè)P(yáng)他的優(yōu)點(diǎn)，讓他感覺(jué)到成功的喜悅，這對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)偏差的孩子效果會(huì)更好;家長(zhǎng)還可以培養(yǎng)孩子自己檢查作業(yè)的習(xí)慣，讓孩子吸取教訓(xùn)，避免今后再犯;等等。
簡(jiǎn)單粗暴或是簡(jiǎn)單放任。
有些家長(zhǎng)一聽(tīng)說(shuō)孩子在學(xué)校表現(xiàn)不好就火冒三丈，當(dāng)著老師的面就數(shù)落孩子，這不僅會(huì)讓老師覺(jué)得尷尬，也會(huì)給孩子帶來(lái)很大的壓力，并有可能引發(fā)孩子的逆反心理，造成其和老師的對(duì)立。還有的家長(zhǎng)表現(xiàn)的倒是很民主，輕描淡寫(xiě)地說(shuō)幾句，過(guò)后卻不再過(guò)問(wèn)，這也起不到教育作用。